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听说过鲨鱼与火车的大战吗？比赛打乒乓、打扑克，比赛高台跳水、灌篮比赛，还比赛弹钢琴、比赛打嗝……听起来，真够乱七八糟的，比相声里说的“关公战秦琼”还乱乎。
可是，真的有这本《鲨鱼斗火车》的图画书，登上过《纽约时报》的畅销榜，而且还在美国各地获得过近20个大大小小的奖项呢。
这么荒诞却好玩的事情，恐怕只有童书世界里才会有。
翻开这本看来十分喧闹的书，不要急于跳到书名页，而应该先看看环衬图画中已经开始的故事，再一路阅图漫步，来到最后几页。这时你会发现：哦，原来这个故事，非常入情入理。
书中的两个男孩，从玩具堆里抓起了各自心爱的玩具——鲨鱼和火车。他们一个假装鲨鱼，一个假装火车，想象出各种情境来斗狠比拼，竞争持续升级，气氛也逐步升温，直到……午饭时间到，鲨鱼和火车又回到玩具箱中。
原来书中那层出不穷、貌似激烈却荒诞不经的争斗场面，全不过是小孩子的想象罢了。
不过，以上只是我作为成年人的解读。真正的孩子读这本书，尤其是酷爱火车、汽车、兵器和一些“凶悍玩偶”的孩子，感觉一定完全不同。他们有可能会“当真”，以极大的热情投入到故事情境中；甚至可能在原有情境的基础上，编造出更为刺激的情境，展开更为激动人心的故事。
这让我想起儿时常常玩的“模拟打仗”游戏：将象棋和军旗的棋子摆在床上，分成“我军”和“敌军”，用枕头、被子模拟地形，用各种文具模拟工事或武器……尽管条件十分简陋，但每场大战下来，“我军”总是能成功歼灭顽强抵抗的“敌军”，那种骄傲一点不输于运筹帷幄的将军。
也许每一代人都玩过这类“无聊”的游戏。这本书的作者克里斯·巴顿小时候玩的就是“大个儿吉姆”，那是美国的70后、80后们一度迷恋的小人偶玩具，其实就是动作卡通里的那种肌肉男，拳打脚踢，除暴安良（大概也有反派角色），而且老是打不死。美国的男孩子尤其喜欢拿着这种人偶互相打来打去，乐此不疲。
巴顿先生现在已经有两个儿子了，他们不再迷恋迷“大个儿吉姆”的肌肉，而是喜欢鲨鱼和火车。不过虽然东西不同了，但在想象世界里假装打来打去的传统却继承下来了。而且，打着打着，就变成了爸爸创作的图画书故事。
有一个细节，在我看来特别值得留意。在这本书的前页，画面中两个男孩扑到玩具箱里一通寻找，终于找出鲨鱼和火车，可其他玩具扔了一地，并且两个孩子斗狠的样子也有点“凶”；到故事接近尾声时，有人喊“吃午饭了”，画面中两个男孩的神情却一下子平和起来，而且令人惊叹的是，地上凌乱不堪的玩具，也都被有序地收拾好了。
原来，它们也构成了故事中的背景与道具。我想作者应该是在尝试表达这样一种理解：儿童的想象游戏，不但要好玩、能开发智力，而且还得能帮助调节情绪，得能在不知不觉中建立起必要的秩序感——
要不，怎么画面里扔了一地的玩具，最终都被收拾好了呢？
可是，真的有这本《鲨鱼斗火车》的图画书，登上过《纽约时报》的畅销榜，而且还在美国各地获得过近20个大大小小的奖项呢。
这么荒诞却好玩的事情，恐怕只有童书世界里才会有。
翻开这本看来十分喧闹的书，不要急于跳到书名页，而应该先看看环衬图画中已经开始的故事，再一路阅图漫步，来到最后几页。这时你会发现：哦，原来这个故事，非常入情入理。
书中的两个男孩，从玩具堆里抓起了各自心爱的玩具——鲨鱼和火车。他们一个假装鲨鱼，一个假装火车，想象出各种情境来斗狠比拼，竞争持续升级，气氛也逐步升温，直到……午饭时间到，鲨鱼和火车又回到玩具箱中。
原来书中那层出不穷、貌似激烈却荒诞不经的争斗场面，全不过是小孩子的想象罢了。
不过，以上只是我作为成年人的解读。真正的孩子读这本书，尤其是酷爱火车、汽车、兵器和一些“凶悍玩偶”的孩子，感觉一定完全不同。他们有可能会“当真”，以极大的热情投入到故事情境中；甚至可能在原有情境的基础上，编造出更为刺激的情境，展开更为激动人心的故事。
这让我想起儿时常常玩的“模拟打仗”游戏：将象棋和军旗的棋子摆在床上，分成“我军”和“敌军”，用枕头、被子模拟地形，用各种文具模拟工事或武器……尽管条件十分简陋，但每场大战下来，“我军”总是能成功歼灭顽强抵抗的“敌军”，那种骄傲一点不输于运筹帷幄的将军。
也许每一代人都玩过这类“无聊”的游戏。这本书的作者克里斯·巴顿小时候玩的就是“大个儿吉姆”，那是美国的70后、80后们一度迷恋的小人偶玩具，其实就是动作卡通里的那种肌肉男，拳打脚踢，除暴安良（大概也有反派角色），而且老是打不死。美国的男孩子尤其喜欢拿着这种人偶互相打来打去，乐此不疲。
巴顿先生现在已经有两个儿子了，他们不再迷恋迷“大个儿吉姆”的肌肉，而是喜欢鲨鱼和火车。不过虽然东西不同了，但在想象世界里假装打来打去的传统却继承下来了。而且，打着打着，就变成了爸爸创作的图画书故事。
有一个细节，在我看来特别值得留意。在这本书的前页，画面中两个男孩扑到玩具箱里一通寻找，终于找出鲨鱼和火车，可其他玩具扔了一地，并且两个孩子斗狠的样子也有点“凶”；到故事接近尾声时，有人喊“吃午饭了”，画面中两个男孩的神情却一下子平和起来，而且令人惊叹的是，地上凌乱不堪的玩具，也都被有序地收拾好了。
原来，它们也构成了故事中的背景与道具。我想作者应该是在尝试表达这样一种理解：儿童的想象游戏，不但要好玩、能开发智力，而且还得能帮助调节情绪，得能在不知不觉中建立起必要的秩序感——
要不，怎么画面里扔了一地的玩具，最终都被收拾好了呢？