【摘 要】
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进入90年代,国外外语教学发展的一个重要标志是从语言转向教育.在此背景下,外语师资发展研究的热点也从外语教学理论的构建和教学技能的训练转向对教师已有知识结构、思维模
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进入90年代,国外外语教学发展的一个重要标志是从语言转向教育.在此背景下,外语师资发展研究的热点也从外语教学理论的构建和教学技能的训练转向对教师已有知识结构、思维模式以及教学能力习得的研究,即"教师思维"的研究.新教师或经验型教师的专家型教师转化的过程不能通过传统的教师培训获得.随着"教师发展过程即教师自我反思,自我更新过程"这一观点为学术界所接受,一种新的探索英语教师自身专业发展的途径--反思性教学,越来越引起人们的关注,本文想就此作一介绍.
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