论文部分内容阅读
【摘 要】教学中，教师可结合当地的自然、文化资源，因地制宜地对学生实施教育，开发民间教育素材，丰富幼儿园幼儿活动内容，创造性地组织和开展幼儿园幼儿的活动，发展幼儿的综合能力。
【关键词】家乡 自然 文化资源 孩子
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.205
幼儿园纲要指出：“要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀。感受家乡的变化和发展。激发幼儿爱家乡的情感。”我园位于浙江省绍兴市安昌镇，是一所农村幼儿园，古镇不仅拥有着得天独厚的自然资源，以其明清建筑保存完好形成独具特色的人文旅游而著称，这里山清水秀、人杰地灵、历史悠久、风情独特，被列为中国历史文化名镇，在长期的历史发展过程中，独特的传统节日和文化给孩子们提供了得天独厚的教育环境。因此，我园结合实际，巧用资源，因地制宜地实施教育，利用古镇丰富的本土资源和自然资源，开发民间教育素材，丰富幼儿园幼儿活动内容，创造性地组织和开展幼儿园古镇特色活动，发展幼儿的综合能力。
一、创设特色文化环境
幼儿自入园后，大部分的生活和学习时间都在园内度过，幼儿园的校园文化环境潜移默化地熏陶着幼儿。那么，应如何创设校园特色文化环境，给幼儿搭建学习的平台，让每一角落都融合幼儿园的校园特色文化，让每一个幼儿驻足欣赏，让幼儿感知幼儿园的校园特色文化呢？ 园内大厅的公告栏、教师风采墙、大厅的屏风等，都融合了“小桥、流水、人家”的古镇水乡元素。走廊楼梯上，展示着幼儿参与的灌香肠、扯白糖等安昌古镇特色活动照片，通过活动和成果展示，让孩子体验制作和分享的快乐。班级门口展示着特色主题活动的展板，有幼儿参与特色教育的相关活动成果，是老师和幼儿学习和展示的平台。通过特色校园文化环境的创设，幼儿能初步感知到幼儿园的特色文化，并对家乡有了很好的了解。
二、开发本土文化资源，构建园本特色课程
1.在教学活动中渗透本土文化资源。开设了“我看安昌”，通过介绍家乡的建筑、历史文化、名胜古迹、特产历史名人、民俗风情等等，让孩子从小就对家乡有所了解，培养孩子从小就爱家乡，并以家乡为荣。在语言领域，进行童谣的教学活动，将家乡的美创编成童谣，更好地记忆和宣传，传承古镇文化。在区域活动中，开设了“水乡风情旅行社”，通过说一说，演一演，可以更好地了解家乡的历史文化，更好地宣传家乡的美。我们开展了系列活动：剪纸、画纸盘、泥塑、布艺等，通过活动的开展，幼儿通过不同的方式，表达了家乡的变化和家乡的美，从小培养热爱家乡的情感。
2.在体育活动中渗透本土文化资源。体育活动注意挖掘地方文化资源，渗透民间游戏。调查访问长辈们儿时的民间游戏的名称和玩法，创设了民间游戏区：拍洋片、翻花绳、小棒、秤子等，孩子们对民间体育游戏好奇、探索的欲望也很强烈，通过学一学，玩一玩，和小伙伴们合作，探索不同的玩法，体验到了不一样的快乐。
3.在角色游戏中渗透本土文化资源。幼儿在游戏或活动中自由地交流、大胆地表达，发展了社会能力，形成了良好的态度。为让孩子更好感知，学习与人交往，带领幼儿走入古镇，了解家乡，实地观察、学习如何与人交流。古镇的大街小巷里，美味的特产店、可口的农家乐饭店，还有各种民间工艺作坊，如扯白糖铺、小吃铺、香肠铺、箍桶等等。以此为基础，我们为幼儿创设了“安安集市”角色游戏环境，将古镇老街中各种各样的店铺和作坊都搬到了幼儿园里，给孩子们营造了身临其境的感觉，通过参与角色扮演，幼儿体验到游戏的快乐，学会了如何与人交往，积累了生活经验，社交能力得到了相应的提高。
4.其次是结合时令风俗进行相关活动。如端午节快到了，在帮助孩子了解端午节吃粽子、赛龙舟等风俗习惯后，我们就组织亲子活动包粽子，并以赛龙舟为主题引发幼儿探索利用农家材料长凳、木滑板当龙舟，如何两两合作协调快速划长凳龙舟，在这样的活动中既让幼儿在集体学习活动中加深端午节的体验，又促进了幼儿动作技能的发展。
三、在家园共育中渗透本土文化资源
幼儿成长需要社会、学校和家庭的共同培养。我们积极开展家园联系活动，向全体幼儿家长介绍和宣传我园的园本特色和家乡丰富的幼儿教育资源，让大家意识到本土文化资源中有很多具有幼儿教育价值的资源。我们邀请家长利用节假日，带领孩子们看一看古镇名胜古迹，走走水乡的石桥，尝尝美食，听听社戏、坐坐乌篷船，观察老街街上的各种店铺和作坊的运作，观看水乡婚礼、传统水上灭火民俗表演。拓宽幼儿的视野，丰富幼儿的生活经验等，对家乡的民俗風情等有较好地了解。通过系列活动，让幼儿能亲身体验和感受家乡的美。开展亲子活动，请家长和孩子一起制作扯白糖、灌香肠、做笋干菜等活动。通过小手牵大手，带动家庭一起对本土文化资源进行开发探究。家长的智慧是无穷大的，家长资源也是幼儿教育资源中重要的组成部分，一次次的家园互动，丰富了孩子的阅历和生活经验，幼儿各方面能力进一步发展。
总之，优化探究途径、方式和方法，总结经验，积累资料，优化幼儿一日活动，真正将本土特色文化资源在幼儿教育中有效的应用与整合，凸显园本特色，为打造特色幼儿园做好铺垫，通过优化园本特色教育，促进教师和幼儿的共同成长，真正体现本园的园本理念：在生活中实践，在实践中成长。
【关键词】家乡 自然 文化资源 孩子
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.205
幼儿园纲要指出：“要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀。感受家乡的变化和发展。激发幼儿爱家乡的情感。”我园位于浙江省绍兴市安昌镇，是一所农村幼儿园，古镇不仅拥有着得天独厚的自然资源，以其明清建筑保存完好形成独具特色的人文旅游而著称，这里山清水秀、人杰地灵、历史悠久、风情独特，被列为中国历史文化名镇，在长期的历史发展过程中，独特的传统节日和文化给孩子们提供了得天独厚的教育环境。因此，我园结合实际，巧用资源，因地制宜地实施教育，利用古镇丰富的本土资源和自然资源，开发民间教育素材，丰富幼儿园幼儿活动内容，创造性地组织和开展幼儿园古镇特色活动，发展幼儿的综合能力。
一、创设特色文化环境
幼儿自入园后，大部分的生活和学习时间都在园内度过，幼儿园的校园文化环境潜移默化地熏陶着幼儿。那么，应如何创设校园特色文化环境，给幼儿搭建学习的平台，让每一角落都融合幼儿园的校园特色文化，让每一个幼儿驻足欣赏，让幼儿感知幼儿园的校园特色文化呢？ 园内大厅的公告栏、教师风采墙、大厅的屏风等，都融合了“小桥、流水、人家”的古镇水乡元素。走廊楼梯上，展示着幼儿参与的灌香肠、扯白糖等安昌古镇特色活动照片，通过活动和成果展示，让孩子体验制作和分享的快乐。班级门口展示着特色主题活动的展板，有幼儿参与特色教育的相关活动成果，是老师和幼儿学习和展示的平台。通过特色校园文化环境的创设，幼儿能初步感知到幼儿园的特色文化，并对家乡有了很好的了解。
二、开发本土文化资源，构建园本特色课程
1.在教学活动中渗透本土文化资源。开设了“我看安昌”，通过介绍家乡的建筑、历史文化、名胜古迹、特产历史名人、民俗风情等等，让孩子从小就对家乡有所了解，培养孩子从小就爱家乡，并以家乡为荣。在语言领域，进行童谣的教学活动，将家乡的美创编成童谣，更好地记忆和宣传，传承古镇文化。在区域活动中，开设了“水乡风情旅行社”，通过说一说，演一演，可以更好地了解家乡的历史文化，更好地宣传家乡的美。我们开展了系列活动：剪纸、画纸盘、泥塑、布艺等，通过活动的开展，幼儿通过不同的方式，表达了家乡的变化和家乡的美，从小培养热爱家乡的情感。
2.在体育活动中渗透本土文化资源。体育活动注意挖掘地方文化资源，渗透民间游戏。调查访问长辈们儿时的民间游戏的名称和玩法，创设了民间游戏区：拍洋片、翻花绳、小棒、秤子等，孩子们对民间体育游戏好奇、探索的欲望也很强烈，通过学一学，玩一玩，和小伙伴们合作，探索不同的玩法，体验到了不一样的快乐。
3.在角色游戏中渗透本土文化资源。幼儿在游戏或活动中自由地交流、大胆地表达，发展了社会能力，形成了良好的态度。为让孩子更好感知，学习与人交往，带领幼儿走入古镇，了解家乡，实地观察、学习如何与人交流。古镇的大街小巷里，美味的特产店、可口的农家乐饭店，还有各种民间工艺作坊，如扯白糖铺、小吃铺、香肠铺、箍桶等等。以此为基础，我们为幼儿创设了“安安集市”角色游戏环境，将古镇老街中各种各样的店铺和作坊都搬到了幼儿园里，给孩子们营造了身临其境的感觉，通过参与角色扮演，幼儿体验到游戏的快乐，学会了如何与人交往，积累了生活经验，社交能力得到了相应的提高。
4.其次是结合时令风俗进行相关活动。如端午节快到了，在帮助孩子了解端午节吃粽子、赛龙舟等风俗习惯后，我们就组织亲子活动包粽子，并以赛龙舟为主题引发幼儿探索利用农家材料长凳、木滑板当龙舟，如何两两合作协调快速划长凳龙舟，在这样的活动中既让幼儿在集体学习活动中加深端午节的体验，又促进了幼儿动作技能的发展。
三、在家园共育中渗透本土文化资源
幼儿成长需要社会、学校和家庭的共同培养。我们积极开展家园联系活动，向全体幼儿家长介绍和宣传我园的园本特色和家乡丰富的幼儿教育资源，让大家意识到本土文化资源中有很多具有幼儿教育价值的资源。我们邀请家长利用节假日，带领孩子们看一看古镇名胜古迹，走走水乡的石桥，尝尝美食，听听社戏、坐坐乌篷船，观察老街街上的各种店铺和作坊的运作，观看水乡婚礼、传统水上灭火民俗表演。拓宽幼儿的视野，丰富幼儿的生活经验等，对家乡的民俗風情等有较好地了解。通过系列活动，让幼儿能亲身体验和感受家乡的美。开展亲子活动，请家长和孩子一起制作扯白糖、灌香肠、做笋干菜等活动。通过小手牵大手，带动家庭一起对本土文化资源进行开发探究。家长的智慧是无穷大的，家长资源也是幼儿教育资源中重要的组成部分，一次次的家园互动，丰富了孩子的阅历和生活经验，幼儿各方面能力进一步发展。
总之，优化探究途径、方式和方法，总结经验，积累资料，优化幼儿一日活动，真正将本土特色文化资源在幼儿教育中有效的应用与整合，凸显园本特色，为打造特色幼儿园做好铺垫，通过优化园本特色教育，促进教师和幼儿的共同成长，真正体现本园的园本理念：在生活中实践，在实践中成长。