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摘 要 每位学生的学习能力和擅长方面各不相同，老师在教学过程中要摒弃老旧的教学方法，针对每位学生不同的特点因材施教，重点补充学生薄弱的地方，让学生综合素质得到全面的提高，把课堂的主动权赋予学生，让学生成为教学任务中的主体，这也体现“学生本位”这一课改理念。老师在课堂上有效的和学生互动有利于教学效果的提升，老师在教学过程中要注意互动教学的运用、总结实践效果，让学生语文素养全面提高。
关键词 小学语文；教学策略；互动教学
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0096-01
教学本身就是老师的“教”和学生的“学”两方面相结合，老师若想让同学在语文方面有长足进步，要在“教”与“学”的过程中，与同学进行有效的交流，创造互动教学的良好氛围。小学语文在学生学习成长过程中有举足轻重的地位，是语文学习的启蒙阶段，也是文学素养的基础。小学语文老师可以运用多样的教学策略，一方面让学生多方面的理解课本的重点知识，另一方面让学生在课堂中与老师交流中，体验到语文的魅力，提高语文思维水平。
一、创新课堂教学
在以前的教学模式中，老师急于对教学任务的完成，更多的时候是把教材内容直接教授给学生，让学生在沉闷的课堂中被动的接受，容易让学生产生疲惫感，甚至厌烦感，学习效果很差，教学进度很慢。互动教学则是在老师与同学不断的交流过程中，把学生作为主体，并在教学过程中，根据学生的表现不断调整教学方法和进度，指引学生培养语文思维，提高学习效果。伴随教学形式的不断创新、教学效果逐步提高，互动教学的策略也呈多样化发展。老师即是教学过程中主导者，也是同学学习的指引者，老师的教学方法对学生的学习成果和前进方向至关重要，老师要在课堂上和学生一起共建活跃、融洽的氛围，为学生的学好语文创造先决条件，释放学生的个性，得到很好的学习效果。比如老师要通过定期的和同学的交流，及时掌握同学在学习过程中遇到的问题和困难，有针对性的去帮助学生解决，不仅可以让增加学生与老师之间的融洽度，还能激发学生的对语文的兴趣，展示老师的个人魅力。并且，老师要积极总结学生的学习效果，归纳适合学生的教育手段，创新课堂的教学模式，来提升教学效果，提高教学质量。
二、建立和谐师生关系
小学生一般正处于性格建立期，如果老师还是沿用老的教学方法，用一种高高在上的态度，容易激起学生的逆反心理，甚至产生厌学的心理，所以以老师占主导地位的教学形式，已经不能适应当下的教学任务，如果一味的向学生灌输知识，会压抑学生主动学习的积极性和热情，和谐师生关系，让老师走进学生群体中，提升学生学的效果，显得很有必要。老师要放低自身姿态，以朋友的关系与同学相处，积极倾听学生的想法和诉求，在学习和生活方面都主动关注，真正能走进学生心里，让学生感受到老师待人的和蔼、平等，得到同学的信任、喜爱和尊重。师生关系的和谐，才能让学生敞开心扉，主动把学习、甚至生活中遇到的问题向老师讲述，才能取得更好的教学效果。
三、激发学生学习热情
兴趣为导向的学习，学习效果能得到最佳，学生在建立起对语文学习的热情后，能主动、认真的学习，让学生学有所获并且在学习过程获得成功感和喜悦感。在课堂教学中，老师要积极与学生交流，让学生主动举手回答问题，对回答问题的同学不吝惜表扬。如果学生回答问准确题到位，老师要及时表扬，让学生获得成果感和满足感，激励学生继续努力学好语文。如果学生回答问题没有到位，老师更要注意倾听，找出学生回答问题的某个亮点，在内容、思路、形式等方面，甚至可以赞扬学生天马行空的想法，鼓励学生继续努力学好语文。如果学生比较害羞，不愿意回答问题，老师一定要多多观察，把一些简单的问题主动请这位同学回答，并在同学回答过程中积极引导和鼓励，一定要看到学生的进步，并加以表扬。
四、加强师生间互动
在现今的社会中，生活压力比较大，很多家长忙于工作，把教育孩子的职能全部交给老师，现在小学生大多数为独生子女，并且在家庭中“众星捧月”般，占主要地位，性格比较强硬。而老师在面对如此多的孩子，加强与学生之间的互动，有利于更好的开展教学，为了吸引同学课堂注意力，保持学生的注意力，师生间的互动形式必须丰富多样，老师在授课时可以采用抑扬顿挫的声调，可以模仿课文中不同角色的语调，来活跃氛围，增加课堂的趣味性。还可以寓教于乐，通过情景再现的形式，参与到学生表演中去，拉近与学生间距离。例如，在讲授《曹冲称象》一文时，可以组织学生一起用水盆、标记笔、石子、象的代替物等，边讲述课文时，边与学生一起做實验，让同学更好的理解文中所描述的过程和曹冲运用的具体原理，让学生在快乐中学习知识。
小学语文的学习是一个打基础的过程，养成良好的学习习惯、培养好语文素养，才能为以后的语文学习奠定好的基础。这需要老师和同学共同配合，老师在此过程中要摒弃以前高高在上的姿态，在实际教学课堂上与同学和谐相处，让学生主动分享学习的困惑和困难，老师要积极主动解决学生问题，并不断改进自己的教学方式，找到与学生和谐相处的最佳方法，推动语文教学成果。但是在教学过程中，老师作用依然举足轻重，不能为了增加与学生的和谐程度，不断迎合同学的口味，老师必须明确自己的教学任务，组织好课堂秩序。并且要重视同学的反馈，注意学生的语文思维建立，及时调整自己教学方式。
参考文献：
[1]张君.浅谈小学语文课堂教学师生互动方法[J].课外语文，2018（33）.
关键词 小学语文；教学策略；互动教学
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0096-01
教学本身就是老师的“教”和学生的“学”两方面相结合，老师若想让同学在语文方面有长足进步，要在“教”与“学”的过程中，与同学进行有效的交流，创造互动教学的良好氛围。小学语文在学生学习成长过程中有举足轻重的地位，是语文学习的启蒙阶段，也是文学素养的基础。小学语文老师可以运用多样的教学策略，一方面让学生多方面的理解课本的重点知识，另一方面让学生在课堂中与老师交流中，体验到语文的魅力，提高语文思维水平。
一、创新课堂教学
在以前的教学模式中，老师急于对教学任务的完成，更多的时候是把教材内容直接教授给学生，让学生在沉闷的课堂中被动的接受，容易让学生产生疲惫感，甚至厌烦感，学习效果很差，教学进度很慢。互动教学则是在老师与同学不断的交流过程中，把学生作为主体，并在教学过程中，根据学生的表现不断调整教学方法和进度，指引学生培养语文思维，提高学习效果。伴随教学形式的不断创新、教学效果逐步提高，互动教学的策略也呈多样化发展。老师即是教学过程中主导者，也是同学学习的指引者，老师的教学方法对学生的学习成果和前进方向至关重要，老师要在课堂上和学生一起共建活跃、融洽的氛围，为学生的学好语文创造先决条件，释放学生的个性，得到很好的学习效果。比如老师要通过定期的和同学的交流，及时掌握同学在学习过程中遇到的问题和困难，有针对性的去帮助学生解决，不仅可以让增加学生与老师之间的融洽度，还能激发学生的对语文的兴趣，展示老师的个人魅力。并且，老师要积极总结学生的学习效果，归纳适合学生的教育手段，创新课堂的教学模式，来提升教学效果，提高教学质量。
二、建立和谐师生关系
小学生一般正处于性格建立期，如果老师还是沿用老的教学方法，用一种高高在上的态度，容易激起学生的逆反心理，甚至产生厌学的心理，所以以老师占主导地位的教学形式，已经不能适应当下的教学任务，如果一味的向学生灌输知识，会压抑学生主动学习的积极性和热情，和谐师生关系，让老师走进学生群体中，提升学生学的效果，显得很有必要。老师要放低自身姿态，以朋友的关系与同学相处，积极倾听学生的想法和诉求，在学习和生活方面都主动关注，真正能走进学生心里，让学生感受到老师待人的和蔼、平等，得到同学的信任、喜爱和尊重。师生关系的和谐，才能让学生敞开心扉，主动把学习、甚至生活中遇到的问题向老师讲述，才能取得更好的教学效果。
三、激发学生学习热情
兴趣为导向的学习，学习效果能得到最佳，学生在建立起对语文学习的热情后，能主动、认真的学习，让学生学有所获并且在学习过程获得成功感和喜悦感。在课堂教学中，老师要积极与学生交流，让学生主动举手回答问题，对回答问题的同学不吝惜表扬。如果学生回答问准确题到位，老师要及时表扬，让学生获得成果感和满足感，激励学生继续努力学好语文。如果学生回答问题没有到位，老师更要注意倾听，找出学生回答问题的某个亮点，在内容、思路、形式等方面，甚至可以赞扬学生天马行空的想法，鼓励学生继续努力学好语文。如果学生比较害羞，不愿意回答问题，老师一定要多多观察，把一些简单的问题主动请这位同学回答，并在同学回答过程中积极引导和鼓励，一定要看到学生的进步，并加以表扬。
四、加强师生间互动
在现今的社会中，生活压力比较大，很多家长忙于工作，把教育孩子的职能全部交给老师，现在小学生大多数为独生子女，并且在家庭中“众星捧月”般，占主要地位，性格比较强硬。而老师在面对如此多的孩子，加强与学生之间的互动，有利于更好的开展教学，为了吸引同学课堂注意力，保持学生的注意力，师生间的互动形式必须丰富多样，老师在授课时可以采用抑扬顿挫的声调，可以模仿课文中不同角色的语调，来活跃氛围，增加课堂的趣味性。还可以寓教于乐，通过情景再现的形式，参与到学生表演中去，拉近与学生间距离。例如，在讲授《曹冲称象》一文时，可以组织学生一起用水盆、标记笔、石子、象的代替物等，边讲述课文时，边与学生一起做實验，让同学更好的理解文中所描述的过程和曹冲运用的具体原理，让学生在快乐中学习知识。
小学语文的学习是一个打基础的过程，养成良好的学习习惯、培养好语文素养，才能为以后的语文学习奠定好的基础。这需要老师和同学共同配合，老师在此过程中要摒弃以前高高在上的姿态，在实际教学课堂上与同学和谐相处，让学生主动分享学习的困惑和困难，老师要积极主动解决学生问题，并不断改进自己的教学方式，找到与学生和谐相处的最佳方法，推动语文教学成果。但是在教学过程中，老师作用依然举足轻重，不能为了增加与学生的和谐程度，不断迎合同学的口味，老师必须明确自己的教学任务，组织好课堂秩序。并且要重视同学的反馈，注意学生的语文思维建立，及时调整自己教学方式。
参考文献：
[1]张君.浅谈小学语文课堂教学师生互动方法[J].课外语文，2018（33）.