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摘要：从现今幼儿园音乐教育的方式来论，本文尝试就如何培养小班幼儿的音乐节奏感，培养幼儿的音乐律动、幼儿的音乐欣赏能力等方面做一些探讨。理想中的小班音乐教育的方式中应突出小班幼儿音乐教育游戏化，小班幼儿音乐教育形象化，小班幼儿音乐教育情趣化。
关键词：小班音乐 游戏化 生活化 表演化
幼儿期是儿童情感发展的关键时期，音乐作为一门情感艺术，在陶冶儿童情操，培养健康情感方面起着不可替代的作用，如何搞好音乐教育促进幼儿的成长，已成为当前幼儿教育的一个重要课题。随着时代的发展和幼儿园教育改革的不断深入，幼儿园的音乐教育的功能从早先狭义的艺术美育发展到了今天广义的人格美的全面发展教育，从而进一步突出了幼儿园音乐教育的游戏性、活动性、综合性等特点。
一、当今幼儿园小班幼儿音乐教育的方式
（一）培养幼儿的音乐节奏感
节奏是音乐的生命，它能促进多方面的发展。我们可以引导孩子用耳朵去听、去感知音乐的节奏，在日常生活中节奏无所不有，如钟表：嘀哒嘀哒，上楼时：嗵嗵嗵嗵，下楼时：踏踏踏踏，以及小朋友、老人、中、青年各种走路不同的节奏，动物们不同的节奏的叫声。感知完节奏，我们让孩子用身体动作的各个部位来表现，如拍手、跺脚、身体晃动等。除了用身体动作表现，接着我们可以结合乐器，可以通过弹奏不同的节拍，让孩子掌握节奏。渐渐的再结合些曲子，在认识二拍时，可以让他听《进行曲》威武雄壮，整齐有力；认识三拍子时放一些圆舞曲来表现；四拍子时，让他们听一些较舒缓的曲子《小燕子》。如《大象与蚊子》能让幼儿按节奏快走和慢走，锻炼了幼儿的节奏感。当幼儿听到节奏快的音乐时就快走，当幼儿听到慢的因了时就慢走。教师还可以加入口令和衬词进行练习，激发幼儿走的兴趣。如：教师边敲鼓点边喊：“一，二，三。”幼儿：“嘿！嘿！嘿！”又如节奏游戏《郊游》X—X—铃鼓：XXXX响板：XXXXXXX串铃，让幼儿听了这些乐器敲出的声音以后就提出疑问：“这是什么发出的声音呢？你会用自己的身体来表示一样的节奏吗？你们除了会用手来拍，还会用哪些呢？”（引导幼儿使用不一样的身势来表示节奏）然后可以让幼儿选择喜欢的乐器来敲出节奏。
（二）培养幼儿的音乐律动
小班幼儿最显著的特点是稳定性差、好动，无意注意占优势。我根据他们的特点，结合乐曲的内容，编排一些简单的律动。如让幼儿通过模仿小动物走、跑、跳、飞、叫以及生活常规的动作，感知、理解韵律动作所表现的内容，情感意义。使音乐与体态韵律活动融为一体，培养小班幼儿的节奏感、韵律感，以及反应能力和手脚协调能力，激发他们学习音乐的兴趣。如：小班音乐律动活动《小茶壶》，首先教师会让幼儿熟悉歌曲旋律，并且尝试用身体动作表现歌曲的内容，然后会初步创编茶杯和茶壶的动作。最后根据茶壶的外形创编动作重点放在创编壶嘴和壶把的动作，创编好以后幼儿就可以听着音乐做小茶壶的动作及茶杯的动作。
（三）培养幼儿的音乐欣赏能力
才入学的孩子情绪很不稳定，当孩子在哭闹时，有什么能转移他们的注意力呢。在活动中，可以有意识的引导幼儿去寻找大自然中的各种声音，如：水龙头没关紧，有“滴答滴答”水声；墙上的钟会发出“滴答滴答”的声音；音乐区的小铃，会发出“叮～叮～”的声音；刮风了，会发出“呼～呼～”的声音……这些奇妙的声音在幼儿的耳中都是那么美妙。通过寻找声音，幼儿对自然界的观察兴趣浓了，经常在活动中引导幼儿寻找不同的声音，使幼儿对声音产生了强烈的敏感。幼儿的欣赏活动不同于成人的欣赏，必须要从幼儿的生活、与他们息息相关的日常环境出发以及他们所感兴趣的活动形式出发，才能激发其欣赏的欲望、探究的动力，促进其充分地根据音乐大胆想象、联想，以适合他们的方式深入的欣赏理解音乐。如：在小班音乐游戏《高人矮人》教师想让幼儿初步分析音的高低，并用身体动作表现出来。教师为幼儿提供了高人矮人的图片、CD和手鼓。当教师出视高人矮人图片时引起幼儿兴趣。“图片上是谁，有几个人，他们有什么不一样？他们还给我们小朋友带来了礼物，一会儿老师就帮他们把礼物送给你们。”然后幼儿和老师共同来创编高人与矮人的动作，并让幼儿展示出自己想到的动作。最后教师和幼儿一起来学高人矮人走路，并把手鼓作为礼物送给小朋友，全体小朋友起立手拉手，围成一个大圆圈，安顺时针方向，听音乐学高人矮人走路，边走边拍打手鼓。
二、我理想中的小班音乐教育的方式
（一）小班幼儿音乐教育游戏化
游戏是适应幼儿的内部的需要产生的，是幼儿主动自愿进行的活动。教师在开展音乐活动时应该注意将歌、舞、乐三者相结合，集创及、表演、欣赏于一体，使幼儿产生持久投入音乐活动的热情。如《拔萝卜》《小手爬》等音乐游戏，幼儿连续玩上若干遍，仍然兴趣盎然。小班音乐活动《小手爬》教师提出问题：“小手除了可以爬到头顶上小脚上还能爬到我们身体的哪些地方呀？”（鼓励幼儿积极的大胆的表达自己的想法）“小手除了可以在我们身体上爬还能在哪些地方爬呀？”（让幼儿唱自己仿编的歌词并做出相应的动作）。《小手爬》教师带领幼儿边念歌词边做小手“爬”的动作。
（二）小班幼儿音乐教育生活化
“音乐源于生活”音乐的种种表现手段在现实生活中都有着客观的依据。教师要幼儿意识地引导幼儿乐于倾听、善于倾听生活中美妙的声音，以自己喜欢的方式表现出来，为音乐欣赏活动奠定生活的基础。还要注意收集听到的声音，如动物的叫声：鸟叽叽叫、小鸭嘎嘎叫、小猫喵喵叫、小狗汪汪叫、小羊咩咩叫；大自然的声音：暴风的呼啸、雨水的唰唰、掠过的飞机隆隆声、下雨的哗哗声、打雷的轰隆声；日常活动的声音：妈妈切菜的嚓嚓声、打字的嗒嗒声洗衣服刷刷声等等。如：《动物怎样叫》中请幼儿发挥想象，创编歌曲。
师：“我们生活中，除了刚才唱的小动物以外，还有什么小动物会叫呢？它是怎么叫的？”
幼儿讨论后回答。
幼A：老虎它会叫的。啊呜啊呜
幼B：山羊会咩咩咩咩叫。
幼C：小牛会牟牟牟牟叫。
幼D：鸭子嘎嘎嘎嘎地叫.....
幼儿回答后，个别唱，集体答。
（三）小班幼儿音乐教育表演化
通过表演，幼儿能体验到用表情、动作、姿态与他人沟通的乐趣。在感受音乐的过程中，幼儿能作出较积极的外部反应，能从与他人合作的动作表演活动中获得交往合作的快乐。在音乐活动中，我启发幼儿用自己的身体动作进行创造性表现，发挥幼儿创编的积极性，在开展音乐活动中尽量采纳幼儿的意见和建议，幼儿在创编表演中锻炼了自己，增强自信心，获得了成功感，这有利于幼儿健康人格的培养。如：音乐活动：《找朋友》首先帮助幼儿熟悉音乐旋律，引导幼儿根据歌词做相应动作.接着幼儿学习邀请舞《找朋友》最后是请幼儿与教师共同表演。提醒幼儿注意听前奏曲，并且创编两人一起的亲热动作。
从当今幼儿园小班幼儿音乐教育的方式中，尝试就如何培养幼儿的音乐节奏感，培养幼儿的音乐律动，培养幼儿的音乐欣赏能力等方面做一些探讨，为幼儿学习音乐做更多的探究。通过理想中的小班音乐教育的方式中应突出小班幼儿音乐教育游戏化，小班幼儿音乐教育生活化，小班幼儿音乐教育表演化，点明了幼儿学习音乐应该结合游戏化，生活化，表演化，这样幼儿对音乐就有了更多的兴趣。
关键词：小班音乐 游戏化 生活化 表演化
幼儿期是儿童情感发展的关键时期，音乐作为一门情感艺术，在陶冶儿童情操，培养健康情感方面起着不可替代的作用，如何搞好音乐教育促进幼儿的成长，已成为当前幼儿教育的一个重要课题。随着时代的发展和幼儿园教育改革的不断深入，幼儿园的音乐教育的功能从早先狭义的艺术美育发展到了今天广义的人格美的全面发展教育，从而进一步突出了幼儿园音乐教育的游戏性、活动性、综合性等特点。
一、当今幼儿园小班幼儿音乐教育的方式
（一）培养幼儿的音乐节奏感
节奏是音乐的生命，它能促进多方面的发展。我们可以引导孩子用耳朵去听、去感知音乐的节奏，在日常生活中节奏无所不有，如钟表：嘀哒嘀哒，上楼时：嗵嗵嗵嗵，下楼时：踏踏踏踏，以及小朋友、老人、中、青年各种走路不同的节奏，动物们不同的节奏的叫声。感知完节奏，我们让孩子用身体动作的各个部位来表现，如拍手、跺脚、身体晃动等。除了用身体动作表现，接着我们可以结合乐器，可以通过弹奏不同的节拍，让孩子掌握节奏。渐渐的再结合些曲子，在认识二拍时，可以让他听《进行曲》威武雄壮，整齐有力；认识三拍子时放一些圆舞曲来表现；四拍子时，让他们听一些较舒缓的曲子《小燕子》。如《大象与蚊子》能让幼儿按节奏快走和慢走，锻炼了幼儿的节奏感。当幼儿听到节奏快的音乐时就快走，当幼儿听到慢的因了时就慢走。教师还可以加入口令和衬词进行练习，激发幼儿走的兴趣。如：教师边敲鼓点边喊：“一，二，三。”幼儿：“嘿！嘿！嘿！”又如节奏游戏《郊游》X—X—铃鼓：XXXX响板：XXXXXXX串铃，让幼儿听了这些乐器敲出的声音以后就提出疑问：“这是什么发出的声音呢？你会用自己的身体来表示一样的节奏吗？你们除了会用手来拍，还会用哪些呢？”（引导幼儿使用不一样的身势来表示节奏）然后可以让幼儿选择喜欢的乐器来敲出节奏。
（二）培养幼儿的音乐律动
小班幼儿最显著的特点是稳定性差、好动，无意注意占优势。我根据他们的特点，结合乐曲的内容，编排一些简单的律动。如让幼儿通过模仿小动物走、跑、跳、飞、叫以及生活常规的动作，感知、理解韵律动作所表现的内容，情感意义。使音乐与体态韵律活动融为一体，培养小班幼儿的节奏感、韵律感，以及反应能力和手脚协调能力，激发他们学习音乐的兴趣。如：小班音乐律动活动《小茶壶》，首先教师会让幼儿熟悉歌曲旋律，并且尝试用身体动作表现歌曲的内容，然后会初步创编茶杯和茶壶的动作。最后根据茶壶的外形创编动作重点放在创编壶嘴和壶把的动作，创编好以后幼儿就可以听着音乐做小茶壶的动作及茶杯的动作。
（三）培养幼儿的音乐欣赏能力
才入学的孩子情绪很不稳定，当孩子在哭闹时，有什么能转移他们的注意力呢。在活动中，可以有意识的引导幼儿去寻找大自然中的各种声音，如：水龙头没关紧，有“滴答滴答”水声；墙上的钟会发出“滴答滴答”的声音；音乐区的小铃，会发出“叮～叮～”的声音；刮风了，会发出“呼～呼～”的声音……这些奇妙的声音在幼儿的耳中都是那么美妙。通过寻找声音，幼儿对自然界的观察兴趣浓了，经常在活动中引导幼儿寻找不同的声音，使幼儿对声音产生了强烈的敏感。幼儿的欣赏活动不同于成人的欣赏，必须要从幼儿的生活、与他们息息相关的日常环境出发以及他们所感兴趣的活动形式出发，才能激发其欣赏的欲望、探究的动力，促进其充分地根据音乐大胆想象、联想，以适合他们的方式深入的欣赏理解音乐。如：在小班音乐游戏《高人矮人》教师想让幼儿初步分析音的高低，并用身体动作表现出来。教师为幼儿提供了高人矮人的图片、CD和手鼓。当教师出视高人矮人图片时引起幼儿兴趣。“图片上是谁，有几个人，他们有什么不一样？他们还给我们小朋友带来了礼物，一会儿老师就帮他们把礼物送给你们。”然后幼儿和老师共同来创编高人与矮人的动作，并让幼儿展示出自己想到的动作。最后教师和幼儿一起来学高人矮人走路，并把手鼓作为礼物送给小朋友，全体小朋友起立手拉手，围成一个大圆圈，安顺时针方向，听音乐学高人矮人走路，边走边拍打手鼓。
二、我理想中的小班音乐教育的方式
（一）小班幼儿音乐教育游戏化
游戏是适应幼儿的内部的需要产生的，是幼儿主动自愿进行的活动。教师在开展音乐活动时应该注意将歌、舞、乐三者相结合，集创及、表演、欣赏于一体，使幼儿产生持久投入音乐活动的热情。如《拔萝卜》《小手爬》等音乐游戏，幼儿连续玩上若干遍，仍然兴趣盎然。小班音乐活动《小手爬》教师提出问题：“小手除了可以爬到头顶上小脚上还能爬到我们身体的哪些地方呀？”（鼓励幼儿积极的大胆的表达自己的想法）“小手除了可以在我们身体上爬还能在哪些地方爬呀？”（让幼儿唱自己仿编的歌词并做出相应的动作）。《小手爬》教师带领幼儿边念歌词边做小手“爬”的动作。
（二）小班幼儿音乐教育生活化
“音乐源于生活”音乐的种种表现手段在现实生活中都有着客观的依据。教师要幼儿意识地引导幼儿乐于倾听、善于倾听生活中美妙的声音，以自己喜欢的方式表现出来，为音乐欣赏活动奠定生活的基础。还要注意收集听到的声音，如动物的叫声：鸟叽叽叫、小鸭嘎嘎叫、小猫喵喵叫、小狗汪汪叫、小羊咩咩叫；大自然的声音：暴风的呼啸、雨水的唰唰、掠过的飞机隆隆声、下雨的哗哗声、打雷的轰隆声；日常活动的声音：妈妈切菜的嚓嚓声、打字的嗒嗒声洗衣服刷刷声等等。如：《动物怎样叫》中请幼儿发挥想象，创编歌曲。
师：“我们生活中，除了刚才唱的小动物以外，还有什么小动物会叫呢？它是怎么叫的？”
幼儿讨论后回答。
幼A：老虎它会叫的。啊呜啊呜
幼B：山羊会咩咩咩咩叫。
幼C：小牛会牟牟牟牟叫。
幼D：鸭子嘎嘎嘎嘎地叫.....
幼儿回答后，个别唱，集体答。
（三）小班幼儿音乐教育表演化
通过表演，幼儿能体验到用表情、动作、姿态与他人沟通的乐趣。在感受音乐的过程中，幼儿能作出较积极的外部反应，能从与他人合作的动作表演活动中获得交往合作的快乐。在音乐活动中，我启发幼儿用自己的身体动作进行创造性表现，发挥幼儿创编的积极性，在开展音乐活动中尽量采纳幼儿的意见和建议，幼儿在创编表演中锻炼了自己，增强自信心，获得了成功感，这有利于幼儿健康人格的培养。如：音乐活动：《找朋友》首先帮助幼儿熟悉音乐旋律，引导幼儿根据歌词做相应动作.接着幼儿学习邀请舞《找朋友》最后是请幼儿与教师共同表演。提醒幼儿注意听前奏曲，并且创编两人一起的亲热动作。
从当今幼儿园小班幼儿音乐教育的方式中，尝试就如何培养幼儿的音乐节奏感，培养幼儿的音乐律动，培养幼儿的音乐欣赏能力等方面做一些探讨，为幼儿学习音乐做更多的探究。通过理想中的小班音乐教育的方式中应突出小班幼儿音乐教育游戏化，小班幼儿音乐教育生活化，小班幼儿音乐教育表演化，点明了幼儿学习音乐应该结合游戏化，生活化，表演化，这样幼儿对音乐就有了更多的兴趣。