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教学实景一：教室里，老师或立或坐在讲桌前，学生捧着做好的作业本，排着或长或短的队，等待老师的批阅，老师边批作业，边对学生的作业进行讲评，学生的脸上或露出得意的笑容——许是得到了老师的肯定和赞扬；或露出遗憾的表情——许是粗心大意出了一些小错；或是露出若有所悟的神情，频频点头——许是疑难之处得到了老师的指点，有茅塞顿开之感。
教学实景二：课间休息时，学生捧着作业本急急地送到老师的办公室里，请老师当面批改，没有问题的，作业本就交给老师。如果在批改中发现作业出现了错误，则当场拿出橡皮和铅笔，及时订正。实在有困难的，经过老师的细心讲解，也能够正确解答，满意地离开老师的办公室。
解读：我是一名小学数学老师，在教学中，发现学生在课后做作业时，存在比较严重的拖沓和抄袭现象，有时上午布置的课堂作业，要到下午放学前才能收齐，交到老师办公室里，而等老师批完了作业，学生就不可能在当天订正了，细细调查发现，并不是所有的学生作业都要到很迟才能做完，而科代表在收作业时，总要等全班交齐了才往办公室送，这样，如果有一两个学生作业做得特别慢，就影响了全班作业的及时上交。作业做好的同学把作业本交在组长桌上，有些怕动脑筋的学生就会偷偷地将他们的作业本拿来抄袭。综上所述，这种做法，作业质量不高，作业反馈不及时，学生学习水平差异在作业处理上体现不出来。为了改变这种现象，近几年来我对学生的作业处理进行了一些改变和尝试，采取每天对每个学生的每一本作业都进行面批的方式，收到了不错的效果。具体做法：课堂上布置课堂作业后，尽量让学生当堂完成，学生作业完成后，及时地利用课间或中午休息时间将作业本给老师批改。个别错误老师及时地指出来，学生当面订正，比较普遍的问题，老师就记下来，下次上课时重点讲评。作业完成了交给老师换补充习题，补充习题完成了换练习册，每天看起来作业有三套，其实对于做得快的学生来说，每套作业时间不会超过十分钟。这样大部分学生能在校内完成两套作业，约三分之一的学生能在校内把三套作业全部完成，这部分学生回家就没有书面作业了，而大部分学生回家的书面作业也仅仅有一份。我认为这样大大提高了学生在校的学习效率，减轻了学生的学习负担，同时也提高了学生作业的质量，避免了以往那种在校内作业拖拉，回家作业质量不高的恶性循环，大大提高了学习效率。
几年尝试下来，我认为，面批作业对于提高学习效率的作用体现在以下方面：首先，这种不搞一刀切的作业处理方式，充分照顾了学生的个别差异，让有能力的学生能在尽量短的时间里完成学习任务，减轻了学习负担，让他们在回家后能有更多的时间学习一些感兴趣的课外知识，丰富知识面。其次，这种及时处理作业的方式提高了知识反馈的速度，学生及时完成作业，第一时间就得到老师的批阅和评价，反馈是第一时间的，对于知识的巩固和理解是非常有效的，作业中显现出来的学生的思维错误也能在第一时间得到纠正。最后，这种及时处理作业的方式，能有效地帮助学生在第一时间检查知识掌握的情况，同时，老师在批改作业时对学生的当面评价，对学生树立正确的作业态度也是一种鼓励和鞭策，从这一角度来说，促进了学生作业质量的提高。对于有困难的学生，通过面批作业能及时帮助他们分析研究问题，查漏补缺，及时订正，做到错误不过夜，提高了学习效率。
深思：魏书生老师说：“我不是站在学生对面指挥、命令学生的长官，而是深入学生内心，辅助、帮助、协助他，要求学生上进的那部分脑细胞成长、壮大、扩大范围的服务员。”我认为，面批作业，拓宽了老师和学生互相交往的时间和空间，老师要做到全面地关心、关爱学生，仅仅课堂上的四十分钟是远远不够的，这种关爱和关心还应体现在课堂内外。面批作业时，老师对学生客观公正的评价，正确的引导和恰当的鼓励，及时有效的指导，都是对学生爱的体现，这种关爱，直接影响着学生对老师的爱，影响着师生交流的效率，影响着教学效果。记得2008年9月，我刚接到一个新的六年级班，就跟原来的数学老师进行了交流，了解这班学生的数学学习情况。该老师重点讲到了一位叫小菲的女生，说这个学生接受能力差，学习不主动，还有拖拉作业的坏习惯。我就默默地记在心里，平时也就比较关注这位同学的学习情况。果然，开学没几天，我就发现小菲有几次作业没有能够及时完成，做错的作业也不订正，我就及时采取措施，规定她每天中午必须把作业送给我看，不管完成没完成。开始几次，她还得在我的办公室里完成作业，经过我跟她多次的谈话和鼓励，她完成数学作业的积极性大大提高，每天都能及时完成，而且速度还超过很多同学，大大改变了那种拖拉作业的现象，数学学习成绩大幅度提高。我认为，要充分利用面批作业这种形式，积极构建和谐的师生关系，老师应该做到：
1.以诚相待，尊重学生
在面批作业时，老师要以真诚的态度对待学生，在对学生的作业进行了评价时，老师要尊重学生，尊重孩子。老师的注意力不应该集中在寻找学生作业中的错处，而提出严厉的批评，更不允许对学生的错误采用讥讽的语气，而应该看到学生的潜能，激励学生自我发现、自我诊断，这样不仅能帮助学生及时订正，而且能使学生在老师的关心和鼓励下，树立自信心，这样就为高质量的教学创造了良好的氛围，打下了坚实的基础。
2.耐心倾听，了解学生的思维过程
心理学的研究表明，处于成长期的少年儿童，思维能力虽然不如成人，但他们也有独特的思维方式。学生在解答问题时有自己的理由和想法，当学生作业中出现了错误后，老师要给学生机会，让他说出思维过程。老师要耐心地倾听，哪怕学生的思维是很幼稚的、完全不正确的。只有充分了解了学生的思维过程，老师才能因势利导，帮助学生认识错误的原因。
综上所述，面批作业，促进了老师和学生关系的和谐，增进了老师和学生之间的有效交流，也大大提高了学生在校学习的效率，减轻了学生家庭作业的负担。
教学实景二：课间休息时，学生捧着作业本急急地送到老师的办公室里，请老师当面批改，没有问题的，作业本就交给老师。如果在批改中发现作业出现了错误，则当场拿出橡皮和铅笔，及时订正。实在有困难的，经过老师的细心讲解，也能够正确解答，满意地离开老师的办公室。
解读：我是一名小学数学老师，在教学中，发现学生在课后做作业时，存在比较严重的拖沓和抄袭现象，有时上午布置的课堂作业，要到下午放学前才能收齐，交到老师办公室里，而等老师批完了作业，学生就不可能在当天订正了，细细调查发现，并不是所有的学生作业都要到很迟才能做完，而科代表在收作业时，总要等全班交齐了才往办公室送，这样，如果有一两个学生作业做得特别慢，就影响了全班作业的及时上交。作业做好的同学把作业本交在组长桌上，有些怕动脑筋的学生就会偷偷地将他们的作业本拿来抄袭。综上所述，这种做法，作业质量不高，作业反馈不及时，学生学习水平差异在作业处理上体现不出来。为了改变这种现象，近几年来我对学生的作业处理进行了一些改变和尝试，采取每天对每个学生的每一本作业都进行面批的方式，收到了不错的效果。具体做法：课堂上布置课堂作业后，尽量让学生当堂完成，学生作业完成后，及时地利用课间或中午休息时间将作业本给老师批改。个别错误老师及时地指出来，学生当面订正，比较普遍的问题，老师就记下来，下次上课时重点讲评。作业完成了交给老师换补充习题，补充习题完成了换练习册，每天看起来作业有三套，其实对于做得快的学生来说，每套作业时间不会超过十分钟。这样大部分学生能在校内完成两套作业，约三分之一的学生能在校内把三套作业全部完成，这部分学生回家就没有书面作业了，而大部分学生回家的书面作业也仅仅有一份。我认为这样大大提高了学生在校的学习效率，减轻了学生的学习负担，同时也提高了学生作业的质量，避免了以往那种在校内作业拖拉，回家作业质量不高的恶性循环，大大提高了学习效率。
几年尝试下来，我认为，面批作业对于提高学习效率的作用体现在以下方面：首先，这种不搞一刀切的作业处理方式，充分照顾了学生的个别差异，让有能力的学生能在尽量短的时间里完成学习任务，减轻了学习负担，让他们在回家后能有更多的时间学习一些感兴趣的课外知识，丰富知识面。其次，这种及时处理作业的方式提高了知识反馈的速度，学生及时完成作业，第一时间就得到老师的批阅和评价，反馈是第一时间的，对于知识的巩固和理解是非常有效的，作业中显现出来的学生的思维错误也能在第一时间得到纠正。最后，这种及时处理作业的方式，能有效地帮助学生在第一时间检查知识掌握的情况，同时，老师在批改作业时对学生的当面评价，对学生树立正确的作业态度也是一种鼓励和鞭策，从这一角度来说，促进了学生作业质量的提高。对于有困难的学生，通过面批作业能及时帮助他们分析研究问题，查漏补缺，及时订正，做到错误不过夜，提高了学习效率。
深思：魏书生老师说：“我不是站在学生对面指挥、命令学生的长官，而是深入学生内心，辅助、帮助、协助他，要求学生上进的那部分脑细胞成长、壮大、扩大范围的服务员。”我认为，面批作业，拓宽了老师和学生互相交往的时间和空间，老师要做到全面地关心、关爱学生，仅仅课堂上的四十分钟是远远不够的，这种关爱和关心还应体现在课堂内外。面批作业时，老师对学生客观公正的评价，正确的引导和恰当的鼓励，及时有效的指导，都是对学生爱的体现，这种关爱，直接影响着学生对老师的爱，影响着师生交流的效率，影响着教学效果。记得2008年9月，我刚接到一个新的六年级班，就跟原来的数学老师进行了交流，了解这班学生的数学学习情况。该老师重点讲到了一位叫小菲的女生，说这个学生接受能力差，学习不主动，还有拖拉作业的坏习惯。我就默默地记在心里，平时也就比较关注这位同学的学习情况。果然，开学没几天，我就发现小菲有几次作业没有能够及时完成，做错的作业也不订正，我就及时采取措施，规定她每天中午必须把作业送给我看，不管完成没完成。开始几次，她还得在我的办公室里完成作业，经过我跟她多次的谈话和鼓励，她完成数学作业的积极性大大提高，每天都能及时完成，而且速度还超过很多同学，大大改变了那种拖拉作业的现象，数学学习成绩大幅度提高。我认为，要充分利用面批作业这种形式，积极构建和谐的师生关系，老师应该做到：
1.以诚相待，尊重学生
在面批作业时，老师要以真诚的态度对待学生，在对学生的作业进行了评价时，老师要尊重学生，尊重孩子。老师的注意力不应该集中在寻找学生作业中的错处，而提出严厉的批评，更不允许对学生的错误采用讥讽的语气，而应该看到学生的潜能，激励学生自我发现、自我诊断，这样不仅能帮助学生及时订正，而且能使学生在老师的关心和鼓励下，树立自信心，这样就为高质量的教学创造了良好的氛围，打下了坚实的基础。
2.耐心倾听，了解学生的思维过程
心理学的研究表明，处于成长期的少年儿童，思维能力虽然不如成人，但他们也有独特的思维方式。学生在解答问题时有自己的理由和想法，当学生作业中出现了错误后，老师要给学生机会，让他说出思维过程。老师要耐心地倾听，哪怕学生的思维是很幼稚的、完全不正确的。只有充分了解了学生的思维过程，老师才能因势利导，帮助学生认识错误的原因。
综上所述，面批作业，促进了老师和学生关系的和谐，增进了老师和学生之间的有效交流，也大大提高了学生在校学习的效率，减轻了学生家庭作业的负担。