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摘 要：作文是语文教学的重点，增强初中作文教学质量对提升初中语文教学效果有着较为重要的作用。文章从当前初中作文课堂教学存在问题分析入手，研究了初中作文有效课堂的构建对策，以此增强初中语文作文教学的质量。
一、当前初中作文课堂教学存在问题
1.初中语文作文教学存在较大无序性
当前初中语文作文在课堂教学的过程中存在较大的无序性，这在很大程度上限制了学生对语文作文兴趣的提升。现在很多初中语文教师在教授作文写作要点和写作技巧时仍旧采用传统的初中语文作文教学方法：教师先将范文读给大家，然后讲解其中所使用的一些写作技巧，这种传统的语文教学方法在很多方面已经不能满足当前初中语文作文教学的需求。教师仍旧以中考考点为语文作文教学的“指挥棒”，将得分技巧作为作文训练重点，很难形成系统化的初中语文作文写作模式，没有递进和层次，导致初中语文作文趣味全无，学生自然写不出来好的文章。
2.初中语文作文写作和生活、阅读脱节严重
要想写好作文，生活是最好的材料源泉，若作文内容脱离了生活，那么必然成为无源之水。但是，初中语文作文在课堂教学的过程中，由于受到中考压力的影响，导致教师过多地给学生灌输一些应试内容，导致初中语文作文写作和生活、阅读出现了严重脱节。很多学生均在记忆一些和自身没有任何关系的内容素材，为了应付考试而进行机械性的记忆，跟当前素质教育的目标大相径庭，这样培养出来的学生必然是一个考试机器，而并非一个有着较高文学素养的人才。
二、初中作文有效课堂构建对策
1.注重初中语文作文教学序列，准确把控初中语文作文教学目标
针对当前初中语文作文教学过程中整体表现出的较大无序性，应当对初中语文作文教学顺序进行准确把控，增强初中语文作文课堂教学的有效性。这就要求教师在作文教学的过程中纵观全局，根据学期中所含课时多少，制定出有针对性的初中语文作文教学计划。例如，教师可以构建一个纵向的初中语文作文练习序列，在七年级时，学生可以将自由写作作为主体；八年级学生应当以规范性的写作为主；在九年级学生则应当以自主写作为主。同时，教师也可以设置横向初中语文作文写作成长记录袋，在每个月内对学生所写的文章进行认真的记录和指点，帮助学生形成一个有着较为明确梯度的写作训练体系。教师布置给学生的写作任务不仅应当具体，還应当适度，让学生真正通过自身的努力而获得成功，真正体会到其中所蕴含的写作乐趣，这对于引导学生主动学习语文作文是非常关键的。
2.初中语文作文应当和生活相连接，做到关注生活、积累经验
生活是学生作文素材的来源。因此，要想增强初中语文作文课堂教学有效性，让初中语文作文教学和生活相联系是非常关键的。例如，在初中第一个学年，教师可以指导学生以自身的暑假生活为主题材料，中心自定，写一篇自己的真实经历，谈谈自身内心的感觉。另外，教师在日常教学的过程中应当引导学生关注周边的生活，从多个维度思考生活，从生活中所含的一些故事中捕捉一些生活灵感，这对拓宽学生视野，增强语文作文中素材的丰富性是非常重要的，例如，高尔基的《童年》就是在实践积累的基础上完成的。阅读积累指学生通过课内外文本资料的阅读来获得间接经验。每个人的时间和精力都是有限的，通过阅读来获得作文素材是积累的一个必要手段。
三、结语
综上分析，当前初中语文作文在课堂教学的过程中仍旧存在一定问题限制了初中语文教学质量的提升，因此，初中语文教师应当根据自身实际情况，分析课堂教学中存在的问题，采取针对性对策增强初中语文作文教学质量。
参考文献：
[1]夏 琴.让综合性实践活动的艳丽花朵绽放在作文教学的枝头——综合性实践活动与初中作文教学的整合微探[J].科教文汇（中旬刊），2013（1）.
[2]俞 磊，吴方方.重建罅隙间的中学写作教学生存秩序——以俞磊老师的“主体补构”教学法为例[J]. 现代教育科学，2012（2）：33-41.
一、当前初中作文课堂教学存在问题
1.初中语文作文教学存在较大无序性
当前初中语文作文在课堂教学的过程中存在较大的无序性，这在很大程度上限制了学生对语文作文兴趣的提升。现在很多初中语文教师在教授作文写作要点和写作技巧时仍旧采用传统的初中语文作文教学方法：教师先将范文读给大家，然后讲解其中所使用的一些写作技巧，这种传统的语文教学方法在很多方面已经不能满足当前初中语文作文教学的需求。教师仍旧以中考考点为语文作文教学的“指挥棒”，将得分技巧作为作文训练重点，很难形成系统化的初中语文作文写作模式，没有递进和层次，导致初中语文作文趣味全无，学生自然写不出来好的文章。
2.初中语文作文写作和生活、阅读脱节严重
要想写好作文，生活是最好的材料源泉，若作文内容脱离了生活，那么必然成为无源之水。但是，初中语文作文在课堂教学的过程中，由于受到中考压力的影响，导致教师过多地给学生灌输一些应试内容，导致初中语文作文写作和生活、阅读出现了严重脱节。很多学生均在记忆一些和自身没有任何关系的内容素材，为了应付考试而进行机械性的记忆，跟当前素质教育的目标大相径庭，这样培养出来的学生必然是一个考试机器，而并非一个有着较高文学素养的人才。
二、初中作文有效课堂构建对策
1.注重初中语文作文教学序列，准确把控初中语文作文教学目标
针对当前初中语文作文教学过程中整体表现出的较大无序性，应当对初中语文作文教学顺序进行准确把控，增强初中语文作文课堂教学的有效性。这就要求教师在作文教学的过程中纵观全局，根据学期中所含课时多少，制定出有针对性的初中语文作文教学计划。例如，教师可以构建一个纵向的初中语文作文练习序列，在七年级时，学生可以将自由写作作为主体；八年级学生应当以规范性的写作为主；在九年级学生则应当以自主写作为主。同时，教师也可以设置横向初中语文作文写作成长记录袋，在每个月内对学生所写的文章进行认真的记录和指点，帮助学生形成一个有着较为明确梯度的写作训练体系。教师布置给学生的写作任务不仅应当具体，還应当适度，让学生真正通过自身的努力而获得成功，真正体会到其中所蕴含的写作乐趣，这对于引导学生主动学习语文作文是非常关键的。
2.初中语文作文应当和生活相连接，做到关注生活、积累经验
生活是学生作文素材的来源。因此，要想增强初中语文作文课堂教学有效性，让初中语文作文教学和生活相联系是非常关键的。例如，在初中第一个学年，教师可以指导学生以自身的暑假生活为主题材料，中心自定，写一篇自己的真实经历，谈谈自身内心的感觉。另外，教师在日常教学的过程中应当引导学生关注周边的生活，从多个维度思考生活，从生活中所含的一些故事中捕捉一些生活灵感，这对拓宽学生视野，增强语文作文中素材的丰富性是非常重要的，例如，高尔基的《童年》就是在实践积累的基础上完成的。阅读积累指学生通过课内外文本资料的阅读来获得间接经验。每个人的时间和精力都是有限的，通过阅读来获得作文素材是积累的一个必要手段。
三、结语
综上分析，当前初中语文作文在课堂教学的过程中仍旧存在一定问题限制了初中语文教学质量的提升，因此，初中语文教师应当根据自身实际情况，分析课堂教学中存在的问题，采取针对性对策增强初中语文作文教学质量。
参考文献：
[1]夏 琴.让综合性实践活动的艳丽花朵绽放在作文教学的枝头——综合性实践活动与初中作文教学的整合微探[J].科教文汇（中旬刊），2013（1）.
[2]俞 磊，吴方方.重建罅隙间的中学写作教学生存秩序——以俞磊老师的“主体补构”教学法为例[J]. 现代教育科学，2012（2）：33-41.