【摘 要】
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当前国内汉语教学研究主要集中于课堂教学,对学生的日常生活中的语言学习和习得研究很少。本文立足于实际教学,通过对学生信息的分析和鲜明的水平测试,对学生的具体个人情况
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当前国内汉语教学研究主要集中于课堂教学,对学生的日常生活中的语言学习和习得研究很少。本文立足于实际教学,通过对学生信息的分析和鲜明的水平测试,对学生的具体个人情况和汉语水平有了明确的了解,然后编写贴近学生生活实用性强的教材,结合学校的教学计划和学生的日常安排,进行了针对性教学,以提高学生语言习得效率。
At present, the research on Chinese teaching mainly focuses on classroom teaching, and there are few researches on the language learning and acquisition in students’ daily life. Based on the actual teaching, this article has a clear understanding of the specific personal circumstances and Chinese proficiency of students through the analysis of student information and the distinctive level test, and then compiles teaching materials that are close to the practicality of students’ life and combines the school’s teaching plan and The daily arrangements of students conducted targeted teaching to improve students’ language acquisition efficiency.
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物理实验是物理学习的基础，是物理教师教学的一种重要手段，在教学中起着非常重要的作用。因此，在物理教学中，我们必须树立“物理教学应当以实验为基础”的基本观点，充分挖掘物理实验教学的“美”，展示实验教学的魅力。 1.“美”在行动，培养能力 演示实验是教师利用课堂时间为学生演示，在操作的同时又引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理实验教学方式。传统的课堂教学，演示实验通常由教师演示，学生看，但
摘 要： 学生解题出现思维障碍是影响学生解题能力最为重要的原因之一，是每位一线化学教师一直在思考、在实践，但又难以很好解决的问题。作者从事一线工作多年，近几年连续带高三化学，接触了大量的“问题”，本文对这些问题的原因进行了归类、分析和探索。 关键词： 化学解题 思维障碍 信息提取 思维定向 知识再现 化学解题非常重要，是检验学生所学知识的重要手段，不仅能加强知识的应用，培养解决问题的能力，还能
在化学教学中，我经常会遇到一些学习有困难的学生，他们往往表现在元素符号记不住，学习任务不能独立完成，考试连连失败……我们通常称这样的学生为学困生。通过调查分析发现，导致学生学习困难大多是受后天某些因素的影响而造成的。教师作为教学活动的指导者、指挥者，在一定程度上影响着学生的学习情况，只要方法得当，认真做好细致工作，学困生就可以转化成学優生。 一、动之以情，晓之以理 学优生固然招人喜欢，但学困生
摘 要： 在高中生物课复习中，必须注重知识点的系统化。知识点是构成知识系统的基本单元，知识面则是由若干具有内在联系的知识点构成的知识群体。为了能让学生对每一个知识点在识记、理解、应用、分析综合、评价等方面达到相应的水平，必须在复习中夯实基础。 关键词： 高中生物教学 复习策略 知识面 生物学同其他学科一样，都是由一定的知识面构成的，是众多知识点的集合。在教学中，我充分发挥学生的主体地位，鼓励他
自然科学旨在求真，人文学科旨在求美，而这两者又是相互渗透、相互交融的。物理教學作为自然科学中的一门基础性学科，应当和人文精神的探索结合起来，达到真与美的统一，为学生开拓更为广阔的空间，开阔视野。那么，如何让物理教学具有“美”感呢？ 一、挖掘物理教材中的科学美 物理学中并不缺少美，而是缺少美的发现，所以教师在平时的教学中，要努力挖掘教材中的科学美，并不失时机地引导学生领略这种美。 1.多样统一
摘 要： 本文阐述教师在初中化学课堂教学中，通过运用视频，创设趣味情境；结合社会热点，创设问题情境；自制图片、模型、动画效果，创设微观情境等教学活动，诱导学生学习的教学策略。教学实践证明，利用上述不同的学习情景，能有效提高学生学习化学的兴趣。 关键词： 初中化学教学 学习情境 创设方法 初三是化学学习的启蒙阶段，学生在刚接触时都非常喜欢化学，学习兴趣很浓，但随着学习的深入，对记忆能力和思维能力
摘 要： 研究课型、把握课型特征是优化课堂教学，大面积提高教学质量的重要保障。多年教改探索证明，生物知识教的结构和过程是在不同的课型中体现和完成的。本文以新授课、习题课、复习课和实验课为例进行分析。 关键词： 生物基本课型特征 新授课 习题课 复习课 实验课 一、新授课 新授课是最基本的课型，只有解决和处理好这一课型，才能顺利地展开其他课型。新授课有如下特征。 （一）新颖性。学生对新鲜的事
摘 要： 生物实验教学中蕴含着非常丰富的美。教师在实验教学实践中要积极探索和挖掘美的信息，创设美的意境，激发学生爱美的天性，培养学生追求真、善、美的情趣，学会发现美、鉴赏美、应用美。 关键词： 生物实验 教学美 美的创造 教学美即教学艺术美，是教师与学生在教学过程中共同创造的审美因素和美感效应综合而成的整体，是教师辛勤劳动的结晶，也是教师教学智慧的闪光[1]。生物学是一门以实验为基础的自然科学
1.电动机电路中必须安装熔断器电动机在运行中,可能因绕阻绝缘烧坏而接地,或因其接线端相碰而造成短路。为了保护电动机并迅速排除短路故障,必须在电动机电路中安装熔断器。
摘 要： 在生物教学中，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，必须积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法改革力度，注重课堂教学效果。 关键词： 高中生物教学 高效课堂 体会 在高中生物教学中，教师必须根据学生的特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合，在教学中抓住重点，突破难点，努力打造高效课堂，