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高效课堂以“生”为本--《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学感悟
【出 处】
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读写算（教育教学研究）
【发表日期】
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2013年30期
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《语文课程标准》强调："应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握应运语文的规律。"在新课程的教学中，我们要充分运用童趣的语言，接近了学生与教材间的距离，赋予词语生命力唤起学生自主地交流合作，使学生感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功和喜悦。下面结合我多年的教学实践，谈谈我在教学中的几点做法： 一、学生识字兴趣的唤起。 策略一：学生识记汉字能力的培养 1、抓好好三个关键。
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【摘 要】随着基础教育改革的不断深入，老师们对小学语文课程的教学也有了新的教学理念，在《语文课程标准》中有明确的说明：语文是重要的用于交际的工具，这是语文教学工作的核心，同时还表示在强调要将语文工具性和人文性结合起来，综合运用于语文教学中。 【关键词】小学语文 性质 要求 1. 小学语文学科的性质 1.1 小学语文是基础工具 首先从语言运用的角度看小学语文，它不仅教会孩子最基本的认字、书写
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当前，全面贯彻素质教育方针，培养学生创新能力和自主学习能力正在成为我国基础教育事业发展的主旋律。教育教学过程作为一个教与学的过程，是教师借助一定的渠道向学生传送一定的教育信息，从而引起学生思想、行为的变化的过程。教育技术的运用，对于完成教学任务，提高教学效果，关系重大。即使教师本身具有很高的知识水平，但是不能通过好的方式表达出来，那也不会有好效果，所以教育技术直接影响教学的实施效果。 进入21世
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【摘要】在传统的知识教学中，教师作为知识的传递者，被看成是全知全能者。而现代社会教学的复杂性和艰巨性，超过了以往任何一个时代。因此对教师的要求也逐渐系统和多元，尤其是对教师知识的要求。提高语文教师学科知识可尝试自我反思、广博阅读以及团队合作的途径。 【关键词】学科教学知识 途径 俗话说："冰冻三尺非一日之寒"，"不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河"，也就是说任何事情的成功都不是一蹴而就的，
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【摘 要】本文通过分析在作文教学实践中，小学生产生心理障碍的成因加以分析，并在降低作文要求、引导学生积累、帮助学生选材、优化心理环境、批语多褒少贬等方面进行阐述，通过这些策略和方法的尝试，以提高小学作文教学的效率。 【关键词】排除 小学生 写作 心理障碍 在小学作文教学中，我们经常会遇到有些学生要么怕作文，不是发愁就是紧张；要么胡编乱造，不敢说真话、写真事。究其原因，这些学生或多或少的存在心理
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【摘要】语感是一种语言修养，是经过长期的规范的语言训练逐步养成的一种带有浓重经验色彩的比较直接、迅速地感受语言文字的能力。语感能力归根结底是认识个性在长期的对各种言语作品反复" 涵咏"体味过程中习得的，教师的主要作用就在于充分调动和发挥学生学习的主观能动性，使之主动参与、自觉投入，在现实的语言情景中切身感悟到规律和意蕴，通过培养语感，借以促进学生语文素养的全面提升。 【关键词】语感 培养 语文素
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【摘 要】情景教学方法是一种有效的教学模式，能够提高师生之间的课堂活动，活跃课堂气氛，帮助小学生理解语文知识，加深记忆，提高语文课堂的教学效率。 【关键词】情景教学 小学语文 教学方法 前言 面对新的社会环境，我国的教育制度进行了新的调整，教育改革要求小学生的教学模式得到改善，小学语文课堂中采用情景教学方法体现了我国教育改革的目的和意义。情景教学方法不同于传统的教学模式那样死板机械，无法发挥
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【摘要】目前聋校课堂教学中存在大量低效或无效的情况，其中突出的问题包括手语的运用、教材、教学设计及现代教育技术应用等，必须根据聋生独特的认知特点、运用有效教学的理念改进聋校课堂教学，才能真正推动聋校课堂教学不断发展、提高，但如何提高聋校语文课堂教学的有效性，促进聋学生的语文素养的提高呢？我们认为首要的要做到以下三点： 【关键词】 聋校 语文教学 有效性 一、"有效教学"的基本概念 所谓"有效
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写作文，一直是家长和孩子头疼的问题，经常有家长来询问怎样提高孩子的写作能力。其实写作能力的提高不是一朝一夕的事情，写作也应该"从娃娃抓起"。《语文课程标准》中提到，对于低年级的孩子只要求其"乐于把自己想说的话写下来"。兴趣是最好的老师，有了兴趣就有了写作的内驱力，就会主动且高兴地去写作文。特别是低年级的孩子处在写作的启蒙期、起步期，如果在这个时候激发学生写作的兴趣，让他们乐意写自己想说的话，写想象
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