论文部分内容阅读
◆摘 要：随着现代信息技术的迅速发展，尤其是信息技术在学校教育教学中的普及应用，本校各学科都不同程度地应用信息技术手段开展教学。实践表明，运用信息技术手段进入体育课堂教学，对开阔学生体育知识领域、激发儿童体育学习兴趣、发展其创造性思维，使之在体育教学和锻炼中发挥主体作用、突出体育课教学重难点、提高体育教学质量和效率等方面都具有顯著成效。
◆关键词：小学体育;信息技术;应用
体育教学是小学教育学科中的重要组成部分，随着新课程改革的深入推进，学校教育对小学生身心发展与综合素质的要求不断提升，体育教学越来越受到关注和重视。信息技术在小学体育教学中的应用，为教学提供了更加丰富的教学内容与教学方法，为培养学生体育能力、激发学生体育学习兴趣、构建高效课堂提供了有效途径。
1信息技术在小学体育教学中的重要性
传统的小学体育教学模式，多是以教师为主导、以应试为目的的训练式教学，教师以体育教学大纲的内容为指导开展体育训练，教学形式比较单一，教学内容较为枯燥，训练量大、趣味性低，造成了学生对体育学习兴趣的缺失。基于信息技术的小学体育高效课堂构建中，教师可以通过信息技术为学生创设丰富的教学情境、提供趣味的教学内容，将丰富多彩的体育教学内容融入了体育课程中，学生的兴趣被大大激发，在体育课程中发现了乐趣，促进了体育教学效果的提升。将信息技术应用于小学体育教学当中，可以为教师提供更加丰富的教学资源、更加多样的教学方法。教师可以在海量的信息资料中为学生筛选适合的学习资料，学生也可以通过互联网、移动终端等设备实现与教师的交流与互动，增进师生间的感情连接，拉近师生之间的距离，教师的教学效率得到提升，工作压力得到缓解，教学效果得以实现。
2小学体育教学中的信息技术应用策略
2.1用微视频展示直观示范动作
小学体育教学倘若只以教师的语言讲解和身体示范相结合，往往无法顾及到每一位学生的学习情况，示范和讲解的度也无法合理把握。讲解太多，学生感觉烦琐乏味，讲解太少，学生未必能够明白，于是教学效果大打折扣。运用微视频，则可以将图片、音频、影像合理结合，直观地呈现给学生，对重点教学环节还可以通过镜头特写、慢动作、特殊声效、特殊线条颜色标示等方式，呈现形象生动的动作要领，促进学生对运动技能的掌握。
例如，在教学小学四年级《50米快速跑》时，教师用纠正“站立式起跑错误动作”为教学切入点，利用微视频教学手段，在微视频里播放“指出常见错误动作”——“怎样帮助纠正错误动作”——“展示正确站立式起跑动作”，逐步让学生不仅掌握正确的动作，还了解如何针对错误动作纠正。
2.2动画表达
信息技术手段让传统的说教进化成全方位、多角度的模式，抽象的动作概念变得更具体、形象，更好地为学生营造出一个真实的情景，使体育教学变得生动、有趣、充满魅力，更好地被学生接受。而且可以再次进行动作练习，学生就能很快地改正技术动作的错误之处，提高学生学习效率。比如，武术课上利用信息技术播放一段优美的武术套路视频，瞬间激发学生的自学和跃跃欲试的激情，有效地激发学生的学习动机，让学生产生浓厚学习兴趣。课堂中录下学生动作视频，让学生观看自己的动作并加以比较分析，这样能调动学生学练的积极性，由被动接受转换成自主学习;同时可以通过调整播放的速度，帮助分析学生做动作时出现的错误原因及时纠正动作。
2.3以信息技术辅助体育游戏教学的开展
体育教学工作的开展应当充分考虑小学生的体能特点和学习兴趣，通过游戏化的体育教学设计，提升体育教学活动的多样化和趣味性，有效激发学生对体育运动项目的参与兴趣，培养学生的团队协作精神，在提高学生体能的基础上，培养学生的坚强意志，为学生的身心健康发展奠定基础。以小学体育水平二中的快速跑游戏“奔跑大作战”为例，快速跑游戏的教学目标是认识和掌握快速跑的基本动作要领，在跑步过程协调全身力量，并发展小学生的跑步速度、身体耐力，提高体能。在进行这个游戏时，教师可以在课上组织学生观看“奔跑吧，兄弟”这个综艺节目的视频，了解撕名牌游戏的方法，并激发学生对该项体育游戏的兴趣和参与热情。通过信息技术的方式，激发了学生对体育游戏的兴趣，更加明确地展示了游戏规则，促进了体育教学活动的开展。
2.4解构示范
在体育教学中，讲解示范动作是不可或缺的重要环节，正确优美的示范动作，能够提高学生的学习兴趣。在小学高年级体育教学中，有许多技术动作不仅结构复杂而且需要瞬间完成。体育教师在示范过程中因动作速度过快会让学生目不暇接;但是教师的示范也不可能用“逐帧”的慢动作形式进行展示，当示范速度分解或减慢，又特别容易干扰学生学习技术动作的准确性和连贯性。而借助信息技术手段，可以表达为多种教学手段和教学方法的技术性处理。将一个连贯完整的技术动作，常常分解为若干伴随着多个前后衔接、连带的技术片段。
3结束语
综上所述，虽然利用信息技术为教学带来很多帮助，但是教师在利用过程中还需注意统整理解处理。运用信息技术介入体育教学，要坚持实事求是。它永远只是一种较高级的辅助性的教学手段，不应太过夸大其作用，不能抛弃多年来传统教学方法中高效的教学方法，更不能够让其成为替代体育教师这项富有创造性的职位。
参考文献
[1]吴彦文.信息化环境下的教学设计与实践[M].北京：清华大学出版社，2018：9.
[2]凡人体育.说说体育课堂教学中的信息化技术运用[EB/OL].2018-12-26.
[3]辛娟娟.用好信息技术上好体育课[N].中国体育报，2016-12-04.
◆关键词：小学体育;信息技术;应用
体育教学是小学教育学科中的重要组成部分，随着新课程改革的深入推进，学校教育对小学生身心发展与综合素质的要求不断提升，体育教学越来越受到关注和重视。信息技术在小学体育教学中的应用，为教学提供了更加丰富的教学内容与教学方法，为培养学生体育能力、激发学生体育学习兴趣、构建高效课堂提供了有效途径。
1信息技术在小学体育教学中的重要性
传统的小学体育教学模式，多是以教师为主导、以应试为目的的训练式教学，教师以体育教学大纲的内容为指导开展体育训练，教学形式比较单一，教学内容较为枯燥，训练量大、趣味性低，造成了学生对体育学习兴趣的缺失。基于信息技术的小学体育高效课堂构建中，教师可以通过信息技术为学生创设丰富的教学情境、提供趣味的教学内容，将丰富多彩的体育教学内容融入了体育课程中，学生的兴趣被大大激发，在体育课程中发现了乐趣，促进了体育教学效果的提升。将信息技术应用于小学体育教学当中，可以为教师提供更加丰富的教学资源、更加多样的教学方法。教师可以在海量的信息资料中为学生筛选适合的学习资料，学生也可以通过互联网、移动终端等设备实现与教师的交流与互动，增进师生间的感情连接，拉近师生之间的距离，教师的教学效率得到提升，工作压力得到缓解，教学效果得以实现。
2小学体育教学中的信息技术应用策略
2.1用微视频展示直观示范动作
小学体育教学倘若只以教师的语言讲解和身体示范相结合，往往无法顾及到每一位学生的学习情况，示范和讲解的度也无法合理把握。讲解太多，学生感觉烦琐乏味，讲解太少，学生未必能够明白，于是教学效果大打折扣。运用微视频，则可以将图片、音频、影像合理结合，直观地呈现给学生，对重点教学环节还可以通过镜头特写、慢动作、特殊声效、特殊线条颜色标示等方式，呈现形象生动的动作要领，促进学生对运动技能的掌握。
例如，在教学小学四年级《50米快速跑》时，教师用纠正“站立式起跑错误动作”为教学切入点，利用微视频教学手段，在微视频里播放“指出常见错误动作”——“怎样帮助纠正错误动作”——“展示正确站立式起跑动作”，逐步让学生不仅掌握正确的动作，还了解如何针对错误动作纠正。
2.2动画表达
信息技术手段让传统的说教进化成全方位、多角度的模式，抽象的动作概念变得更具体、形象，更好地为学生营造出一个真实的情景，使体育教学变得生动、有趣、充满魅力，更好地被学生接受。而且可以再次进行动作练习，学生就能很快地改正技术动作的错误之处，提高学生学习效率。比如，武术课上利用信息技术播放一段优美的武术套路视频，瞬间激发学生的自学和跃跃欲试的激情，有效地激发学生的学习动机，让学生产生浓厚学习兴趣。课堂中录下学生动作视频，让学生观看自己的动作并加以比较分析，这样能调动学生学练的积极性，由被动接受转换成自主学习;同时可以通过调整播放的速度，帮助分析学生做动作时出现的错误原因及时纠正动作。
2.3以信息技术辅助体育游戏教学的开展
体育教学工作的开展应当充分考虑小学生的体能特点和学习兴趣，通过游戏化的体育教学设计，提升体育教学活动的多样化和趣味性，有效激发学生对体育运动项目的参与兴趣，培养学生的团队协作精神，在提高学生体能的基础上，培养学生的坚强意志，为学生的身心健康发展奠定基础。以小学体育水平二中的快速跑游戏“奔跑大作战”为例，快速跑游戏的教学目标是认识和掌握快速跑的基本动作要领，在跑步过程协调全身力量，并发展小学生的跑步速度、身体耐力，提高体能。在进行这个游戏时，教师可以在课上组织学生观看“奔跑吧，兄弟”这个综艺节目的视频，了解撕名牌游戏的方法，并激发学生对该项体育游戏的兴趣和参与热情。通过信息技术的方式，激发了学生对体育游戏的兴趣，更加明确地展示了游戏规则，促进了体育教学活动的开展。
2.4解构示范
在体育教学中，讲解示范动作是不可或缺的重要环节，正确优美的示范动作，能够提高学生的学习兴趣。在小学高年级体育教学中，有许多技术动作不仅结构复杂而且需要瞬间完成。体育教师在示范过程中因动作速度过快会让学生目不暇接;但是教师的示范也不可能用“逐帧”的慢动作形式进行展示，当示范速度分解或减慢，又特别容易干扰学生学习技术动作的准确性和连贯性。而借助信息技术手段，可以表达为多种教学手段和教学方法的技术性处理。将一个连贯完整的技术动作，常常分解为若干伴随着多个前后衔接、连带的技术片段。
3结束语
综上所述，虽然利用信息技术为教学带来很多帮助，但是教师在利用过程中还需注意统整理解处理。运用信息技术介入体育教学，要坚持实事求是。它永远只是一种较高级的辅助性的教学手段，不应太过夸大其作用，不能抛弃多年来传统教学方法中高效的教学方法，更不能够让其成为替代体育教师这项富有创造性的职位。
参考文献
[1]吴彦文.信息化环境下的教学设计与实践[M].北京：清华大学出版社，2018：9.
[2]凡人体育.说说体育课堂教学中的信息化技术运用[EB/OL].2018-12-26.
[3]辛娟娟.用好信息技术上好体育课[N].中国体育报，2016-12-04.