【摘 要】
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我非常欣赏明朝陈献章“学贵有疑,疑而后问”的教学思想。他在《与张延实主事书》中说:“前辈谓学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进。疑者,觉悟之机也。”即学习的可贵之处,就在
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我非常欣赏明朝陈献章“学贵有疑,疑而后问”的教学思想。他在《与张延实主事书》中说:“前辈谓学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进。疑者,觉悟之机也。”即学习的可贵之处,就在于善于发现问题、提出问题,这是思维“觉悟”的契机。我经常鼓励低年级学生质疑问难,但经常遭遇“无疑可问”或“为问而问”的情况。到底如何指导才能激发低年级学生的质疑兴趣并有效质疑?“我国中小学生学习与发
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