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摘 要：作文作为初中语文教学重点，不但要学生有一定的思想和想象力，还要学生有一定創作的能力、组织语言的能力、想象的能力，这样才能提升学生的作文质量，同时提升作文教学的有效性。
关键词：初中语文;作文教学;方法;策略
在初中作文教学调查中发现，在关注学生作文课堂教学效率的时候，只关注老师的策略、方法、课堂设计、内容选择等，似乎课堂效率的高低与学生的学习态度毫无关系。所以，初中语文老师在教学方法上下了很大功夫，甚至使出浑身的本事，可是学生的作文水平仍不见长进，甚至学生对作文没有兴趣。新课改之后，无论初中语文教材还是数学教学都更加人性化，更适合学生的学习心理和规律。初中语文老师在教学中要摆脱机械地运用教材，要深入挖掘教材中更多的素材，借助教材为学生创造发现作文写作素材的契机，激发学生的兴趣，让学生能自主、自觉地进行作文写作的练习。
下面，笔者借助从学生入手提高初中语文作文教学这一论题展开阐述，与大家分享。
一、积累语言、内容素材，提升写作能力
语文学习的过程本身就是积累语言素材的最好途径，也是提高学生文学素养与感悟能力的手段。可是在具体的初中语文教学中，我发现有学生对课文中、老师讲课中出现的好词、好句，或者一些好的小故事和小素材进行积累、记录，这就是目前初中生提笔不知道写什么，脑中有物或者有故事，不知道如何描述的关键。所以，作为初中语文老师，要想提高作文教学质量，得关注学生语言素材、内容素材的积累。（1）让学生在语文学习中关注好词好句，自觉地画出来，整理在专门的本子上，有空翻翻、记记，久而久之就会无形中增强学生的语言表达能力，使学生在作文写作中有行云流水的感觉。（2）扩展阅读，丰富语言。无论是课内阅读还是课外阅读，阅读都是学生综合学习一种最有效、最方便的手段。语言的积累，是阅读中最基本的功能，也是直接的收获，学生一定要注意阅读，积累语言。这样既是学生积累语言以及运用语言的有效方法，也是提高学生作文水平的途径。只要学生的语言丰富了，故事内容有了，写不好作文都难，这对作文教学是极大的促进。
二、尊重学生个性，让学生自由发挥
在写作文时，我们一直强调学生要写出个性、写出特点，那是因为有个性的作文不但新颖、独特，而且有与众不同的精彩，它能深深吸引读者，也能深化学生的思想。再说，好的作文创作本身就是个性的东西，是学生自己的独特思想表达，是学生独有的那份感悟或者情感，如果学生追求某种套路，把自己的思想套在某一个成熟的或者约定俗成的窠臼里，作文难免出现千篇一律的情况。比如，在《这就是我》的这篇练习时，老师一定要鼓励学生写出真实、写出自我，不要在字数、形式上约束学生，更不要在内容上绑架学生。哪怕这个学生是一个沉迷于游戏、不爱学习的学生，也要让他写出自己的心理活动，不一定所有代表正能量的“我”才是好作文。剑走偏锋，才是更好的思路，也是更好的作文。如果说在语文教学中什么能培养学生个性、灵活的话，作文创作是首当其冲的。所以，初中语文老师一定要在作文教学中尊重学生个性，发展学生个性，使他们不但在作文写作中，在为人处世中能成为更好的自己，从而提高学生对作文的兴趣，调动他们的作文创作热情，促进作文教学质量的提升。
三、组织更多的创作活动，激发学生兴趣
我们知道初中教学的任务相对比较繁重，学生的学习任务也比较重。因此，好多初中语文老师根本没有时间考虑为学生组织一些作文创作活动，本着能把每个单元的作文练习完成，完成一学期作文写作的篇数就好。可是这样的局限性，完任务似的教学，老师辛苦、学生辛苦，不利于学生作文创作兴趣的培养，影响作文教学质量，影响语文整体的教学水平。所以，我觉得作为初中语文老师，还是要克服教学中的困难，要为学生组织一些作文创作的实践活动，激发学生的写作热情。比如，春游、观看电影、主题阅读、作文竞赛、文学作品鉴赏等，这些不但能提升学生的文学素养，还能让学生深入认识到文学作品的魅力，产生作文写作的兴趣。同时，在教学中适当地组织一些活动，对于教学来说更是一种促进，能让初中语文作文教学质量更上一层楼。
总之，作文在任何阶段的语文教学中都是重点，也是难点。作为初中语文老师，对于作文的教学既要注重自己教学方法上的改革、创新，也要关注学生的创作思想和热情，更要提升学生表达能力、语言运用能力等，毕竟学生是学习的主体，也是作文创作的主体，只要学生能全面提升，作文教学才能全面提高。
参考文献：
[1]解文娟.刍议初中语文作文教学的优化整合策略[J].作文成功之路（上），2018（2）：93.
[2]吴荣永.浅析初中语文传统文化教育：以初中古诗文教学为例[J].教育教学论坛，2013（40）：88-89.
关键词：初中语文;作文教学;方法;策略
在初中作文教学调查中发现，在关注学生作文课堂教学效率的时候，只关注老师的策略、方法、课堂设计、内容选择等，似乎课堂效率的高低与学生的学习态度毫无关系。所以，初中语文老师在教学方法上下了很大功夫，甚至使出浑身的本事，可是学生的作文水平仍不见长进，甚至学生对作文没有兴趣。新课改之后，无论初中语文教材还是数学教学都更加人性化，更适合学生的学习心理和规律。初中语文老师在教学中要摆脱机械地运用教材，要深入挖掘教材中更多的素材，借助教材为学生创造发现作文写作素材的契机，激发学生的兴趣，让学生能自主、自觉地进行作文写作的练习。
下面，笔者借助从学生入手提高初中语文作文教学这一论题展开阐述，与大家分享。
一、积累语言、内容素材，提升写作能力
语文学习的过程本身就是积累语言素材的最好途径，也是提高学生文学素养与感悟能力的手段。可是在具体的初中语文教学中，我发现有学生对课文中、老师讲课中出现的好词、好句，或者一些好的小故事和小素材进行积累、记录，这就是目前初中生提笔不知道写什么，脑中有物或者有故事，不知道如何描述的关键。所以，作为初中语文老师，要想提高作文教学质量，得关注学生语言素材、内容素材的积累。（1）让学生在语文学习中关注好词好句，自觉地画出来，整理在专门的本子上，有空翻翻、记记，久而久之就会无形中增强学生的语言表达能力，使学生在作文写作中有行云流水的感觉。（2）扩展阅读，丰富语言。无论是课内阅读还是课外阅读，阅读都是学生综合学习一种最有效、最方便的手段。语言的积累，是阅读中最基本的功能，也是直接的收获，学生一定要注意阅读，积累语言。这样既是学生积累语言以及运用语言的有效方法，也是提高学生作文水平的途径。只要学生的语言丰富了，故事内容有了，写不好作文都难，这对作文教学是极大的促进。
二、尊重学生个性，让学生自由发挥
在写作文时，我们一直强调学生要写出个性、写出特点，那是因为有个性的作文不但新颖、独特，而且有与众不同的精彩，它能深深吸引读者，也能深化学生的思想。再说，好的作文创作本身就是个性的东西，是学生自己的独特思想表达，是学生独有的那份感悟或者情感，如果学生追求某种套路，把自己的思想套在某一个成熟的或者约定俗成的窠臼里，作文难免出现千篇一律的情况。比如，在《这就是我》的这篇练习时，老师一定要鼓励学生写出真实、写出自我，不要在字数、形式上约束学生，更不要在内容上绑架学生。哪怕这个学生是一个沉迷于游戏、不爱学习的学生，也要让他写出自己的心理活动，不一定所有代表正能量的“我”才是好作文。剑走偏锋，才是更好的思路，也是更好的作文。如果说在语文教学中什么能培养学生个性、灵活的话，作文创作是首当其冲的。所以，初中语文老师一定要在作文教学中尊重学生个性，发展学生个性，使他们不但在作文写作中，在为人处世中能成为更好的自己，从而提高学生对作文的兴趣，调动他们的作文创作热情，促进作文教学质量的提升。
三、组织更多的创作活动，激发学生兴趣
我们知道初中教学的任务相对比较繁重，学生的学习任务也比较重。因此，好多初中语文老师根本没有时间考虑为学生组织一些作文创作活动，本着能把每个单元的作文练习完成，完成一学期作文写作的篇数就好。可是这样的局限性，完任务似的教学，老师辛苦、学生辛苦，不利于学生作文创作兴趣的培养，影响作文教学质量，影响语文整体的教学水平。所以，我觉得作为初中语文老师，还是要克服教学中的困难，要为学生组织一些作文创作的实践活动，激发学生的写作热情。比如，春游、观看电影、主题阅读、作文竞赛、文学作品鉴赏等，这些不但能提升学生的文学素养，还能让学生深入认识到文学作品的魅力，产生作文写作的兴趣。同时，在教学中适当地组织一些活动，对于教学来说更是一种促进，能让初中语文作文教学质量更上一层楼。
总之，作文在任何阶段的语文教学中都是重点，也是难点。作为初中语文老师，对于作文的教学既要注重自己教学方法上的改革、创新，也要关注学生的创作思想和热情，更要提升学生表达能力、语言运用能力等，毕竟学生是学习的主体，也是作文创作的主体，只要学生能全面提升，作文教学才能全面提高。
参考文献：
[1]解文娟.刍议初中语文作文教学的优化整合策略[J].作文成功之路（上），2018（2）：93.
[2]吴荣永.浅析初中语文传统文化教育：以初中古诗文教学为例[J].教育教学论坛，2013（40）：88-89.