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一、立足于时代发展的新环境、新特点和社会经济发展的新要求
(一)改革开放以来各种不同社会阶层的形成和价值判断标准的变化
改革开放以来,我国社会各种经济成分、利益群体、社会关系和分配方式等日益多样化、复杂化,人们的价值观和价值的评判标准也发生了变化,这些变化对大学生思想政治教育产生了巨大的影响。首先,成长在这一时代的大学生由于具有不同的成长经历,受到各种家庭和社会的影响也不尽相同。因此,当代大学生在思想上呈现出明显的异质性,这就对大学生的思想政治教育的针对性、时效性等提出更高的要求。其次,社会主义市场经济体制的形成和发展过程中,市场作为一种手段和导向,使得人们的价值观和价值标准发生了很大的变化,人们对“才”的要求更高了,而在一定程度上忽视了对“德”的要求,甚至出现了以“才”代“德”的现象,这些极不利于大学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
(二)进入新世纪以来,知识更新的速度日益加快,影响到了人们学习方式的变化
随着电子计算机的普及和现代信息技术的发展,新的知识不断涌现。大学生的学习方式也发生了重大变化,自主学习成为主流。传统的教育模式受到了严重挑战,新的教育模式层出不穷,理论教育和实践教育的矛盾日益凸现。当理论教育快于实践教育的时候,理论教育是主体的,是非常容易的。反之,理论教育就面临着巨大的挑战,理论教育的权威就将面临威胁。
(三)高等教育的飞速发展,大众化教育的到来
高等教育改革的不断深入,给目前形势下大学生思想政治教育提出诸多的新现象、新问题。首先,在高等学校的改革过程中,一些曾不引起人们关注的成本、消费等观念日益引起人们的关注。当受教育的学生意识到思想政治理论在他们的成长中也是必不可少的,也是非常重要的时候,学生和学生的家长们就开始普遍关心思想政治理论教育的针对性和时效性,他们就会呼吁思想政治理论教育多么重要,希望得到重视。其次,现行的“双向选择、自主择业”的就业模式也对思想政治理论教育提出了更高的要求,让受教育者真正感受到思想政治理论教育的内容对他们提升就业竞争力是非常必要的,是不可缺少的。如果他们认为这种教育对他们没有任何意义的时候,我们的教育就失去了意义。最后,随着高等教育大众化阶段的到来,尤其是90后的孩子进入到大学后,他们更加要求更多地关注个体,彰显个性,更强调因材施教,更需要尊重个性,发展个性。
(四)“以人为本”理念的形成
以人为本,尊重人,爱护人。意味着在教育和教学过程中在培养人和塑造人的同时,更好地尊重人,尊重学生的个性,保护学生的隐私已成为当前教育过程中的一个重点。在过去传统的教育中,比较注重约束人,把往往具有不同性格不同个性的人,培养成了一样的人。“以人为本”就是要求我们的教育工作者去挖掘、培养、发展学生的个性,诚心诚意地塑造千千万万个不一样。典型人物的典型示范效应的确不可缺少,正面的教育也催人奋进,对反面教材嗤之以鼻,这种教育方式方法需要重新审视。
二、加强和改进大学生思想政治教育面临的新机遇
(一)要坚信大学生思想政治教育的绩效
改革开放以来,面对日益复杂多变的国际国内环境,我们的大学生思想政治教育工作者付出了巨大的努力。首先,正面的教育、先进典型的示范作用在目前情况下还是不可忽视的,虽然它不可能立竿见影,但也是不可缺少的。就目前而言,我们还必须坚持正面的灌输,典型的树立,尽管它还是一个需要长期量变积累过程,效果也是潜移默化的,但是终究是能产生效果的。其次,我们更要注重思想政治工作的考核指标、考核方式,要尊重它的特殊性,不能采取急功近利的考核办法,要充分考虑思想政治教育的长期性,要考虑到潜移默化的作用。第三,大学生的思想更是可以塑造的。人力资源管理学告诉我们人是可以塑造的,大学阶段是一个人成长的黄金时期,思想走向日益成熟的关键时期,同时也是思想政治教育的最佳时期,人生观、价值观、世界观的形成均在这一时期。
(二)回归生活,从大学生的日常生活抓起是思想政治教育的出发点
思想政治教育和人们的日常生活结合是非常紧密的,但是随着思想政治理论教育也成为学校教育的一门课,而且把人们日常生活紧密联系的一些本来源于生活的伦理、道德、法律等规范为抽象的概念形成一套知识体系时,他们对人生观、价值观、恋爱观、婚姻观、集体主义、爱国主义等也只是简单地背一背来应付考试罢了,这也成为思想政治教育不受学生欢迎的主要原因。因此,思想政治教育要回归生活,要帮助受教育对象处理好他们与社会、与他人、与自己的关系,要根据大学生的现实生活需要来安排和组织教育内容。与此同时,当代的大学生也比较善于交往,情感生活也比较丰富。所以,和大学生们息息相关的一些课程内容必然会受到学生们的欢迎,学生们也必然会从这些内容中汲取到有价值的东西,从而对其人生观、世界观的形成起到非常重要的作用。
(三)努力挖掘大学生学习的主动性和能动性
思想政治教育是教育者通过各种方式把国家的期待和社会的要求传授给受教育者,是一个由外在转化为内在的过程。内容再丰富、再新颖的形式,再动人的讲授,如果不能被学生所接受、所领悟,不经过发挥学生的主动性、能动性,也就根本达不到实效性。当代的大学生不仅仅是可以开发的重要人力资源,而且在他们身上蕴藏着潜在的可充分利用的能力,当代青年身上更有着巨大的创造力。思想政治工作者肩负着开发、挖掘他们的潜能,引导和帮助他们发挥主动性和能动性,把他们培养成合格的建设者和接班人的使命。
(四)要重新审视思想政治教育的机制和教育的作用
思想政治教育的针对性和实效性就是要使受教育的对象能够按照教育工作要求和所期待的思想去做。这种要求的最低标准也是要求他们必须和教育工作者的要求思想上一致、行动上一致。为了达到这一目标,我们比较习惯于人治管理。我们要建立一种思想政治教育的长效机制。机制管理人比人治管理人更加有效,机制一旦建立起来了,它无时不在,无处不在,可以提高管理的可持续性。文化管人的作用也是明显的,文化所强调的是人们的认知的一致性,关键是思想观念,人的价值评判标准能够达成基本的一致,从而保证了人们行为的一致,通过机制创新,文化渗透,拓展思想政治教育的新途径、新手段,不断提高思想政治教育的实效性、针对性。■
(付亚坤,沈阳大学副教授、硕士。研究方向:大学生思想政治教育)
(一)改革开放以来各种不同社会阶层的形成和价值判断标准的变化
改革开放以来,我国社会各种经济成分、利益群体、社会关系和分配方式等日益多样化、复杂化,人们的价值观和价值的评判标准也发生了变化,这些变化对大学生思想政治教育产生了巨大的影响。首先,成长在这一时代的大学生由于具有不同的成长经历,受到各种家庭和社会的影响也不尽相同。因此,当代大学生在思想上呈现出明显的异质性,这就对大学生的思想政治教育的针对性、时效性等提出更高的要求。其次,社会主义市场经济体制的形成和发展过程中,市场作为一种手段和导向,使得人们的价值观和价值标准发生了很大的变化,人们对“才”的要求更高了,而在一定程度上忽视了对“德”的要求,甚至出现了以“才”代“德”的现象,这些极不利于大学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
(二)进入新世纪以来,知识更新的速度日益加快,影响到了人们学习方式的变化
随着电子计算机的普及和现代信息技术的发展,新的知识不断涌现。大学生的学习方式也发生了重大变化,自主学习成为主流。传统的教育模式受到了严重挑战,新的教育模式层出不穷,理论教育和实践教育的矛盾日益凸现。当理论教育快于实践教育的时候,理论教育是主体的,是非常容易的。反之,理论教育就面临着巨大的挑战,理论教育的权威就将面临威胁。
(三)高等教育的飞速发展,大众化教育的到来
高等教育改革的不断深入,给目前形势下大学生思想政治教育提出诸多的新现象、新问题。首先,在高等学校的改革过程中,一些曾不引起人们关注的成本、消费等观念日益引起人们的关注。当受教育的学生意识到思想政治理论在他们的成长中也是必不可少的,也是非常重要的时候,学生和学生的家长们就开始普遍关心思想政治理论教育的针对性和时效性,他们就会呼吁思想政治理论教育多么重要,希望得到重视。其次,现行的“双向选择、自主择业”的就业模式也对思想政治理论教育提出了更高的要求,让受教育者真正感受到思想政治理论教育的内容对他们提升就业竞争力是非常必要的,是不可缺少的。如果他们认为这种教育对他们没有任何意义的时候,我们的教育就失去了意义。最后,随着高等教育大众化阶段的到来,尤其是90后的孩子进入到大学后,他们更加要求更多地关注个体,彰显个性,更强调因材施教,更需要尊重个性,发展个性。
(四)“以人为本”理念的形成
以人为本,尊重人,爱护人。意味着在教育和教学过程中在培养人和塑造人的同时,更好地尊重人,尊重学生的个性,保护学生的隐私已成为当前教育过程中的一个重点。在过去传统的教育中,比较注重约束人,把往往具有不同性格不同个性的人,培养成了一样的人。“以人为本”就是要求我们的教育工作者去挖掘、培养、发展学生的个性,诚心诚意地塑造千千万万个不一样。典型人物的典型示范效应的确不可缺少,正面的教育也催人奋进,对反面教材嗤之以鼻,这种教育方式方法需要重新审视。
二、加强和改进大学生思想政治教育面临的新机遇
(一)要坚信大学生思想政治教育的绩效
改革开放以来,面对日益复杂多变的国际国内环境,我们的大学生思想政治教育工作者付出了巨大的努力。首先,正面的教育、先进典型的示范作用在目前情况下还是不可忽视的,虽然它不可能立竿见影,但也是不可缺少的。就目前而言,我们还必须坚持正面的灌输,典型的树立,尽管它还是一个需要长期量变积累过程,效果也是潜移默化的,但是终究是能产生效果的。其次,我们更要注重思想政治工作的考核指标、考核方式,要尊重它的特殊性,不能采取急功近利的考核办法,要充分考虑思想政治教育的长期性,要考虑到潜移默化的作用。第三,大学生的思想更是可以塑造的。人力资源管理学告诉我们人是可以塑造的,大学阶段是一个人成长的黄金时期,思想走向日益成熟的关键时期,同时也是思想政治教育的最佳时期,人生观、价值观、世界观的形成均在这一时期。
(二)回归生活,从大学生的日常生活抓起是思想政治教育的出发点
思想政治教育和人们的日常生活结合是非常紧密的,但是随着思想政治理论教育也成为学校教育的一门课,而且把人们日常生活紧密联系的一些本来源于生活的伦理、道德、法律等规范为抽象的概念形成一套知识体系时,他们对人生观、价值观、恋爱观、婚姻观、集体主义、爱国主义等也只是简单地背一背来应付考试罢了,这也成为思想政治教育不受学生欢迎的主要原因。因此,思想政治教育要回归生活,要帮助受教育对象处理好他们与社会、与他人、与自己的关系,要根据大学生的现实生活需要来安排和组织教育内容。与此同时,当代的大学生也比较善于交往,情感生活也比较丰富。所以,和大学生们息息相关的一些课程内容必然会受到学生们的欢迎,学生们也必然会从这些内容中汲取到有价值的东西,从而对其人生观、世界观的形成起到非常重要的作用。
(三)努力挖掘大学生学习的主动性和能动性
思想政治教育是教育者通过各种方式把国家的期待和社会的要求传授给受教育者,是一个由外在转化为内在的过程。内容再丰富、再新颖的形式,再动人的讲授,如果不能被学生所接受、所领悟,不经过发挥学生的主动性、能动性,也就根本达不到实效性。当代的大学生不仅仅是可以开发的重要人力资源,而且在他们身上蕴藏着潜在的可充分利用的能力,当代青年身上更有着巨大的创造力。思想政治工作者肩负着开发、挖掘他们的潜能,引导和帮助他们发挥主动性和能动性,把他们培养成合格的建设者和接班人的使命。
(四)要重新审视思想政治教育的机制和教育的作用
思想政治教育的针对性和实效性就是要使受教育的对象能够按照教育工作要求和所期待的思想去做。这种要求的最低标准也是要求他们必须和教育工作者的要求思想上一致、行动上一致。为了达到这一目标,我们比较习惯于人治管理。我们要建立一种思想政治教育的长效机制。机制管理人比人治管理人更加有效,机制一旦建立起来了,它无时不在,无处不在,可以提高管理的可持续性。文化管人的作用也是明显的,文化所强调的是人们的认知的一致性,关键是思想观念,人的价值评判标准能够达成基本的一致,从而保证了人们行为的一致,通过机制创新,文化渗透,拓展思想政治教育的新途径、新手段,不断提高思想政治教育的实效性、针对性。■
(付亚坤,沈阳大学副教授、硕士。研究方向:大学生思想政治教育)