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摘要:利用现代教育技术,可以改进传统的教学模式,让教学更加直观、形象,充分调动学生学习的积极性和主动性;利用现代教育技术,可以解决实验教学中的诸多问题;利用现代教育技术,有利于加大课堂容量,更利于突破教学难点,更好地促进学生思维的发展,提高教学效率。
关键词:现代教育技术 多媒体教学 辅助教学 多媒体课件 中学物理教学
DOI:10.3969/j.issn.1672-8289.2010.09.046
传统的教学模式,是学生通过课本、教师板书及讲解获取知识。这样的教学模式有它的局限性。特别是中学物理的教学,这样的模式更是体现出诸多的不足。物理是一门自然科学,它集实验观察、推导演算、总结结论、推广应用等多个教学环节为一体, 如仅凭看课本和听老师讲解是很难学好物理的。而现代教育技术在中学物理教学中的广泛应用,恰好弥补了传统教育的不足,让中学物理的教育跨上了一个崭新的台阶。
一、 现代教育技术在课堂讲解时的辅助作用
1.在课堂讲解时,现代教育技术的应用可以让教学更加直观形象。比如说,物理课本上有很多插图,很多时候教师需要对插图做详细的讲解。以往教学,就是让学生看某页某图,然后教师讲解。而插图上的一些细节问题,教师仅凭口述,要让学生彻底明白是很困难的。插图往往比较复杂,要画在黑板上,如果没有专业的水平,即会影响教学效果,又浪费时间。如果利用投影仪,效果就大不一样了。首先,投影仪放大了图像,便于学生观看。其次,教师可以利用教鞭引导学生着重看图像的某些细节,并加以详细的描述,学生理解起来自然容易得多。
2.在课堂讲解时,现代教育技术的应用可以让某些抽象的知识变得具体。如讲解电场、磁场、电磁效应等知识时,可以用多媒体构造一些三维立体画面,帮助学生理解安培力、洛伦兹力的方向,以及电流产生的磁场方向等。又如在讲多普勒效应时,波源向观察者靠近,观察者接受的频率先增大后减小,学生没有直观的体会。如果录下救护车由远及近的声音并配以多媒体图画演示,让学生从声音、图像全方位的感受,如置身于其情景,直观地掌握该节的内容,学生定会留下深刻的印象。
二、现代教育技术在实验教学中的应用
物理是一门以实验为主的自然科学,很多结论都是通过实验推导出来的。实验教学有很多细节,也就会产生很多问题。而用现代教育手段可以解决一些问题。
1.改进实验效果,增加试验的可观性。物理教学中有的演示实验效果虽然明显,却不便于学生观察。比如电学的演示实验,电表的偏转角度可能只有前排的学生才能看见。这样的演示实验,后排学生可能会持怀疑态度。如果把实验电路接在投影台上,通过投影仪让学生看,这个问题就得到充分的解决了。
2.细化实验过程,让学生观察得更仔细。物理教学中有的实验由于物体运动速度过快,学生还没有看清楚,实验就结束了。比如说平抛运动水平方向、竖直方向等时性的观察实验,整个实验就几秒钟,学生还没反应过来,实验已经结束了。而且此实验直接观察,也不好判定两个小球是不是同时落地的。如果利用摄像技术,先把整个过程拍下来,再通过计算机处理,放慢运动速度,配上计时器演示,实验效果会好很多。又如机械波的产生,可以用课件演示,一步一步的放慢动作,引导学生观察波峰的的移动,观察每个质点的振动情况,可以加深学生对这种抽象概念的理解。
3.把现实生活中实验现象带进课堂。在讲超重失重这部分内容时,我很想让学生看看台秤在电梯里的读数情况,但教室里又不可能模拟升降机。于是我带上相机,拍摄了在电梯里的实验全过程。我用这个实验课件参加重庆市的优质课比赛,受到一致好评。
4.演示一些实验室不好操作或不可能操作的实验。物理学所研究的物体小到微观粒子,如原子、电子、光子等,大到宏观世界的自然规律,用普通的办法无法向学生演示,虽然可以用挂图等来描述,但原理解释上总不够细腻清楚,并不能反映其动态的变化规律。尤其在一般实验条件下难以实现的实验内容,虽能说清 “其然”,却难以描述其 “其所以然”,常会造成一种教师无法准确表达、学生在模模糊糊的状态中学习的不良现象。在这方面计算机的辅助教学可以发挥很大的作用。如要讲万有引力定律时,计算机能为学生描绘一幅天体运动图像,使学生对天体间的相互作用、相互依存及万有引力定律内容牢牢地印在脑海里。在微观领域,可以用计算机来模拟显示带电粒子在电场、磁场中的运动、布郎运动、α粒子散射、U核裂变反应、光电效应、电子能级的跃迁等现象,通过电脑课件动画模拟实验内容,将微观的、不可见的、抽象的、难以解释清楚的实验,展示在学生面前,逐层分析,深入讨论、讲解,使之形象化、直观化。有些实验如LC回路的电磁振荡实验、自感现象实验虽然通过演示实验可以观察其现象,但无法看到这一现象产生的过程,学生难以理解这一现象产生的原因,难以掌握与之相关的物理量(如电场、磁场、电流强度)的变化规律。这时可用计算机教学软件再次模拟演示实验,将微观粒子的运动情景,各物理量的变化情况用图片或动画的形式显现出来,使学生目睹其微观过程,获得第一手感性认识材料,进而加深对实验现象、结论的理解。
三、现代教育技术在习题教学中的应用
物理教学也要上习题课。用多媒体技术把习题做成“PPT”课件是教师们常用的习题课方式,它的好处显而易见。
1.省去了抄题、画图的烦恼,节约了时间。高中物理试题不仅文字繁多,而且还有很多复杂的图形,上习题课如果先抄题后讲课,会耽误很多时间;事先抄好,则会提上好几个小黑板,挺麻烦;如果复印给学生,又很浪费资源。而现代教育技术的应用解决的这些问题,快捷、方便、又清晰,而且还有专门的物理作图软件,大大减轻了教师备课的工作量,真是老师的好帮手。
2.由于使用多媒体的直观性,大大缩短了教学难点的突破过程。这就有时间讲解更多相关的知识和现实的应用,引导他们理论联系实际,丰富了课堂内容,而且从根本上改变过去"满堂贯"的教学弊端,给学生较多自由时间复习巩固,优化了课堂教学,增加了课堂的信息量.
3.有些题目,可以通过现场演示,帮助学生理解。比如讲超重失重,人下蹲过程台秤的读数变化问题,就可以利用压力传感器现场演示,给学生留下深刻的印象。
四、应用现代教育技术需要注意的问题。
虽然现代教育技术在物理教学中发挥了很大的作用,但如果使用不当,不但不能达到辅助和提升教学效果的作用,还会适得其反。
1.应根据教学内容恰当地选择教学方法与手段。比如实验,有的老师为了方便,所有实验都用课件演示,而忽略了实际操作的生动性和直观性,这样会给学生造成一种不真实感,因为实际操作中实验是有误差的,而课件上没有。久而久之,学生观察能力和分析实验误差的能力会下降。
2.现代教育手段要和传统教育相结合。物理教学过程中的一些推导演算过程,最好还是在黑板上板书,因为老师一步一步板书时,学生获得了一段反应理解的时间,而如果用课件,所有推导过程几乎同时出来,学生没有花时间去理解过程,接受知识的效果自然差些。
3.现代教育手段的选择要根据教学的实际需要来确定。大量地运用现代教育技术未必就能取得良好效果。如果一上课几乎把实物投影仪、录音机、录像机及现成的课件全都用上了,有时会让课堂上热热闹闹,学生的注意力被媒体本身的切换所吸引,反而分散了对学习内容、知识点的注意,而且课后学生脑袋一片空白,該记的没记住,影响了教学效果。
总之,现代教育技术的应用在物理教学中正在发挥着重要的作用。物理教学中合理地应用现代教育技术进行教学,可以调动学生的学习兴趣,增强学生获取知识的主体性,更好地促进学生思维的发展,提高教学效率。
作者简介:
王冬梅,女,中学二级教师,主要研究现代教育技术与中学物理教学,现就职于重庆市荣昌中学。
关键词:现代教育技术 多媒体教学 辅助教学 多媒体课件 中学物理教学
DOI:10.3969/j.issn.1672-8289.2010.09.046
传统的教学模式,是学生通过课本、教师板书及讲解获取知识。这样的教学模式有它的局限性。特别是中学物理的教学,这样的模式更是体现出诸多的不足。物理是一门自然科学,它集实验观察、推导演算、总结结论、推广应用等多个教学环节为一体, 如仅凭看课本和听老师讲解是很难学好物理的。而现代教育技术在中学物理教学中的广泛应用,恰好弥补了传统教育的不足,让中学物理的教育跨上了一个崭新的台阶。
一、 现代教育技术在课堂讲解时的辅助作用
1.在课堂讲解时,现代教育技术的应用可以让教学更加直观形象。比如说,物理课本上有很多插图,很多时候教师需要对插图做详细的讲解。以往教学,就是让学生看某页某图,然后教师讲解。而插图上的一些细节问题,教师仅凭口述,要让学生彻底明白是很困难的。插图往往比较复杂,要画在黑板上,如果没有专业的水平,即会影响教学效果,又浪费时间。如果利用投影仪,效果就大不一样了。首先,投影仪放大了图像,便于学生观看。其次,教师可以利用教鞭引导学生着重看图像的某些细节,并加以详细的描述,学生理解起来自然容易得多。
2.在课堂讲解时,现代教育技术的应用可以让某些抽象的知识变得具体。如讲解电场、磁场、电磁效应等知识时,可以用多媒体构造一些三维立体画面,帮助学生理解安培力、洛伦兹力的方向,以及电流产生的磁场方向等。又如在讲多普勒效应时,波源向观察者靠近,观察者接受的频率先增大后减小,学生没有直观的体会。如果录下救护车由远及近的声音并配以多媒体图画演示,让学生从声音、图像全方位的感受,如置身于其情景,直观地掌握该节的内容,学生定会留下深刻的印象。
二、现代教育技术在实验教学中的应用
物理是一门以实验为主的自然科学,很多结论都是通过实验推导出来的。实验教学有很多细节,也就会产生很多问题。而用现代教育手段可以解决一些问题。
1.改进实验效果,增加试验的可观性。物理教学中有的演示实验效果虽然明显,却不便于学生观察。比如电学的演示实验,电表的偏转角度可能只有前排的学生才能看见。这样的演示实验,后排学生可能会持怀疑态度。如果把实验电路接在投影台上,通过投影仪让学生看,这个问题就得到充分的解决了。
2.细化实验过程,让学生观察得更仔细。物理教学中有的实验由于物体运动速度过快,学生还没有看清楚,实验就结束了。比如说平抛运动水平方向、竖直方向等时性的观察实验,整个实验就几秒钟,学生还没反应过来,实验已经结束了。而且此实验直接观察,也不好判定两个小球是不是同时落地的。如果利用摄像技术,先把整个过程拍下来,再通过计算机处理,放慢运动速度,配上计时器演示,实验效果会好很多。又如机械波的产生,可以用课件演示,一步一步的放慢动作,引导学生观察波峰的的移动,观察每个质点的振动情况,可以加深学生对这种抽象概念的理解。
3.把现实生活中实验现象带进课堂。在讲超重失重这部分内容时,我很想让学生看看台秤在电梯里的读数情况,但教室里又不可能模拟升降机。于是我带上相机,拍摄了在电梯里的实验全过程。我用这个实验课件参加重庆市的优质课比赛,受到一致好评。
4.演示一些实验室不好操作或不可能操作的实验。物理学所研究的物体小到微观粒子,如原子、电子、光子等,大到宏观世界的自然规律,用普通的办法无法向学生演示,虽然可以用挂图等来描述,但原理解释上总不够细腻清楚,并不能反映其动态的变化规律。尤其在一般实验条件下难以实现的实验内容,虽能说清 “其然”,却难以描述其 “其所以然”,常会造成一种教师无法准确表达、学生在模模糊糊的状态中学习的不良现象。在这方面计算机的辅助教学可以发挥很大的作用。如要讲万有引力定律时,计算机能为学生描绘一幅天体运动图像,使学生对天体间的相互作用、相互依存及万有引力定律内容牢牢地印在脑海里。在微观领域,可以用计算机来模拟显示带电粒子在电场、磁场中的运动、布郎运动、α粒子散射、U核裂变反应、光电效应、电子能级的跃迁等现象,通过电脑课件动画模拟实验内容,将微观的、不可见的、抽象的、难以解释清楚的实验,展示在学生面前,逐层分析,深入讨论、讲解,使之形象化、直观化。有些实验如LC回路的电磁振荡实验、自感现象实验虽然通过演示实验可以观察其现象,但无法看到这一现象产生的过程,学生难以理解这一现象产生的原因,难以掌握与之相关的物理量(如电场、磁场、电流强度)的变化规律。这时可用计算机教学软件再次模拟演示实验,将微观粒子的运动情景,各物理量的变化情况用图片或动画的形式显现出来,使学生目睹其微观过程,获得第一手感性认识材料,进而加深对实验现象、结论的理解。
三、现代教育技术在习题教学中的应用
物理教学也要上习题课。用多媒体技术把习题做成“PPT”课件是教师们常用的习题课方式,它的好处显而易见。
1.省去了抄题、画图的烦恼,节约了时间。高中物理试题不仅文字繁多,而且还有很多复杂的图形,上习题课如果先抄题后讲课,会耽误很多时间;事先抄好,则会提上好几个小黑板,挺麻烦;如果复印给学生,又很浪费资源。而现代教育技术的应用解决的这些问题,快捷、方便、又清晰,而且还有专门的物理作图软件,大大减轻了教师备课的工作量,真是老师的好帮手。
2.由于使用多媒体的直观性,大大缩短了教学难点的突破过程。这就有时间讲解更多相关的知识和现实的应用,引导他们理论联系实际,丰富了课堂内容,而且从根本上改变过去"满堂贯"的教学弊端,给学生较多自由时间复习巩固,优化了课堂教学,增加了课堂的信息量.
3.有些题目,可以通过现场演示,帮助学生理解。比如讲超重失重,人下蹲过程台秤的读数变化问题,就可以利用压力传感器现场演示,给学生留下深刻的印象。
四、应用现代教育技术需要注意的问题。
虽然现代教育技术在物理教学中发挥了很大的作用,但如果使用不当,不但不能达到辅助和提升教学效果的作用,还会适得其反。
1.应根据教学内容恰当地选择教学方法与手段。比如实验,有的老师为了方便,所有实验都用课件演示,而忽略了实际操作的生动性和直观性,这样会给学生造成一种不真实感,因为实际操作中实验是有误差的,而课件上没有。久而久之,学生观察能力和分析实验误差的能力会下降。
2.现代教育手段要和传统教育相结合。物理教学过程中的一些推导演算过程,最好还是在黑板上板书,因为老师一步一步板书时,学生获得了一段反应理解的时间,而如果用课件,所有推导过程几乎同时出来,学生没有花时间去理解过程,接受知识的效果自然差些。
3.现代教育手段的选择要根据教学的实际需要来确定。大量地运用现代教育技术未必就能取得良好效果。如果一上课几乎把实物投影仪、录音机、录像机及现成的课件全都用上了,有时会让课堂上热热闹闹,学生的注意力被媒体本身的切换所吸引,反而分散了对学习内容、知识点的注意,而且课后学生脑袋一片空白,該记的没记住,影响了教学效果。
总之,现代教育技术的应用在物理教学中正在发挥着重要的作用。物理教学中合理地应用现代教育技术进行教学,可以调动学生的学习兴趣,增强学生获取知识的主体性,更好地促进学生思维的发展,提高教学效率。
作者简介:
王冬梅,女,中学二级教师,主要研究现代教育技术与中学物理教学,现就职于重庆市荣昌中学。