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摘 要： 双语教学是目前高校教育改革的主要内容之一。本文从数字电子技术基础课程的双语教学出发，分析了目前双语教学存在的问题、师资队伍建设和教学模式的改变等内容。
关键词： 双语教学 数字电子技术基础教学 教学改革
为应对经济全球化和科技革命的挑战，本科教育要创造条件使用英语等外语手段开展公共课和专业课的教学。很多高校已经开设了一些课程的双语教学，在全国各高校内得到了广泛的重视和积极的试行，并取得了一些成果。所谓双语教学，就是用母语和外语进行非语言学科的教学。我国的双语教学语言主要是汉语和英语，它是非语言学科专业的一种新的教学模式。数字电子技术基础课程作为电子信息技术等专业的核心专业基础课，也被我校纳入双语教学课程体系。开展双语教学，可以更有效地锻炼学生的“听”、“说”、“读”、“写”技能，更好地推进数字电子技术课程的双语教学。显然，双语教学在推进我国本科教育国际化，进一步提高本科教学质量，以及培养创新型人才等诸多方面具有重要作用。
一、开展双语教学的必要性
在数字电子技术基础课程中，有很多专业术语和元器件符号，教学中老师要对它们进行解释，但学生在实际应用器件手册时还是感到陌生。采用双语教学，学生使用英文教材，有助于学生理解这些专业术语和符号，加深对问题的理解，同时还可以提高学生查找、消化英文，用英文进行学术和技术交流的能力。
二、双语教材的选取及合理利用
合理选择双语教学教材是开展双语课程的重要前提，选教材主要考虑以下方面：一是双语教材的覆盖内容基本上与原课程教材相同；二是要求双语教材的句子尽量使用簡单句，让学生一看就明白它的意思。同时，如果句子太长，就很难理解，学生的学习兴趣也会随之降低。
三、双语教学模式的设计
在双语教学中面临的第一个问题是师资条件。对于双语教师，不仅要求其熟悉专业知识、外语驾驭能力强，还要求能灵活运用各种教学方法和手段，因此，在新开展的双语教学中，选择一个合适的教师很重要。第二个问题是学生素质问题。学生刚开始接触外语教材和外语课程会感到非常吃力，想在有限的课时内完成对外语表述的教学内容的透彻理解是很困难的。所以，在新开的双语班中可选择基础比较好的一本专业实施。另外，加上学生的外语水平良莠不齐，势必会影响部分学生基础课程的学习，进而影响对本专业后续课程的学习。因此要在课堂教学模式和教学手段方面进行设计，以便适应初学者的认知能力和适应能力。
1.循序渐进的课堂教学模式
现阶段普通高校工科学生的总体英文水平尚未达到能够接受全英文授课的程度，如果一开始就让老师用英语讲授复杂的专业知识，则会有一部分学生无法听懂，反而不利于专业知识的学习。由于学生刚刚接触课程，缺乏对课程的整体认识，还是双语教学，因此采用英文板书，中文讲课，让学生慢慢熟悉专业术语，用课时的1/4左右时间引导学生对英文教材的前面部分内容进行精读，对重要的概念和例题进行逐句逐段的解释；中期以后，学生逐步适应了双语教学，可以逐渐加大英语讲课的比例，对于简单内容用全英文讲解，对于复杂内容，先用英文讲解一遍，再用中文辅助解释一遍，加深学生的印象。
2.注重平常的课后练习
每次课结束后，给学生布置课后练习，以督促学生课后复习、预习，从而阅读、理解教材的内容。而且要求学生在做课后练习时，采用英文作答，使学生熟悉英文提问的方式，同时学会使用一些简单的语言解答专业问题。
3.考试模式
期末考试采用闭卷形式，全英文命题，为了让学生不在英文作答上浪费时间，作答形式不要求全英文，可以中文作答。
四、结语
双语教学是一项很具挑战性的工作，其准备工作难度大，需要教师投入的时间和精力多，也需要学校给予承认和支持。在师资和软硬件许可的条件下，通过师生的共同努力，其前景还是非常乐观的。只要有了好的教学模式及教学方法，外语和专业的学习是可以相互促进的，成效也会日益突出。只有在实践中不断探索，认真研究和总结经验，才能达到预期的教学效果。
参考文献：
[1]聂慧，黄冰等.关于双语教学或采用外文教材授课的思考[J].桂林：桂林电子工业学院学报，2003.
[2]徐盛林.使用英文教材进行双语教学初探[J].北京：大学教育科学，2004（1）.
[3]娄淑琴，熊磊.“数字电子技术”课程双语教学的探讨[J].电气电子教学学报，2009.
关键词： 双语教学 数字电子技术基础教学 教学改革
为应对经济全球化和科技革命的挑战，本科教育要创造条件使用英语等外语手段开展公共课和专业课的教学。很多高校已经开设了一些课程的双语教学，在全国各高校内得到了广泛的重视和积极的试行，并取得了一些成果。所谓双语教学，就是用母语和外语进行非语言学科的教学。我国的双语教学语言主要是汉语和英语，它是非语言学科专业的一种新的教学模式。数字电子技术基础课程作为电子信息技术等专业的核心专业基础课，也被我校纳入双语教学课程体系。开展双语教学，可以更有效地锻炼学生的“听”、“说”、“读”、“写”技能，更好地推进数字电子技术课程的双语教学。显然，双语教学在推进我国本科教育国际化，进一步提高本科教学质量，以及培养创新型人才等诸多方面具有重要作用。
一、开展双语教学的必要性
在数字电子技术基础课程中，有很多专业术语和元器件符号，教学中老师要对它们进行解释，但学生在实际应用器件手册时还是感到陌生。采用双语教学，学生使用英文教材，有助于学生理解这些专业术语和符号，加深对问题的理解，同时还可以提高学生查找、消化英文，用英文进行学术和技术交流的能力。
二、双语教材的选取及合理利用
合理选择双语教学教材是开展双语课程的重要前提，选教材主要考虑以下方面：一是双语教材的覆盖内容基本上与原课程教材相同；二是要求双语教材的句子尽量使用簡单句，让学生一看就明白它的意思。同时，如果句子太长，就很难理解，学生的学习兴趣也会随之降低。
三、双语教学模式的设计
在双语教学中面临的第一个问题是师资条件。对于双语教师，不仅要求其熟悉专业知识、外语驾驭能力强，还要求能灵活运用各种教学方法和手段，因此，在新开展的双语教学中，选择一个合适的教师很重要。第二个问题是学生素质问题。学生刚开始接触外语教材和外语课程会感到非常吃力，想在有限的课时内完成对外语表述的教学内容的透彻理解是很困难的。所以，在新开的双语班中可选择基础比较好的一本专业实施。另外，加上学生的外语水平良莠不齐，势必会影响部分学生基础课程的学习，进而影响对本专业后续课程的学习。因此要在课堂教学模式和教学手段方面进行设计，以便适应初学者的认知能力和适应能力。
1.循序渐进的课堂教学模式
现阶段普通高校工科学生的总体英文水平尚未达到能够接受全英文授课的程度，如果一开始就让老师用英语讲授复杂的专业知识，则会有一部分学生无法听懂，反而不利于专业知识的学习。由于学生刚刚接触课程，缺乏对课程的整体认识，还是双语教学，因此采用英文板书，中文讲课，让学生慢慢熟悉专业术语，用课时的1/4左右时间引导学生对英文教材的前面部分内容进行精读，对重要的概念和例题进行逐句逐段的解释；中期以后，学生逐步适应了双语教学，可以逐渐加大英语讲课的比例，对于简单内容用全英文讲解，对于复杂内容，先用英文讲解一遍，再用中文辅助解释一遍，加深学生的印象。
2.注重平常的课后练习
每次课结束后，给学生布置课后练习，以督促学生课后复习、预习，从而阅读、理解教材的内容。而且要求学生在做课后练习时，采用英文作答，使学生熟悉英文提问的方式，同时学会使用一些简单的语言解答专业问题。
3.考试模式
期末考试采用闭卷形式，全英文命题，为了让学生不在英文作答上浪费时间，作答形式不要求全英文，可以中文作答。
四、结语
双语教学是一项很具挑战性的工作，其准备工作难度大，需要教师投入的时间和精力多，也需要学校给予承认和支持。在师资和软硬件许可的条件下，通过师生的共同努力，其前景还是非常乐观的。只要有了好的教学模式及教学方法，外语和专业的学习是可以相互促进的，成效也会日益突出。只有在实践中不断探索，认真研究和总结经验，才能达到预期的教学效果。
参考文献：
[1]聂慧，黄冰等.关于双语教学或采用外文教材授课的思考[J].桂林：桂林电子工业学院学报，2003.
[2]徐盛林.使用英文教材进行双语教学初探[J].北京：大学教育科学，2004（1）.
[3]娄淑琴，熊磊.“数字电子技术”课程双语教学的探讨[J].电气电子教学学报，2009.