【摘 要】
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无论是从新课程的理念上，还是从现行的实验教材本身，都散发着数学浓浓的文化气息。渗过现行的教材，这文化气息最浓的还是那些散现于教材角角落落那些与史有关的内容。这些内容相对于数学正统的知识体系来是是微不足道的，从某种程度上讲可能真的不需要教师如何如何去教。但笔者认为历史性的内容往往是厚重的，其隐含的价值应该是值得去细细地挖掘。 一、对教材与史有关内容的分析 1、编排特点 教材中大多数与史有关的内
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无论是从新课程的理念上，还是从现行的实验教材本身，都散发着数学浓浓的文化气息。渗过现行的教材，这文化气息最浓的还是那些散现于教材角角落落那些与史有关的内容。这些内容相对于数学正统的知识体系来是是微不足道的，从某种程度上讲可能真的不需要教师如何如何去教。但笔者认为历史性的内容往往是厚重的，其隐含的价值应该是值得去细细地挖掘。全文查看链接
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长期以来，中学生不大重视《生物》课的学习。当然，原因是多方面，一方面是由于中考不考生物，另一方面是学生认为学起来也没多大用处。于是，学生从不主动积极的去学这门课，因此，在教学过程中很难达到教学目的。针对这种现状，我认为在教学中，必须改善教学方法。通过提高学生的学习兴趣，让学生在一个心情轻松愉快的环境中，像听故事一样不知不觉地获取知识，这便是我使用情趣教学的出发点。 情趣教学就是指造成一个生动活泼
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