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《教育部基础教育课程改革纲要（试行）》在课程改革目标中指出，“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状……设置综合课程”；“改变课程内容‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验……”；“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。因此，对课程进行科学规划和优化整合，是一种现代教育变革的发展趋势，已成为一种十分迫切的现实需求。我校作为一所农村小学，结合自身的师资现状，在学校“弘扬梅花文化，打造梅香校园”的特色办学理念指引下，将音体美课程、综合实践课程与校本课程进行了有机的整合。现将我们的一些做法与大家交流，以期抛砖引玉。
一、劳技课程
2014年元月，学校自浙江引进100株梅花，种植了两块儿梅园。学校以梅园为劳技课程基地，将校本课程与综合实践课程加以整合。教师在向孩子们介绍梅花的生活环境、生活习性的同时，指导不同年级的孩子们参与梅花种植与管理等系列综合实践活动中不同阶段的劳动。每年的植树节，我们都会组织孩子们从梅园中移植出部分梅花到其他地方。同时，我们又把新移植出的梅花分配给孩子们进行管理。目前，梅花已遍布校园的角角落落，待到百花凋谢之时，正好领略“凌寒独自开”的神韵。
二、文化课程
古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”有位哲人也曾说过：“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境”。我校秉承“以爱心传递爱心、以智慧启迪智慧、以潜能激发潜能，师生共同成长”的办学理念大力打造梅文化课程。
我们自2014年开启了“校园文化伴我成长工程”。一是让孩子们积极参与班级文化的建设，让学生成为班级文化课程的设计者。二是让孩子们摘抄校园文化，让老师将校园文化带进课堂。三是将梅文化融入特色大课间活动，学校把我校教师自编自导的dj版广场舞《红梅赞》，作为每周一、三、五大课间活动的内容。
三、艺体课程
（1）书画艺术课程。学校提出“认认真真写字作画，堂堂正正做人行事”的书画育人理念，将美术与书法、校本课程加以整合。我们根据孩子的年龄特点，在不同年级开设了绘画、泥塑、剪纸、刻纸、书法等系列课程，让孩子们画梅、塑梅、剪梅、刻梅、写梅，我校的多幅梅花作品在各级艺术节中获奖。
（2）校本艺体课程。《打花棍、翻花环》既是传统民间艺术，也是二陈小学优秀的特色课程资源。学校将这一校本课程与音乐、体育课程加以整合，极大的丰富了《打花棍、翻花环》的课程内涵。2014年4月，我校教师执教的《打花棍、翻花环》代表滨州市参加了山东省首届校本课程优质课评选，并喜获二等奖。
四、德育课程
学校结合重大节日、纪念日以及上级的重大活动要求，将综合实践课程与德育活动相结合，积极开发梅文化德育课程资源。学校借每年的雷锋月、教师节、九一八事变纪念日、九九重阳节、十一国庆节、全国法制宣传日活动、南京大屠杀纪念日等平台开展国旗下讲话、征文比赛、观看视频、参加社会实践等系列德育实践活动。其中多项活动先后在阳信县电视台新闻节目中播出，向家长和社会传递了正能。
對基础教育课程进行优化和整合已是当前广大教育工作者需要思考、研究和急需解决的问题。作为一所偏远的农村小学，我们对这一问题的探究才刚刚起步，希望得到大家的批评指正。
一、劳技课程
2014年元月，学校自浙江引进100株梅花，种植了两块儿梅园。学校以梅园为劳技课程基地，将校本课程与综合实践课程加以整合。教师在向孩子们介绍梅花的生活环境、生活习性的同时，指导不同年级的孩子们参与梅花种植与管理等系列综合实践活动中不同阶段的劳动。每年的植树节，我们都会组织孩子们从梅园中移植出部分梅花到其他地方。同时，我们又把新移植出的梅花分配给孩子们进行管理。目前，梅花已遍布校园的角角落落，待到百花凋谢之时，正好领略“凌寒独自开”的神韵。
二、文化课程
古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”有位哲人也曾说过：“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境”。我校秉承“以爱心传递爱心、以智慧启迪智慧、以潜能激发潜能，师生共同成长”的办学理念大力打造梅文化课程。
我们自2014年开启了“校园文化伴我成长工程”。一是让孩子们积极参与班级文化的建设，让学生成为班级文化课程的设计者。二是让孩子们摘抄校园文化，让老师将校园文化带进课堂。三是将梅文化融入特色大课间活动，学校把我校教师自编自导的dj版广场舞《红梅赞》，作为每周一、三、五大课间活动的内容。
三、艺体课程
（1）书画艺术课程。学校提出“认认真真写字作画，堂堂正正做人行事”的书画育人理念，将美术与书法、校本课程加以整合。我们根据孩子的年龄特点，在不同年级开设了绘画、泥塑、剪纸、刻纸、书法等系列课程，让孩子们画梅、塑梅、剪梅、刻梅、写梅，我校的多幅梅花作品在各级艺术节中获奖。
（2）校本艺体课程。《打花棍、翻花环》既是传统民间艺术，也是二陈小学优秀的特色课程资源。学校将这一校本课程与音乐、体育课程加以整合，极大的丰富了《打花棍、翻花环》的课程内涵。2014年4月，我校教师执教的《打花棍、翻花环》代表滨州市参加了山东省首届校本课程优质课评选，并喜获二等奖。
四、德育课程
学校结合重大节日、纪念日以及上级的重大活动要求，将综合实践课程与德育活动相结合，积极开发梅文化德育课程资源。学校借每年的雷锋月、教师节、九一八事变纪念日、九九重阳节、十一国庆节、全国法制宣传日活动、南京大屠杀纪念日等平台开展国旗下讲话、征文比赛、观看视频、参加社会实践等系列德育实践活动。其中多项活动先后在阳信县电视台新闻节目中播出，向家长和社会传递了正能。
對基础教育课程进行优化和整合已是当前广大教育工作者需要思考、研究和急需解决的问题。作为一所偏远的农村小学，我们对这一问题的探究才刚刚起步，希望得到大家的批评指正。