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【摘要】教师要想成功的组织好一堂体育课，其中的一个重要方面就是在于创造一个好的课堂气氛，课堂气氛活跃了，才能把学生学习的积极性调动起来。
【关键词】体育;课堂气氛
课堂气氛也称之为课堂的心理气氛，它是一种观念形式，又是一种教学环境，在体育教学中处于背景地位，教师通过讲课技巧和艺术手法去引导学生，活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性，使教学双方感情畅通地交流。
1 影响体育课课堂气氛的因素
1.1教师方面：教师的情感、教师的威信与教学艺术形式是影响课堂气氛的重要因素。
1.1.1教师的情感：教师的情感对学生有直接的感染作用，教师应当满怀热情地对待自己的工作，对待自己的学生，情感作为沟通的一种独特的方式与人的认识相伴随，同时与美好行为的内化与升华相依存。教师的情感在课堂形成一种课堂气氛，他以认真的教学态度，大方得体的举止，耐心地处理各种问题，对学生的热情诚挚使学生产生一种强烈的学习欲望，从而形成一种积极向上的良好的课堂气氛。
1.1.2教师的威信：教师是否具有崇高的威信与教师自身的素质密切相关，只有那些品格高尚、知识渊博、能力出众、多才多艺、关心和爱护学生的教师，才能够在教学中逐步赢得学生的信任，敬仰和爱戴，才能获得崇高的威信，那么师生才能更好的相互配合，教师才能更好地发挥示范作用。
1.1.3教学的艺术性：教师教学艺术性的好坏，对学生的学习兴趣起着至关重要的作用，教师的教学方法好、教学艺术性高，就能充分调动学生学习的积极性，从而使课堂气氛更加高涨、更加活跃。
1.2学生方面：课堂教学的对象是学生集体，因此良好的集体作风对提高体育课课堂气氛起着很重要的作用。学生集体凝聚力强，荣誉感强，课堂练习积极认真，集体团结向上，同时在教学过程中教师采用好的教学方法，让学生自己去观察、分析、提高判断动作正误的能力，把学生的思维和练习热情充分调动起来，那么教学效果就好，就会创造一种良好的课堂气氛。学生体育骨干在营造良好的课堂气氛中也起着举足轻重的作用。运动技术好，能力强，身体素质好的学生被称为体育骨干，他们在体育教学中起带头作用，他是同学们的表率，在学生中有一定的威信，受到同学们的拥护，带动同学们向他看齐，使学生练习起来更积极主动，课堂气氛更加活跃。教师和学生之间互相尊重，互相关心，学生之间团结友爱，都会使课堂上形成积极向上的气氛。相反，如果师生之间配合不默契，学生之间互相对立，这样，势必会影响教学的进程，使本堂的教学目标难以实现。
2良好课堂气氛的营造
2.1要营造良好的课堂气氛，教师要实现角色转换。在体育教学中教师要转变角色，变主讲为主导，充分发挥主导地位，让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。课堂教学能否实现，课堂气氛能否调动起来，主动权还是掌握在教师手里，教师只有真正认识了当今时代自己所处的地位和角色，教师才能比传统教学发挥更大的作用。通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导做，引导学生善学；通过导法，引导学生会学。如此，建立教师与学生之间的双边教学活动关系，才能把课堂教学活动提高到一个新的水平。
2.2要营造良好的课堂气氛，还要建立以学生为主体的全新课堂教学格局。传统的体育教学，突出的是教师的作用，学生主体作用不明确，因此，在教学方法的运用上，忽视了学生的主动性和创造性的发挥，致使学法的目的、作用不明确，严重影响了教学方法的科学化和学生主体作用的确定。因此必须冲破传统教学方法的束缚，打破以传授知识为中心的传统课堂教学格局，创建适应时代要求的能够培养创造型人才的教学方法，建立以学生为主体的全新课堂教学格局。
2.3教学形式的灵活多样,教学手段的现代化也是营造良好课堂气氛的一个主要方面。在体育教学中，课堂教学是师生共同探讨问题的场所，群体训练、小组合作练习，同学互相帮助、个人自觉练习、师生相互磋商，应成为当前普遍的教学形式，也只有这样的灵活教学，才能使书本知识联系实际，使教学活动丰富多彩，才能培养出创造型人才。同时随着现代科学技术的发展，采用现代化的教学手段，可以极大的增加课堂教学的主动性和趣味性，极大调动学生的学习热情，使体育课堂教学发生深刻的变化，给课堂教学带来教学领域突破性的变革。
总之，在体育课教学中，欢乐的笑声应该贯穿于课的始终。教师还应该多安排欢乐、兴趣的内容，使学生在课堂中体会成功的喜悦，多一些幽默，积极调动学生的自主性、能动性和创造性；选择新颖好学的内容和方法，适合学生生理心理特征，在小学体育课堂中应尽量发掘快乐，营造快乐。
【关键词】体育;课堂气氛
课堂气氛也称之为课堂的心理气氛，它是一种观念形式，又是一种教学环境，在体育教学中处于背景地位，教师通过讲课技巧和艺术手法去引导学生，活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性，使教学双方感情畅通地交流。
1 影响体育课课堂气氛的因素
1.1教师方面：教师的情感、教师的威信与教学艺术形式是影响课堂气氛的重要因素。
1.1.1教师的情感：教师的情感对学生有直接的感染作用，教师应当满怀热情地对待自己的工作，对待自己的学生，情感作为沟通的一种独特的方式与人的认识相伴随，同时与美好行为的内化与升华相依存。教师的情感在课堂形成一种课堂气氛，他以认真的教学态度，大方得体的举止，耐心地处理各种问题，对学生的热情诚挚使学生产生一种强烈的学习欲望，从而形成一种积极向上的良好的课堂气氛。
1.1.2教师的威信：教师是否具有崇高的威信与教师自身的素质密切相关，只有那些品格高尚、知识渊博、能力出众、多才多艺、关心和爱护学生的教师，才能够在教学中逐步赢得学生的信任，敬仰和爱戴，才能获得崇高的威信，那么师生才能更好的相互配合，教师才能更好地发挥示范作用。
1.1.3教学的艺术性：教师教学艺术性的好坏，对学生的学习兴趣起着至关重要的作用，教师的教学方法好、教学艺术性高，就能充分调动学生学习的积极性，从而使课堂气氛更加高涨、更加活跃。
1.2学生方面：课堂教学的对象是学生集体，因此良好的集体作风对提高体育课课堂气氛起着很重要的作用。学生集体凝聚力强，荣誉感强，课堂练习积极认真，集体团结向上，同时在教学过程中教师采用好的教学方法，让学生自己去观察、分析、提高判断动作正误的能力，把学生的思维和练习热情充分调动起来，那么教学效果就好，就会创造一种良好的课堂气氛。学生体育骨干在营造良好的课堂气氛中也起着举足轻重的作用。运动技术好，能力强，身体素质好的学生被称为体育骨干，他们在体育教学中起带头作用，他是同学们的表率，在学生中有一定的威信，受到同学们的拥护，带动同学们向他看齐，使学生练习起来更积极主动，课堂气氛更加活跃。教师和学生之间互相尊重，互相关心，学生之间团结友爱，都会使课堂上形成积极向上的气氛。相反，如果师生之间配合不默契，学生之间互相对立，这样，势必会影响教学的进程，使本堂的教学目标难以实现。
2良好课堂气氛的营造
2.1要营造良好的课堂气氛，教师要实现角色转换。在体育教学中教师要转变角色，变主讲为主导，充分发挥主导地位，让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。课堂教学能否实现，课堂气氛能否调动起来，主动权还是掌握在教师手里，教师只有真正认识了当今时代自己所处的地位和角色，教师才能比传统教学发挥更大的作用。通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导做，引导学生善学；通过导法，引导学生会学。如此，建立教师与学生之间的双边教学活动关系，才能把课堂教学活动提高到一个新的水平。
2.2要营造良好的课堂气氛，还要建立以学生为主体的全新课堂教学格局。传统的体育教学，突出的是教师的作用，学生主体作用不明确，因此，在教学方法的运用上，忽视了学生的主动性和创造性的发挥，致使学法的目的、作用不明确，严重影响了教学方法的科学化和学生主体作用的确定。因此必须冲破传统教学方法的束缚，打破以传授知识为中心的传统课堂教学格局，创建适应时代要求的能够培养创造型人才的教学方法，建立以学生为主体的全新课堂教学格局。
2.3教学形式的灵活多样,教学手段的现代化也是营造良好课堂气氛的一个主要方面。在体育教学中，课堂教学是师生共同探讨问题的场所，群体训练、小组合作练习，同学互相帮助、个人自觉练习、师生相互磋商，应成为当前普遍的教学形式，也只有这样的灵活教学，才能使书本知识联系实际，使教学活动丰富多彩，才能培养出创造型人才。同时随着现代科学技术的发展，采用现代化的教学手段，可以极大的增加课堂教学的主动性和趣味性，极大调动学生的学习热情，使体育课堂教学发生深刻的变化，给课堂教学带来教学领域突破性的变革。
总之，在体育课教学中，欢乐的笑声应该贯穿于课的始终。教师还应该多安排欢乐、兴趣的内容，使学生在课堂中体会成功的喜悦，多一些幽默，积极调动学生的自主性、能动性和创造性；选择新颖好学的内容和方法，适合学生生理心理特征，在小学体育课堂中应尽量发掘快乐，营造快乐。