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摘 要：处于国际化教育大背景之下，我国英语教学事业面临着新的挑战。我国需要需要着力创新传统的英语教育观念，创造出富有中国特色的英语教育体系，以国际化教育为指导中心，提倡新的教育课程与教学形式是非常重要的，促使中国英语教育事业早日与国际教育事业相接轨。本文全面讨论了教育国际化背景下大学英语教学定位。关键词：国家化教育；大学英语教学；定位；探讨
一、大学英语教学的定位分析
随着时代的快速发展，赋予了大学英语教学新的期望和标准。改革大学英语教学给英语教育输入了更多新鲜的血液，提倡与国际化英语教育相接轨的英语教学理念，以国际化教育作为定位中心实施教学任务。国内的教学模式要科学合理的与国际化教育模式相融合，取长补短，制定出适合我国英语教学的教育模式。盲目的追求国际化标准可能会使大学英语教学更得更加枯燥和生硬，只有适合本国教育发展的创新方案才是最有效的实施方案。明确定位大学英语教学是进行教育改革的重要基础，只有全面掌握国际化英语教育发展和国内英语教育的现状，才能制定出富有中国特色的英语教学方案。教育国际化这个词被反复的提到，教育国家是指某一平台，如网络，学生不但可以学习到本国的英语教育模式，还能有机会接触到国际英语教育模式。在国际化教育的大背景下，大学英语教学就是为了摆脱教育在空间和时间上的约束，通过科学的定位教学模式使学生更好的运用英语和学习英语。
二、我国大学英语教育的现状
1.大学英语教学没有明确的教学目标
长时间以来，我国大学英语教育任然是以传授知识为主导，大部分高校都把英语等级考试作为考核学生毕业的重要标准。这种做法产生的问题就是学生学习英语知识为了应付考试，生硬的死记硬背让学生对学习英语失去了兴趣，从而无法实现英语教学目的。而处于教育国际化背景下，要求教育工作者要全面培养具有纯熟应用英语、独特视野以及直接参与国际化竞争的优秀人才。
2.大学英语教育课程安排不合理
目前大学英语英语教学课程，模式固定，重点在于培养学生的说、写、听能力，完全忽视了将英语学习培养成学生日常生活习惯。传统的英语教学课堂模式单一，不符合社会实际发展的需要，学生都是被动的接受教学知识，很难实现提高学生学习英语的热情。
3.教师教学质量偏低
在学生求学过程中，教师对学生产生的影响是举足轻重的。在教育国际化大背景下，教师教学素质与水准偏低，教师缺乏培训，在教学过程中缺乏特色教学与积极性、缺少教学标准，使教学内容千篇一律，降低了学生学习的兴趣，不利于培养英语人才和提高教育质量，因此，全面提高教师的教学质量是非常重要的。
4.不完善的教学评价标准
目前我国依旧使用的是比较传统的教学考评方式，学生是否优秀以考试分数为评价标准，分数评价标准是60分为及格，60分之上为合格，低于60分则视为不合格。这样的考核评价方式比较单一，不适合用来培养全面英语应用人才。
三、教育国际化背景下大学英语改革措施
1.重新定位教育目标
首先，高等英语教学模式要从应试教育的框架中脱离出来。培养学生对英语的实用能力，全面提高大学英语教育的质量，采用自由度高和开放性强的国际化教育理念来培养学生学习英语的兴趣，将以应试为目的的英语学习朝着国际化英语教育方向发展。
2.合理安排教课课程
在教学过程中高效要重视学生作为课堂中心的重要性，掌握和分析学生的真正需求，有秩序、有计划的制定合理的教学目标，并辅助学生更好的完成教学计划。适当的对教学大纲进行修正，以国际化教育背景为基础，建立健全的教学体系。创新传统的英语教学课程，融入新的ESP教学课程，使学生拥有更为全面的创造思维能力和英语交流能力。
3.加强英语师资力量
要想提高英语教育的质量和水平，首先必须提高英语教师的整体业务水平。应定期组织教师队伍开展关于教育教学研讨会。提高教师的教学积极性，提供给教师更多国内外机修的机会。教师个人也要紧跟时代的发展步伐，在丰富了自身相关理论知识的痛死，还要不断开拓视野，掌握更多跨学科知识，比如社会学、历史学以及心理学等知识。
4.培养学生的交际能力
语言学习就是学习语言文化，在教育国际化背景下，有更多的学生走出来，学习其他国家先进的文化，这对促进我国与他国和谐关系具有重要意义。高校英语教育应增加他国文化知识，消除地域文化之间存在的差异。
四、结束语
在教育国际化背景下，适当的调整教学计划的设计、英语教学目標、教学考核评价方式等，对实现大学英语教学国际化发展具有非常重要的意义，这也是国际化教育发展的必然趋势。此外，高小也应全面拓宽学生的事业，实现大学英语教学与国际化相接轨。这一实现过程中是一项复杂而又系统的工程，是高校培养国际化英语应用人才的重要内容。从事高校英语教育教学的工作者应打破传统的英语教育模式，不断创新，以良好的发展状态顺应教育国际化的大发展。
參考文献：
[1]卢楠.从教学目标向教育目标迈进——通识教育视角下的大学英语教育改革升级探索[J].西安文理学院学报（社会科学版），2012（03）：109-111.
[2]高等教育国际化背景下“面向专业人才培养的大学英语教学”研讨会暨中国教育语言学研究会第四届年会会讯[J].外语与外语教学，2012（06）：55.
[3]唐琳.高等教育国际化背景下的大学英语EGP+EAP课程设置方案——以H校为例[J].教育教学论坛，2016（26）：6-8.
[4]戴文静，任晓霏.国际化背景下大学英语提高阶段课程构建——辅以语料库的EAP教学模式[J].河南理工大学学报（社会科学版），2015（01）：117-121.
[5]李涛.大学英语课改下学生国际化视野的培养与研究——以中国传媒大学南广学院为例[J].科教文汇（上旬刊），2013（01）：109-110.
[6]吕丽珊.中国高校人才培养规划对大学英语教学定位的影响思考——从通识教育英语还是ESP英语之争谈起[J].宝鸡文理学院学报（社会科学版），2013（02）：141-143.
一、大学英语教学的定位分析
随着时代的快速发展，赋予了大学英语教学新的期望和标准。改革大学英语教学给英语教育输入了更多新鲜的血液，提倡与国际化英语教育相接轨的英语教学理念，以国际化教育作为定位中心实施教学任务。国内的教学模式要科学合理的与国际化教育模式相融合，取长补短，制定出适合我国英语教学的教育模式。盲目的追求国际化标准可能会使大学英语教学更得更加枯燥和生硬，只有适合本国教育发展的创新方案才是最有效的实施方案。明确定位大学英语教学是进行教育改革的重要基础，只有全面掌握国际化英语教育发展和国内英语教育的现状，才能制定出富有中国特色的英语教学方案。教育国际化这个词被反复的提到，教育国家是指某一平台，如网络，学生不但可以学习到本国的英语教育模式，还能有机会接触到国际英语教育模式。在国际化教育的大背景下，大学英语教学就是为了摆脱教育在空间和时间上的约束，通过科学的定位教学模式使学生更好的运用英语和学习英语。
二、我国大学英语教育的现状
1.大学英语教学没有明确的教学目标
长时间以来，我国大学英语教育任然是以传授知识为主导，大部分高校都把英语等级考试作为考核学生毕业的重要标准。这种做法产生的问题就是学生学习英语知识为了应付考试，生硬的死记硬背让学生对学习英语失去了兴趣，从而无法实现英语教学目的。而处于教育国际化背景下，要求教育工作者要全面培养具有纯熟应用英语、独特视野以及直接参与国际化竞争的优秀人才。
2.大学英语教育课程安排不合理
目前大学英语英语教学课程，模式固定，重点在于培养学生的说、写、听能力，完全忽视了将英语学习培养成学生日常生活习惯。传统的英语教学课堂模式单一，不符合社会实际发展的需要，学生都是被动的接受教学知识，很难实现提高学生学习英语的热情。
3.教师教学质量偏低
在学生求学过程中，教师对学生产生的影响是举足轻重的。在教育国际化大背景下，教师教学素质与水准偏低，教师缺乏培训，在教学过程中缺乏特色教学与积极性、缺少教学标准，使教学内容千篇一律，降低了学生学习的兴趣，不利于培养英语人才和提高教育质量，因此，全面提高教师的教学质量是非常重要的。
4.不完善的教学评价标准
目前我国依旧使用的是比较传统的教学考评方式，学生是否优秀以考试分数为评价标准，分数评价标准是60分为及格，60分之上为合格，低于60分则视为不合格。这样的考核评价方式比较单一，不适合用来培养全面英语应用人才。
三、教育国际化背景下大学英语改革措施
1.重新定位教育目标
首先，高等英语教学模式要从应试教育的框架中脱离出来。培养学生对英语的实用能力，全面提高大学英语教育的质量，采用自由度高和开放性强的国际化教育理念来培养学生学习英语的兴趣，将以应试为目的的英语学习朝着国际化英语教育方向发展。
2.合理安排教课课程
在教学过程中高效要重视学生作为课堂中心的重要性，掌握和分析学生的真正需求，有秩序、有计划的制定合理的教学目标，并辅助学生更好的完成教学计划。适当的对教学大纲进行修正，以国际化教育背景为基础，建立健全的教学体系。创新传统的英语教学课程，融入新的ESP教学课程，使学生拥有更为全面的创造思维能力和英语交流能力。
3.加强英语师资力量
要想提高英语教育的质量和水平，首先必须提高英语教师的整体业务水平。应定期组织教师队伍开展关于教育教学研讨会。提高教师的教学积极性，提供给教师更多国内外机修的机会。教师个人也要紧跟时代的发展步伐，在丰富了自身相关理论知识的痛死，还要不断开拓视野，掌握更多跨学科知识，比如社会学、历史学以及心理学等知识。
4.培养学生的交际能力
语言学习就是学习语言文化，在教育国际化背景下，有更多的学生走出来，学习其他国家先进的文化，这对促进我国与他国和谐关系具有重要意义。高校英语教育应增加他国文化知识，消除地域文化之间存在的差异。
四、结束语
在教育国际化背景下，适当的调整教学计划的设计、英语教学目標、教学考核评价方式等，对实现大学英语教学国际化发展具有非常重要的意义，这也是国际化教育发展的必然趋势。此外，高小也应全面拓宽学生的事业，实现大学英语教学与国际化相接轨。这一实现过程中是一项复杂而又系统的工程，是高校培养国际化英语应用人才的重要内容。从事高校英语教育教学的工作者应打破传统的英语教育模式，不断创新，以良好的发展状态顺应教育国际化的大发展。
參考文献：
[1]卢楠.从教学目标向教育目标迈进——通识教育视角下的大学英语教育改革升级探索[J].西安文理学院学报（社会科学版），2012（03）：109-111.
[2]高等教育国际化背景下“面向专业人才培养的大学英语教学”研讨会暨中国教育语言学研究会第四届年会会讯[J].外语与外语教学，2012（06）：55.
[3]唐琳.高等教育国际化背景下的大学英语EGP+EAP课程设置方案——以H校为例[J].教育教学论坛，2016（26）：6-8.
[4]戴文静，任晓霏.国际化背景下大学英语提高阶段课程构建——辅以语料库的EAP教学模式[J].河南理工大学学报（社会科学版），2015（01）：117-121.
[5]李涛.大学英语课改下学生国际化视野的培养与研究——以中国传媒大学南广学院为例[J].科教文汇（上旬刊），2013（01）：109-110.
[6]吕丽珊.中国高校人才培养规划对大学英语教学定位的影响思考——从通识教育英语还是ESP英语之争谈起[J].宝鸡文理学院学报（社会科学版），2013（02）：141-143.