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摘要:九年义务制学校初中2006年进行了课程改革,课改以后体育课本从七年级到九年级都是一样的,因此学生可能对体育课产生厌烦心理,通过多年的教学实践,我认为课改后体育课应该从学生对体育的兴趣、学生的道德品质、教师的能力等方面考虑,上好农村初中体育课。
关键词:课改 体育课 学生 课标 兴趣 品质 能力
兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。对学生来说,过分的情绪压抑、紧张的师生关系、单调的学习过程,都会导致他们自我表现能力和兴趣爱好的抑制,情绪低下,在消极无奈中练习,甚至发展为恐惧。因此,在课堂上,教师应最大限度地营造宽松的教学气氛,给学生提供平等参与的机会。在这样愉悦的气氛中,首先使学生精神振奋,注意力集中,兴趣浓厚,从而树立自信心,形成练习兴趣,我认为要上好初中体育课,主要需注意以下几个问题的实施。
一、处理好课堂人际关系
课堂人际关系是教学过程中形成的比较稳定的心理关系,是课堂心理气氛的重要基础。人际关系民主、融洽的班集体,必然洋溢着和谐、友爱的气氛,师生以舒畅、愉快的心理投入教和学,形成积极的体育教学心理气氛。而课堂人际关系疏远或敌视,课堂心理气氛必然紧张、沉闷,则会造成消极或对抗的体育教学心理气氛。
二、教师要不断提高自己的能力
教学能力的提高是一个长期的实践问题,一方面教师要研究大纲、吃透教材的难点、重点,另一方面要向同行学习,多听课、多开课,虚心听取别人的意见,然后结合自己的教学实际,不断改进、不断总结,从而提高教学水平,形成良好的课堂学习环境。教师情绪过于热烈会偏离教学的目标,过于紧张会造成焦虑,过于松弛会导致学生的腻厌和乏味。教师一旦进入课堂,就要自我调整,尽力摆脱各种不良情绪的笼罩,进入教学的角色。
三、培养学生的兴趣
体育兴趣是人们积极认识和优先从事体育活动的心理倾向,是与参与体育活动的需要相联系的意向活动。一个人如果对体育活动感兴趣,就会积极参加,全力投入,活动的目的将是欲望的满足并由此得到积极的情绪体验。为此,我们要在体育课堂上培养融洽的师生情感,点燃学生的体育兴趣;加强学习目标的教育,通过培养动机来培养学生的学习兴趣;采取形式多样的教学方法,引起学生的学习兴趣;让学生尝到成功的喜悦,激发体育兴趣;结合体育教材内容特点,利用竞赛因素引诱学生的学习兴趣。
四、在体育教学中贯彻德育
在教学中,教师应该做到以学生为本,这样才能从学生的心理特点出发,系统地构建德育的环节。只有以学生为本,才能充分地了解学生,把学生当作完整的个体,尊重他们,从而从学生的认知水平出发,科学地确定德育的层次。通过把学生推上德育的主体地位,让学生做到自我认识,自我评价,自我激励,自我总结。而教育者则退入后台,只做点拨,不做指令,尽量发挥学生的主体作用。
五、培养学生的心理承受能力
每个人的一生都不可能是平坦的,都有一些坎坎坷坷,当代中学生都是在父母、亲人的呵护下长大,心理上比较脆弱,承受能力普遍较低。教师应在教学中有意识地培养他们的心理承受能力。如在测试体育合格项目时,把体育不合格的利害关系告诉一些体育成绩不合格的同学,使他们从心理上产生压力,然后鼓励他们认真学习、刻苦
锻炼,争取补测时能顺利考合格,从而逐渐培养他们的心理承受能力。
六、培养顽强品质
在体育教学过程中,学生的练习都要承受极大的肌肉疲劳,教师应有意识地培养学生对肌肉活动的直接兴趣,并根据握力的测试证明,让学生认识到自己忍受的练习,将获得相应的回报,使他们在练习中更加刻苦、认真。如做1分钟仰卧起座时,告诉学生,当你做到35次时,肌肉感到酸痛,一定要坚持做下去,否则你的成绩永远不能进步,让他们在练习中养成吃苦耐劳的心理品质;又如中长跑教学中,教师应向学生清楚、明白阐述“极点”这一生理现象,在他们练习出现“极点”现象时,鼓励他们以顽强的毅力和意志去战胜“极点”现象,逐步培养他们勇敢、顽强、吃苦耐劳、克服困难等优良品质。
七、加强课外体育活动
课外体育活动是学校体育工作的组成部分,是完成学校体育目的和任务的重要组织形式,教师应组织多种生动活泼的比赛,如乒乓球比赛,拔河比赛,举办秋季运动会,或建立运动队,对有特长的学生进行训练。这样既激发
了学生兴趣、增强了学生的体质、提高了学生的素质,也有效地巩固和提高了体育教学的效果。
八、以教材内容为基础,构建健康理念
在新课程改革中,我们要正确把握新课程的内涵,理解什么是《新课标》,《课程标准》明确指出:体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以增进中小学生健康为主要目的的必修课程,是对原有体育课程进行深化改革,突出健康目标的一门课程。体育老师要认真落实新课程标准的基本理念,即坚持“健康第一”的指导思想;激发运动兴趣,培养学生终身体育意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位等。
总之,新课改下的体育教学,要使学生身体健康、心理健康,达到“健康第一”的要求。因此教师需要不懈努力,针对学生的身体素质、心理特征,因材施教,从而提高体育教学质量。
关键词:课改 体育课 学生 课标 兴趣 品质 能力
兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。对学生来说,过分的情绪压抑、紧张的师生关系、单调的学习过程,都会导致他们自我表现能力和兴趣爱好的抑制,情绪低下,在消极无奈中练习,甚至发展为恐惧。因此,在课堂上,教师应最大限度地营造宽松的教学气氛,给学生提供平等参与的机会。在这样愉悦的气氛中,首先使学生精神振奋,注意力集中,兴趣浓厚,从而树立自信心,形成练习兴趣,我认为要上好初中体育课,主要需注意以下几个问题的实施。
一、处理好课堂人际关系
课堂人际关系是教学过程中形成的比较稳定的心理关系,是课堂心理气氛的重要基础。人际关系民主、融洽的班集体,必然洋溢着和谐、友爱的气氛,师生以舒畅、愉快的心理投入教和学,形成积极的体育教学心理气氛。而课堂人际关系疏远或敌视,课堂心理气氛必然紧张、沉闷,则会造成消极或对抗的体育教学心理气氛。
二、教师要不断提高自己的能力
教学能力的提高是一个长期的实践问题,一方面教师要研究大纲、吃透教材的难点、重点,另一方面要向同行学习,多听课、多开课,虚心听取别人的意见,然后结合自己的教学实际,不断改进、不断总结,从而提高教学水平,形成良好的课堂学习环境。教师情绪过于热烈会偏离教学的目标,过于紧张会造成焦虑,过于松弛会导致学生的腻厌和乏味。教师一旦进入课堂,就要自我调整,尽力摆脱各种不良情绪的笼罩,进入教学的角色。
三、培养学生的兴趣
体育兴趣是人们积极认识和优先从事体育活动的心理倾向,是与参与体育活动的需要相联系的意向活动。一个人如果对体育活动感兴趣,就会积极参加,全力投入,活动的目的将是欲望的满足并由此得到积极的情绪体验。为此,我们要在体育课堂上培养融洽的师生情感,点燃学生的体育兴趣;加强学习目标的教育,通过培养动机来培养学生的学习兴趣;采取形式多样的教学方法,引起学生的学习兴趣;让学生尝到成功的喜悦,激发体育兴趣;结合体育教材内容特点,利用竞赛因素引诱学生的学习兴趣。
四、在体育教学中贯彻德育
在教学中,教师应该做到以学生为本,这样才能从学生的心理特点出发,系统地构建德育的环节。只有以学生为本,才能充分地了解学生,把学生当作完整的个体,尊重他们,从而从学生的认知水平出发,科学地确定德育的层次。通过把学生推上德育的主体地位,让学生做到自我认识,自我评价,自我激励,自我总结。而教育者则退入后台,只做点拨,不做指令,尽量发挥学生的主体作用。
五、培养学生的心理承受能力
每个人的一生都不可能是平坦的,都有一些坎坎坷坷,当代中学生都是在父母、亲人的呵护下长大,心理上比较脆弱,承受能力普遍较低。教师应在教学中有意识地培养他们的心理承受能力。如在测试体育合格项目时,把体育不合格的利害关系告诉一些体育成绩不合格的同学,使他们从心理上产生压力,然后鼓励他们认真学习、刻苦
锻炼,争取补测时能顺利考合格,从而逐渐培养他们的心理承受能力。
六、培养顽强品质
在体育教学过程中,学生的练习都要承受极大的肌肉疲劳,教师应有意识地培养学生对肌肉活动的直接兴趣,并根据握力的测试证明,让学生认识到自己忍受的练习,将获得相应的回报,使他们在练习中更加刻苦、认真。如做1分钟仰卧起座时,告诉学生,当你做到35次时,肌肉感到酸痛,一定要坚持做下去,否则你的成绩永远不能进步,让他们在练习中养成吃苦耐劳的心理品质;又如中长跑教学中,教师应向学生清楚、明白阐述“极点”这一生理现象,在他们练习出现“极点”现象时,鼓励他们以顽强的毅力和意志去战胜“极点”现象,逐步培养他们勇敢、顽强、吃苦耐劳、克服困难等优良品质。
七、加强课外体育活动
课外体育活动是学校体育工作的组成部分,是完成学校体育目的和任务的重要组织形式,教师应组织多种生动活泼的比赛,如乒乓球比赛,拔河比赛,举办秋季运动会,或建立运动队,对有特长的学生进行训练。这样既激发
了学生兴趣、增强了学生的体质、提高了学生的素质,也有效地巩固和提高了体育教学的效果。
八、以教材内容为基础,构建健康理念
在新课程改革中,我们要正确把握新课程的内涵,理解什么是《新课标》,《课程标准》明确指出:体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以增进中小学生健康为主要目的的必修课程,是对原有体育课程进行深化改革,突出健康目标的一门课程。体育老师要认真落实新课程标准的基本理念,即坚持“健康第一”的指导思想;激发运动兴趣,培养学生终身体育意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位等。
总之,新课改下的体育教学,要使学生身体健康、心理健康,达到“健康第一”的要求。因此教师需要不懈努力,针对学生的身体素质、心理特征,因材施教,从而提高体育教学质量。