让“距离”的学习与学生没有距离——“点到直线的距离”学生认知困难分析与教学思考

• 作 者: 张亚松
• 机 构: 江苏省徐州市鼓楼区教体局教研室,
• 出 处: 小学数学教育
• 发表日期: 2017年22期
• 关键词: 垂直线段 垂线段 学生认知 教学思考 困难分析

<正>距离,《辞海》注释为:"(1)时间或空间上的间隔。(2)间隔的长度。"数学中的"距离"与"形"有关,指空间形式下"点、线、面各图形之间间隔的长度"。苏教版教材从四年级上册开始系统地安排"图形与几何"内容的教学。在"垂线与平行线"单元先后教学"两点间的距离"、"点到直线的距离"这两个概念。考虑到知识容量相对较小,教材没有单独设立课时,而是结合"直线、射线和角的认识"以及"垂线的认识"开展相应的教学活动。