【摘 要】
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目前教育界对＂双师型＂教师内涵的理解还没有权威性的定论,出现了多种观点,而对＂双师型＂教师的能力要求又没有纳入到高职教师的职称评审中。这些已成为隐性的阻力,给我国高职院校
【基金项目】
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2015年上海市高职高专教学研究会科研课题“高职院校‘双师型’教师专业能力标准指标体系研究”阶段性研究成果
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目前教育界对＂双师型＂教师内涵的理解还没有权威性的定论,出现了多种观点,而对＂双师型＂教师的能力要求又没有纳入到高职教师的职称评审中。这些已成为隐性的阻力,给我国高职院校教师队伍建设带来了不利的影响。高职教育的跨界性和应用性以及人才培养目标,都在客观上要求高职教师的＂双师型＂是必需的。根据教育部对高职教师的＂双师＂能力要求看,只有将＂双师型＂教师的专业能力要求与高职教师的职称评审相融合,才能达成＂双师型＂教师队伍的建设目标。为此,构建了＂高职系列＂双师型＂教师职称评审指标体系＂,并提出了政府教育部门要建立
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