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摘要：语文作为一门主要学科，承载着提高学生的文化素养、道德素养，传承中华民族的传统文化等重要作用，语文学科涉猎的知识是广泛且零碎的。对于九年级学生来说，语文学科的学习已经进入了较深的层面，同时九年级学生面临中考，语文学科的学习更加要注重效率。教师要在有限的课堂时间里通过有效的教学方法让学生知识和技能方面得到提高，学生要通过有效的学习方法快速且稳固地提升自身的语文素养。在此，针对语文学科的特点，以提高课堂教学效率为目的，本文就九年级语文课堂教学效率的提高展开探究与讨论。
关键词：九年级;语文课堂;效率提高
引言：
传统语文教学的模式主要是课堂上教师一味地将教学内容灌输给学生，学生过于被动的接收知识，照猫画虎式的将教师教授的思想和学习思路应用在自己的语文学科学习中，久而久之不仅会导致学生的依赖心理逐渐增强，还会降低课堂效率。因此，教师要引导学生成为学习的主动者，从而在最大程度上提升学生们的自主学习能力，引导学生培养想象力和创新能力，提高学生的理解能力和知识接收能力，为学生未来的语文学科学习奠定基础，实现语文学科的有效教学。
明确教学目标，更新教育观念
首先，教师要明确了解本单元的學习目标，这就要求教师在展开教学之前首先要对教材的内容有一个整体的把握，对于在此单元的学习中要求学生掌握什么知识、了解哪些语文思想做到心中有数，认真剖析整个单元内容的背后对学生语文学习过程中的意义，除此之外，教师要帮助学生明确本单元的学习重点，让学生有针对性的学习，合理分配有限的学习时间和精力，提高学习效率。时代日新月异，老一套的教学理念不再使用于如今的素质教育，教师要更多的思考如何发现学生的特质，挖掘学生的潜质，让学生呈现多样化发展。学生不是一个接受知识点的机器，而是有着独立思想的个体，因此教师要注意让学生培养适合自身的逻辑思维方式和学习方法，发挥自己在学习中的主观能动性，不做应试教育培养出的产品。教师应当是一个不断学习的职业，无论是专业知识还是教师素养，都在不断的更新、变化，在实际教学中，教师应与学生互相磨合，彼此促进进步。只有保持先进的教育观念，才更更好的展开教学、引领学生更好的学习，从而更好地提高语文课堂教学效率。
明确学生在课堂上的主体地位，提高学生的自主学习能力
教学是为了将知识传授给学生，帮助学生梳理学习的思路，引导学生更好地接收知识，让学生明确学习自己的目标，规范学生的学习方式，建立适合自己的思维方式、掌握适合自己的学习方法。所以在教学工作中，学生应当是处于主体地位的，教师的任务更多是要辅助学生完成自主学习而不是一味地将知识灌输给学生。教学，传统意义上虽然是先教再学，但学习的人还是学生，只有提高了学生的学习兴趣、学习能力，才能从根源上解决问题，因此，提高学生的自主学习能力是重中之重。教师们应当学会结合语文学科特点、利用多种教学方式实现高效率课堂，使学生们明确自己的学习动力，掌握适合自身的学习方法。教师可以通过课前设置问题促使学生主动探究，创设教学情境让学生在自学时有更深的体会，实施小组教学让学生们相互交流合作相互学习，实现对知识框架的自我组建，进一步加深学生的自主学习能力，从而实现课堂教学效率的有效提高。
创新教学方法
现如今社会呈现多样化发展，教育也应当紧跟时代步伐，完成创新改革。课堂不仅可以设置在教室，更要适当走进外面的世界，做和看比听的效率高得多，所以教师要加强学生的实践活动。在清明节时，带领学生踏青，近距离体会大自然，让学生将心情记录下来并思考原因，等在重阳节时带领学生去敬老院探望老人，和老人聊天的时候了解他们的心情等。此外，教师还可以组织学生去历史博物馆参观，博物馆里展览了中华五千年文化留下的瑰宝，通过近距离观察，学生更能体会到古人的智慧和中国渊源流长的文化底蕴，更易引起学生的共鸣和自豪感。
从教学工具的创新来说，教师可以利用现代技术将教育与互联网结合，创新教学方法。如今的现代化教育，教师的教学工具不再局限于黑板和粉笔，教师可以利用网络上的教学视频或者自己制作的教学课件，将语文学科的知识情景化，生动形象，直观易懂。利用动画、图形、视频等形式帮助学生理解，提高学生的学习兴趣，吸引学生参与到课堂中来。除了教学工具的多样化，教师也应该不断尝试新的教学方式。例如可以实行小组制，设立小组长，教师提前发布学习任务，让每个小组在小组长的带领下去完成任务，最后在课堂上进行展示，教师最后指正和总结。在这个过程中，不仅会提高学生的自主学习能力，也会锻炼学生的沟通、表达能力，小组长还会提高组织、管理能力，一举多得，有利于学生全面素养的提高，真正实现课堂教学效率的提高。
结束语
要提高九年级语文教学的课堂效率，教与学都要进行改善，对于“教”来说，教师要明确教学目标，更新教育观念，不断地提升自身的专业素养，将课堂的主体地位归还给学生，培养学生更多的学习兴趣，让学生实现多样化发展。对于“学”来说，学生要提高自己的学习能力，找到适合自身的学习方法，学会自主学习。学生的进步离不开教师的引导，教师要不断探索有效的教学方法，真正实现有效的“教”与“学”，提高九年级语文课堂教学的效率。
参考文献
[1]张海涛. 诗情画意，活力课堂——初中语文课堂教学效率的提升方法探究[J]. 新作文：教研， 2019， 000（012）：P.1-1.
[2]张军霞. 提高初三语文课堂教学效率探微[J]. 少男少女， 2018， 002（033）：37-38.
关键词：九年级;语文课堂;效率提高
引言：
传统语文教学的模式主要是课堂上教师一味地将教学内容灌输给学生，学生过于被动的接收知识，照猫画虎式的将教师教授的思想和学习思路应用在自己的语文学科学习中，久而久之不仅会导致学生的依赖心理逐渐增强，还会降低课堂效率。因此，教师要引导学生成为学习的主动者，从而在最大程度上提升学生们的自主学习能力，引导学生培养想象力和创新能力，提高学生的理解能力和知识接收能力，为学生未来的语文学科学习奠定基础，实现语文学科的有效教学。
明确教学目标，更新教育观念
首先，教师要明确了解本单元的學习目标，这就要求教师在展开教学之前首先要对教材的内容有一个整体的把握，对于在此单元的学习中要求学生掌握什么知识、了解哪些语文思想做到心中有数，认真剖析整个单元内容的背后对学生语文学习过程中的意义，除此之外，教师要帮助学生明确本单元的学习重点，让学生有针对性的学习，合理分配有限的学习时间和精力，提高学习效率。时代日新月异，老一套的教学理念不再使用于如今的素质教育，教师要更多的思考如何发现学生的特质，挖掘学生的潜质，让学生呈现多样化发展。学生不是一个接受知识点的机器，而是有着独立思想的个体，因此教师要注意让学生培养适合自身的逻辑思维方式和学习方法，发挥自己在学习中的主观能动性，不做应试教育培养出的产品。教师应当是一个不断学习的职业，无论是专业知识还是教师素养，都在不断的更新、变化，在实际教学中，教师应与学生互相磨合，彼此促进进步。只有保持先进的教育观念，才更更好的展开教学、引领学生更好的学习，从而更好地提高语文课堂教学效率。
明确学生在课堂上的主体地位，提高学生的自主学习能力
教学是为了将知识传授给学生，帮助学生梳理学习的思路，引导学生更好地接收知识，让学生明确学习自己的目标，规范学生的学习方式，建立适合自己的思维方式、掌握适合自己的学习方法。所以在教学工作中，学生应当是处于主体地位的，教师的任务更多是要辅助学生完成自主学习而不是一味地将知识灌输给学生。教学，传统意义上虽然是先教再学，但学习的人还是学生，只有提高了学生的学习兴趣、学习能力，才能从根源上解决问题，因此，提高学生的自主学习能力是重中之重。教师们应当学会结合语文学科特点、利用多种教学方式实现高效率课堂，使学生们明确自己的学习动力，掌握适合自身的学习方法。教师可以通过课前设置问题促使学生主动探究，创设教学情境让学生在自学时有更深的体会，实施小组教学让学生们相互交流合作相互学习，实现对知识框架的自我组建，进一步加深学生的自主学习能力，从而实现课堂教学效率的有效提高。
创新教学方法
现如今社会呈现多样化发展，教育也应当紧跟时代步伐，完成创新改革。课堂不仅可以设置在教室，更要适当走进外面的世界，做和看比听的效率高得多，所以教师要加强学生的实践活动。在清明节时，带领学生踏青，近距离体会大自然，让学生将心情记录下来并思考原因，等在重阳节时带领学生去敬老院探望老人，和老人聊天的时候了解他们的心情等。此外，教师还可以组织学生去历史博物馆参观，博物馆里展览了中华五千年文化留下的瑰宝，通过近距离观察，学生更能体会到古人的智慧和中国渊源流长的文化底蕴，更易引起学生的共鸣和自豪感。
从教学工具的创新来说，教师可以利用现代技术将教育与互联网结合，创新教学方法。如今的现代化教育，教师的教学工具不再局限于黑板和粉笔，教师可以利用网络上的教学视频或者自己制作的教学课件，将语文学科的知识情景化，生动形象，直观易懂。利用动画、图形、视频等形式帮助学生理解，提高学生的学习兴趣，吸引学生参与到课堂中来。除了教学工具的多样化，教师也应该不断尝试新的教学方式。例如可以实行小组制，设立小组长，教师提前发布学习任务，让每个小组在小组长的带领下去完成任务，最后在课堂上进行展示，教师最后指正和总结。在这个过程中，不仅会提高学生的自主学习能力，也会锻炼学生的沟通、表达能力，小组长还会提高组织、管理能力，一举多得，有利于学生全面素养的提高，真正实现课堂教学效率的提高。
结束语
要提高九年级语文教学的课堂效率，教与学都要进行改善，对于“教”来说，教师要明确教学目标，更新教育观念，不断地提升自身的专业素养，将课堂的主体地位归还给学生，培养学生更多的学习兴趣，让学生实现多样化发展。对于“学”来说，学生要提高自己的学习能力，找到适合自身的学习方法，学会自主学习。学生的进步离不开教师的引导，教师要不断探索有效的教学方法，真正实现有效的“教”与“学”，提高九年级语文课堂教学的效率。
参考文献
[1]张海涛. 诗情画意，活力课堂——初中语文课堂教学效率的提升方法探究[J]. 新作文：教研， 2019， 000（012）：P.1-1.
[2]张军霞. 提高初三语文课堂教学效率探微[J]. 少男少女， 2018， 002（033）：37-38.