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摘 要：为更好地进行高中政治有效教学，本文认为在教学中，教师要注意理论阐述与案例分析相结合，做好精心备课，巧设疑问促进学生思维的发展，关注时政要闻，对学生进行发展性评价等等，切实保证教学效率。
关键词：高中政治；有效教学；探讨
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）04-047-1
研究课堂教学，突出课堂教学的实效性是教育的中心，也是教师的责任和义务，课堂教学需要师生默契配合，需要教师有丰富的文化功底和教学功底，有效备课，通过巧妙设疑，发展学生的思维，促进学生积极性主动性的发挥，在教学中传播丰富有效的教学内容，促进学生各项能力的提高，最终实现有效课堂。
一、有效备课是成功课堂的基础
教师在上课之前要认真备课，不断丰富自己的知识，提高自己的教学水平，才能保证课堂的成功。教师备课要包括以下几点内容：
1.备课本，课本是教师和学生的重要交流媒介，在对课本的交流中，教师才能更了解学生，了解学生能力层次和认知水平。因此，教师要备好课堂，使课本真正成为知识传播的工具，教师要不但研究课本内容，对整合课本内容，对课本内容加以丰富，通过研究课本，把握重点，难点，为成功课堂打下基础。2.备新课标，教师要研究新课标，把握新课标精神，并把这种精神体现在自己的备课实践中，只有这样，课堂才能更成功而有效，教学才能更体现出时代的进步性来；3.备学生，教师要了解学生，了解他们的个性特点、兴趣爱好，了解他们的知识结构和能力范围，只有把这些内容弄清楚了，教师才能了解哪些知识该讲，哪些不能讲，超出了学生的认知范围，如何讲，用什么样的方式讲，学生才能更容易接受，更能使学生充分互动，发挥学习的主动性和创造性。这样，教学全方位备课，多方面思考，才能保证自己的备课内容丰富而充实，深刻而贴切，这样，才是有效的备课，这样备课才能保证课堂成功。
二、巧设疑问促进学生思维的发展
思起于疑，思维的发展是离不开疑惑的，有疑惑才有探究，才有认识的发展，而高中政治逻辑性、理论性很强，在课堂教学中，教师巧妙设疑，合理引导学生质疑、解惑，对于学生思考能力和解决问题的能力的培养具有重要的价值和意义，但质疑并不能简单地照搬课文教材的内容，教师要根据学生的特点和内容特点，巧妙设疑，并不断地引导学生质疑、思疑、解疑。这样，教师才能在政治课堂中不断创造质疑解疑的环境，学生才能在质疑解疑的过程中，发展思维，提高认识，发展自己严密的逻辑推理能力，促进政治学习高效运行。
比如，在讲授“我国的政党制度”这部分内容时，教师在引导学生自学后就可以先为学生创设问题，“把各个知识点化解为各种问题”并利用自己对教材知识的理解和自己的社会经验，对这些问题加以解决。学生在自学的基础上，可以有效解决很多问题。但依然会有些内容学生不能理解，比如，对“中国共产党的宗旨及领导地位巩固”等相关内容缺乏足够的认识，这主要是因为他们受现实有些党员干部腐败、社会不公的现象的影响，他们会质疑这些政治内容，在此基础上，教师可以进一步设疑，“社会主义现代化建设为什么必须由共产党领导，他们有能力领导吗，如何坚持和巩固共产党的领导地位？”这样，通过一连串的设疑，学生都能认识到党领导社会主义建设的重要意义，抵制腐败，才能更好地巩固党的领导地位。学生的思维在问题的设置于解决中得到进一步发展，通过设疑解疑，学生对这些政治内容有了更深刻的认识，学生的设疑、解惑能力在课堂中得到有效发展。
三、教学要关注时政要闻
政治课程是一门综合性、时政性很强的学科，时政也是政治考察的重要内容，在教学中，教师要引导学生关注时政要闻，这不仅能够使学生成功地应对考试，更能培养学生关注热点、关注生活、关注国家发展的良好习惯，有效提高学生分析问题，解决问题的能力，使学生的政治素养和政治觉悟得到有效提高，因此，时政教学也是政治教学的重点。
四、教师要对学生进行发展性评价
新型教育评价理念认为，教育的意义不在于知识的灌输和技能的传授，不是仅仅证明与肯定，而在于更好地引导和促进学生的自我发展和完善，教学评价的最为重要的功能在于改进和调控。根据学生的综合发展发展，学生需要从知识、能力、技能、情感态度以及价值观等方面，也就是所谓的综合素质。而学生的综合素质是一个综合全面和持续的发展与完善过程，同时，每个学生都会自己的特点和个性，他们都存在一定的差异，教学评价的目的不是消除差异，而是立足学生的差异，通过教学评价，引导学生张扬个性，更好地发展自己。这就要求教学评价不能抹杀个性，而应发展个性。另外，平时教学和学习占据了学生的绝大部分时间，加上每个班级的学生数量很多，教师不可能兼顾每一个学生，因此，教师在教学过程中需要及时记录学生在课堂教学过程的个人信息和资料，择机对学生进行学习评价，分析学生的优势和不足，并能够有针对性地提出具体的改进建议，促进学生的健康全面综合发展。
总之，课堂教学是师生共同成长，不断进步的重要场所，在课堂教学中，教师结合新课改精神，采取多种有效措施，实现有效教学，使学生的知识得以有效交流，师生在互动探究中不但提高自己，最终促进教学相长。
[参考文献]
[1]陈晓斌.新视野下高中政治有效教学的思考[J].新课程（上），2011（04）.
[2]汪仁琼.新课改背景下高中政治课堂教学的有效性[J].内江师范学院学报，2010（Z2）.
关键词：高中政治；有效教学；探讨
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）04-047-1
研究课堂教学，突出课堂教学的实效性是教育的中心，也是教师的责任和义务，课堂教学需要师生默契配合，需要教师有丰富的文化功底和教学功底，有效备课，通过巧妙设疑，发展学生的思维，促进学生积极性主动性的发挥，在教学中传播丰富有效的教学内容，促进学生各项能力的提高，最终实现有效课堂。
一、有效备课是成功课堂的基础
教师在上课之前要认真备课，不断丰富自己的知识，提高自己的教学水平，才能保证课堂的成功。教师备课要包括以下几点内容：
1.备课本，课本是教师和学生的重要交流媒介，在对课本的交流中，教师才能更了解学生，了解学生能力层次和认知水平。因此，教师要备好课堂，使课本真正成为知识传播的工具，教师要不但研究课本内容，对整合课本内容，对课本内容加以丰富，通过研究课本，把握重点，难点，为成功课堂打下基础。2.备新课标，教师要研究新课标，把握新课标精神，并把这种精神体现在自己的备课实践中，只有这样，课堂才能更成功而有效，教学才能更体现出时代的进步性来；3.备学生，教师要了解学生，了解他们的个性特点、兴趣爱好，了解他们的知识结构和能力范围，只有把这些内容弄清楚了，教师才能了解哪些知识该讲，哪些不能讲，超出了学生的认知范围，如何讲，用什么样的方式讲，学生才能更容易接受，更能使学生充分互动，发挥学习的主动性和创造性。这样，教学全方位备课，多方面思考，才能保证自己的备课内容丰富而充实，深刻而贴切，这样，才是有效的备课，这样备课才能保证课堂成功。
二、巧设疑问促进学生思维的发展
思起于疑，思维的发展是离不开疑惑的，有疑惑才有探究，才有认识的发展，而高中政治逻辑性、理论性很强，在课堂教学中，教师巧妙设疑，合理引导学生质疑、解惑，对于学生思考能力和解决问题的能力的培养具有重要的价值和意义，但质疑并不能简单地照搬课文教材的内容，教师要根据学生的特点和内容特点，巧妙设疑，并不断地引导学生质疑、思疑、解疑。这样，教师才能在政治课堂中不断创造质疑解疑的环境，学生才能在质疑解疑的过程中，发展思维，提高认识，发展自己严密的逻辑推理能力，促进政治学习高效运行。
比如，在讲授“我国的政党制度”这部分内容时，教师在引导学生自学后就可以先为学生创设问题，“把各个知识点化解为各种问题”并利用自己对教材知识的理解和自己的社会经验，对这些问题加以解决。学生在自学的基础上，可以有效解决很多问题。但依然会有些内容学生不能理解，比如，对“中国共产党的宗旨及领导地位巩固”等相关内容缺乏足够的认识，这主要是因为他们受现实有些党员干部腐败、社会不公的现象的影响，他们会质疑这些政治内容，在此基础上，教师可以进一步设疑，“社会主义现代化建设为什么必须由共产党领导，他们有能力领导吗，如何坚持和巩固共产党的领导地位？”这样，通过一连串的设疑，学生都能认识到党领导社会主义建设的重要意义，抵制腐败，才能更好地巩固党的领导地位。学生的思维在问题的设置于解决中得到进一步发展，通过设疑解疑，学生对这些政治内容有了更深刻的认识，学生的设疑、解惑能力在课堂中得到有效发展。
三、教学要关注时政要闻
政治课程是一门综合性、时政性很强的学科，时政也是政治考察的重要内容，在教学中，教师要引导学生关注时政要闻，这不仅能够使学生成功地应对考试，更能培养学生关注热点、关注生活、关注国家发展的良好习惯，有效提高学生分析问题，解决问题的能力，使学生的政治素养和政治觉悟得到有效提高，因此，时政教学也是政治教学的重点。
四、教师要对学生进行发展性评价
新型教育评价理念认为，教育的意义不在于知识的灌输和技能的传授，不是仅仅证明与肯定，而在于更好地引导和促进学生的自我发展和完善，教学评价的最为重要的功能在于改进和调控。根据学生的综合发展发展，学生需要从知识、能力、技能、情感态度以及价值观等方面，也就是所谓的综合素质。而学生的综合素质是一个综合全面和持续的发展与完善过程，同时，每个学生都会自己的特点和个性，他们都存在一定的差异，教学评价的目的不是消除差异，而是立足学生的差异，通过教学评价，引导学生张扬个性，更好地发展自己。这就要求教学评价不能抹杀个性，而应发展个性。另外，平时教学和学习占据了学生的绝大部分时间，加上每个班级的学生数量很多，教师不可能兼顾每一个学生，因此，教师在教学过程中需要及时记录学生在课堂教学过程的个人信息和资料，择机对学生进行学习评价，分析学生的优势和不足，并能够有针对性地提出具体的改进建议，促进学生的健康全面综合发展。
总之，课堂教学是师生共同成长，不断进步的重要场所，在课堂教学中，教师结合新课改精神，采取多种有效措施，实现有效教学，使学生的知识得以有效交流，师生在互动探究中不但提高自己，最终促进教学相长。
[参考文献]
[1]陈晓斌.新视野下高中政治有效教学的思考[J].新课程（上），2011（04）.
[2]汪仁琼.新课改背景下高中政治课堂教学的有效性[J].内江师范学院学报，2010（Z2）.