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【摘 要】本文根据英语的语法学用语分为了以下三个层次：单词作状语、短语作状语以及四类从句作状语，探讨了英汉翻译中状语位置的调整策略。
【关键词】英语状语;位置;翻译技巧
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0006-01
引言
英译汉时，语句中的重要成分状语要进行适当调整调整策略主要有以下三种，即前置法、状定转换法、重组法。如此才能使译文符合译入语的表达习惯，提高可读性和地道性。
一、英汉状语在句中的位置对比
英语中修饰动词、形容词、副词等的句子成分称为状语，状语在句中主要起修饰和限定作用。英语理解信息的模式是从核心到次要或从部分到整体，先理解最突出最重要的信息，后阐述起修饰限定作用的易感知的信息。这种理解信息的模式使得英语的重要信息通常位于句子前半部分，而表达易感知信息的状语大多位于句子后半部分，以减小听话者的心理压力。本文所提到的英语状语主要包括单词作状语，短语作状语以及从句作状语。
英语中单词、短语作状语修饰形容词或其他状语时，通常放在被修饰的形容词或状语之前，但有时也可放在之后。
状语从句可根据不同功能分为时间、地点、条件、原因、目的、让步等状语从句。状语从句一般位于主句之后，表达次要信息，但有时考虑上下文的连贯性、特殊强调需要等，也常出现于主句之前。
二、英语中状语的翻译技巧
1.单词作状语。
英语句中副词（尤其是表示程度及方式的）修饰动词时，可位于动词之前或之后，其中修饰不及物动词时常在之后。译成汉语时，副词一般在动词之前，但少数情况也可译在动词之后。
单词作状语汉译时主要有三种位置调整策略，即前置法、状定转换法和重组法。单词修饰不同的词性或整个句子时，所处位置与汉语不同时可借鉴上述方式调整其位置，以使译文表达在语序和逻辑上更加符合译入语的表达习惯。
例1：Finally， the `now what？' relates to how the situation can be improved currently or in the future.
译文：最后，“怎么办？”指针对现时或今后事态提出的改进措施。
本例中“currently”和“or in the future”作状语修饰“how the situation can be improved”，译为汉语的“现时或今后”，与“situation”形成汉语中使用频率很高的动宾短语，有助于使译文更加通顺。此时，“currently or in the future”适合转译为形容词作定语，直接限定动宾短语中的宾语“事态”，即采用状定转换法，英语状语转换为汉语定语以适应汉语的语言特点。
2.短语作状语。
介词短语作状语通常位于句首或句尾亦或是谓语动词的后面，修饰动词、形容词或整个句子。
例2：Ask your learners what makes an ideal teacher， perhaps through a discussion or through a questionnaire.
譯文：可以通过讨论或问卷对学生进行调查，询问他们认为理想的教师应具备哪些素质。
例2中through引导的方式状语是完成句中动作的手段，在这两句中属次要信息，因此置于句尾。而由于汉语的尾重性特点，次要信息要放在句首，因此要调整位置，将方式状语前置。
例3：What personality types would you suggest based on your earthly experience with other people？
译文：基于你同他人交往的现实经验，你会推荐哪些个性类型？
过去分词短语在句中能作状语修饰谓语动词或整个句子。“based on”引导的方式状语是例句中“推荐某种个性类型”的背景条件，汉语倾向先交代背景条件，再提出句子的中心意思，因此翻译时要把过去分词短语前置，先说“基于你同他人交往的现实经验”，再说这句话要表达的主要意思，即“你会推荐哪种个性类型？”
3.从句作状语。
（1）时间状语从句。
例4：Maybe you have been directed to read various chapters by tutors，or perhaps you have just‘dipped into’the information you have required at a specific point in time While reading numberous other texts.
译文：你可能在导师指导下阅读了本书不同章节，或只是在大量阅读其他文章时，抽出点滴时间“浏览”了所需信息。
“While”在本例意为“在……时候”，引导时间状语从句。英语时间顺序和语序往往不一致，先表达句子的中心意思，再表达次要信息，如此句的中心意思是“浏览所需信息”，次要信息是“阅读其他文章时”;而汉语句子表达多按时间顺序铺排，先发生的事情在前，后发生的事在后，因此，译成汉语时将while引导的时间状语从句提前到主句动作之前。
（2）让步状语从句。
例5：Through the research， ten principles were developed as applicable to all learners， no matter what their context. 译文：该研究提出了十条与学习背景无关、适用于所有学习者的原则。
例5中的让步状语从句“no matter what their context”位于句末，这在英语中是常见情况，主要修饰前面的all learners;但汉语中一般将表示让步的条件放在所修饰词前，无法如同英语中单独成句，因此汉译时需将位于句末的状语从句提前到all learners之前，不仅位置变化成分也发生改变，英语的状语成分转换为汉语的定语成分，即采用状定转换法，译为一个“的”字结构，即“与学习背景无关、适用于所有学习者的原则”。
（3）条件状语从句。
例6：A lesson can only be structured to facilitate learning if the teacher has a good understanding of the subject and how this can be effectively commnicated.
译文：只有教师很好地理解了一门课程，知道如何高效地将这门课程教授给学生，才能组织好一堂课以促进学生学习。
在英语原文中，主句是“A lesson can only be structured to facilitate learning ”，if引导的是条件状语从句，位于句尾。主句表达的意思是“能够组织好一堂课以促进学生学习”，但是是有条件的，即后面的条件状语从句表达的含义：“教师很好地理解了一门课程，知道如何高效地将这门课程教授给学生”。因此可以在汉译时将状语从句的位置提前，先说明条件，再说明结果，符合汉语的逻辑表达习惯。
（4）原因状语从句。
例7：Although the term is used in everyday language when describing others， from a psychological perspective the term is difficult to define， as personality is multifaceted in nature with many various components.
譯文：虽然该术语在日常对话中经常用于描述他人，但由于个性在本质上是多层面的，组成因素众多，这个词从心理学角度并不容易定义。
英语复合句中，原因状语从句多置于主句即表示结果的句子后，这是由英语的语义中心/语句重心决定的，通常结果才是一个句子要表达的中心意思或句子的重心所在，尽管也有例外。而此例显然是为了说明“the term is difficult to define ”这个结果。原因和结果通常成对出现，按照汉语的逻辑，先有因后有果，因在前果在后，且汉语的语义重心通常位于句尾。所以翻译时，例巧中as引导的原因状语从句需前置到主句前。
结语
综上，英汉翻译中状语位置调整有一定规律可循，本文主要根据状语在英语中的三个层次，即单词作状语、短语作状语和从句作状语研究翻译实例中的状语位置调整策略。
参考文献
[1]罗清.常用英语翻译技巧的使用[J].牡丹江教育学院学报，2014，07：39-40.
[2]吴俊雅，吕乐.科技英语长句的句法特征及翻译技巧[J].安徽文学（下半月），2014，08：53-54+64.
【关键词】英语状语;位置;翻译技巧
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0006-01
引言
英译汉时，语句中的重要成分状语要进行适当调整调整策略主要有以下三种，即前置法、状定转换法、重组法。如此才能使译文符合译入语的表达习惯，提高可读性和地道性。
一、英汉状语在句中的位置对比
英语中修饰动词、形容词、副词等的句子成分称为状语，状语在句中主要起修饰和限定作用。英语理解信息的模式是从核心到次要或从部分到整体，先理解最突出最重要的信息，后阐述起修饰限定作用的易感知的信息。这种理解信息的模式使得英语的重要信息通常位于句子前半部分，而表达易感知信息的状语大多位于句子后半部分，以减小听话者的心理压力。本文所提到的英语状语主要包括单词作状语，短语作状语以及从句作状语。
英语中单词、短语作状语修饰形容词或其他状语时，通常放在被修饰的形容词或状语之前，但有时也可放在之后。
状语从句可根据不同功能分为时间、地点、条件、原因、目的、让步等状语从句。状语从句一般位于主句之后，表达次要信息，但有时考虑上下文的连贯性、特殊强调需要等，也常出现于主句之前。
二、英语中状语的翻译技巧
1.单词作状语。
英语句中副词（尤其是表示程度及方式的）修饰动词时，可位于动词之前或之后，其中修饰不及物动词时常在之后。译成汉语时，副词一般在动词之前，但少数情况也可译在动词之后。
单词作状语汉译时主要有三种位置调整策略，即前置法、状定转换法和重组法。单词修饰不同的词性或整个句子时，所处位置与汉语不同时可借鉴上述方式调整其位置，以使译文表达在语序和逻辑上更加符合译入语的表达习惯。
例1：Finally， the `now what？' relates to how the situation can be improved currently or in the future.
译文：最后，“怎么办？”指针对现时或今后事态提出的改进措施。
本例中“currently”和“or in the future”作状语修饰“how the situation can be improved”，译为汉语的“现时或今后”，与“situation”形成汉语中使用频率很高的动宾短语，有助于使译文更加通顺。此时，“currently or in the future”适合转译为形容词作定语，直接限定动宾短语中的宾语“事态”，即采用状定转换法，英语状语转换为汉语定语以适应汉语的语言特点。
2.短语作状语。
介词短语作状语通常位于句首或句尾亦或是谓语动词的后面，修饰动词、形容词或整个句子。
例2：Ask your learners what makes an ideal teacher， perhaps through a discussion or through a questionnaire.
譯文：可以通过讨论或问卷对学生进行调查，询问他们认为理想的教师应具备哪些素质。
例2中through引导的方式状语是完成句中动作的手段，在这两句中属次要信息，因此置于句尾。而由于汉语的尾重性特点，次要信息要放在句首，因此要调整位置，将方式状语前置。
例3：What personality types would you suggest based on your earthly experience with other people？
译文：基于你同他人交往的现实经验，你会推荐哪些个性类型？
过去分词短语在句中能作状语修饰谓语动词或整个句子。“based on”引导的方式状语是例句中“推荐某种个性类型”的背景条件，汉语倾向先交代背景条件，再提出句子的中心意思，因此翻译时要把过去分词短语前置，先说“基于你同他人交往的现实经验”，再说这句话要表达的主要意思，即“你会推荐哪种个性类型？”
3.从句作状语。
（1）时间状语从句。
例4：Maybe you have been directed to read various chapters by tutors，or perhaps you have just‘dipped into’the information you have required at a specific point in time While reading numberous other texts.
译文：你可能在导师指导下阅读了本书不同章节，或只是在大量阅读其他文章时，抽出点滴时间“浏览”了所需信息。
“While”在本例意为“在……时候”，引导时间状语从句。英语时间顺序和语序往往不一致，先表达句子的中心意思，再表达次要信息，如此句的中心意思是“浏览所需信息”，次要信息是“阅读其他文章时”;而汉语句子表达多按时间顺序铺排，先发生的事情在前，后发生的事在后，因此，译成汉语时将while引导的时间状语从句提前到主句动作之前。
（2）让步状语从句。
例5：Through the research， ten principles were developed as applicable to all learners， no matter what their context. 译文：该研究提出了十条与学习背景无关、适用于所有学习者的原则。
例5中的让步状语从句“no matter what their context”位于句末，这在英语中是常见情况，主要修饰前面的all learners;但汉语中一般将表示让步的条件放在所修饰词前，无法如同英语中单独成句，因此汉译时需将位于句末的状语从句提前到all learners之前，不仅位置变化成分也发生改变，英语的状语成分转换为汉语的定语成分，即采用状定转换法，译为一个“的”字结构，即“与学习背景无关、适用于所有学习者的原则”。
（3）条件状语从句。
例6：A lesson can only be structured to facilitate learning if the teacher has a good understanding of the subject and how this can be effectively commnicated.
译文：只有教师很好地理解了一门课程，知道如何高效地将这门课程教授给学生，才能组织好一堂课以促进学生学习。
在英语原文中，主句是“A lesson can only be structured to facilitate learning ”，if引导的是条件状语从句，位于句尾。主句表达的意思是“能够组织好一堂课以促进学生学习”，但是是有条件的，即后面的条件状语从句表达的含义：“教师很好地理解了一门课程，知道如何高效地将这门课程教授给学生”。因此可以在汉译时将状语从句的位置提前，先说明条件，再说明结果，符合汉语的逻辑表达习惯。
（4）原因状语从句。
例7：Although the term is used in everyday language when describing others， from a psychological perspective the term is difficult to define， as personality is multifaceted in nature with many various components.
譯文：虽然该术语在日常对话中经常用于描述他人，但由于个性在本质上是多层面的，组成因素众多，这个词从心理学角度并不容易定义。
英语复合句中，原因状语从句多置于主句即表示结果的句子后，这是由英语的语义中心/语句重心决定的，通常结果才是一个句子要表达的中心意思或句子的重心所在，尽管也有例外。而此例显然是为了说明“the term is difficult to define ”这个结果。原因和结果通常成对出现，按照汉语的逻辑，先有因后有果，因在前果在后，且汉语的语义重心通常位于句尾。所以翻译时，例巧中as引导的原因状语从句需前置到主句前。
结语
综上，英汉翻译中状语位置调整有一定规律可循，本文主要根据状语在英语中的三个层次，即单词作状语、短语作状语和从句作状语研究翻译实例中的状语位置调整策略。
参考文献
[1]罗清.常用英语翻译技巧的使用[J].牡丹江教育学院学报，2014，07：39-40.
[2]吴俊雅，吕乐.科技英语长句的句法特征及翻译技巧[J].安徽文学（下半月），2014，08：53-54+64.