【摘 要】
：
启发式教学指的是启发学生运用科学的思维方法去分析和解决问题,帮助培养学生独立思考问题的能力。作为一种教学指导思想和总的教学方法,它要求教师通过各种方式引起学生学习
论文部分内容阅读
启发式教学指的是启发学生运用科学的思维方法去分析和解决问题,帮助培养学生独立思考问题的能力。作为一种教学指导思想和总的教学方法,它要求教师通过各种方式引起学生学习的兴趣,提高学生独立自主学习的能力。高中英语启发式教学要求教师在英语教学过程中创新教学方法,引导学生积极主动地参与到高中英语学习中,提高学生的认知能力和获取知识的能力。以下是笔者经过研究、实践后提出的高中英语启发式教学的对策。
Heuristic teaching is to inspire students to use scientific thinking methods to analyze and solve problems and help students develop their ability to think independently. As a teaching guideline and general teaching method, it requires teachers to arouse students ’interest in learning through various means and improve the students’ ability to learn independently. Heuristic teaching in high school English requires teachers to innovate teaching methods in the process of English teaching and guide students to actively participate in senior high school English learning so as to improve their cognitive ability and ability to acquire knowledge. The following is the author through research, practice put forward high school English heuristic teaching countermeasures.
其他文献
在小学教学中,英语的学习越来越重要,为了准确地进行单词的发音,提高学生的英语水平,就需要教师重视英语音标的教学。英语音标对学生的英语学习非常重要,其不仅能够帮助学生
基于普赞CYCLADES系统中的无连接式数据报传输模式,Cerf和Kahn设计的TCP/IP协议栈如今仍在现代互联网中运行着。2013年,在英国白金汉宫举办的一场颁奖盛典上,英国女王伊丽莎
摘要：工科类毕业设计重在培养学生的动手能力，是提升学生综合素质、体现高等学校教学质量的重要环节，而学生、教师以及管理机构在设计中的态度和作为决定了毕业设计质量。针对工科类本科毕业设计过程中学生在重视度、指导教师在监管等方面存在的问题，提出了从教师至学校各个层面的应对措施和改革建议。以期对改变工科毕业设计中的不良现状、提高设计质量具有借鉴意义。 关键词：工科；毕业设计；设计质量 作者简介：贺娟（
语言环境简称语境。语境有两种,言内语境和言外语境。言内语境,是指语句内部的语言自身的环境,即通常所说的上下文或者前后语。言外语境,是指说话时的人物背景,包括说话双方
作为信息技术迅猛发展的重要产物,互联网具有丰富的信息资源。同时,它还具有非常强的共享性,有助于弥补课程教学中存在的教学内容不足的问题,显著提升课程教学效果。随着智能
长期以来,由于中学以应试教育为主,重“写”不重“说”,轻视素质教育,不注重能力的培养,中学生的口头表达能力缺少有计划、有系统的训练。学生不愿开口说,更不愿在众人面前说
英语词汇在英语学习中所起的作用等同于砖块在砌房过程中所起的作用。词汇的学习与掌握是英语学习的前提条件。不论在小学或是中学还是大学,英语词汇始终贯穿英语学习的始终,
摘要：针对工科类本科毕业设计存在的普遍问题进行分析，基于CBE模式的能力本位教育思想提出了相应的解决思路和具体措施。实践证明：学生做毕业设计的主动性增强，毕业设计质量明显提高，学生综合实践能力得到有效锻炼，真正实现了培养实践能力的培养目标，也充分展现了CBE模式教育思想应用到毕业设计上的有效性，为毕业设计质量教学改革提供了参考。 关键词：毕业设计；CBE模式；实践教学；教学改革 作者简介：迟露
社会需求变化对高校设计类专业实践能力培养提出了更高要求，结合河海大学相关专业实际情况研究“设计工作室”实践教学模式。分析了当前教学模式中的问题，研究了工科院校“设计
教学的过程,实际上是学生在教师的指导下,不断释疑解难,获取新知识的过程。而教师的课堂提问则是完成这个过程的重要教学手段之一。没有规矩,则不成方圆。课堂提问同样也需要