【摘 要】
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【摘要】本文基于二语习得研究领域中的语言迁移理论，探究母语思维对英语写作过程的影响，实验对象为非英语专业的大学本科生。主要探讨母语对非英语专业大学生的英语写作过程的哪一阶段的影响最大？以及不同英语水平的学习者在英语写作过程中所受到的母语影响有何不同？研究打算采用写作测试，有声思维实验，以及后续访谈等方式，并对得到的各项数据进行定性及定量分析。 【关键词】语言迁移;母语思维;英语写作 【作者简介
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【摘要】本文基于二语习得研究领域中的语言迁移理论，探究母语思维对英语写作过程的影响，实验对象为非英语专业的大学本科生。主要探讨母语对非英语专业大学生的英语写作过程的哪一阶段的影响最大？以及不同英语水平的学习者在英语写作过程中所受到的母语影响有何不同？研究打算采用写作测试，有声思维实验，以及后续访谈等方式，并对得到的各项数据进行定性及定量分析。
【关键词】语言迁移;母语思维;英语写作
【作者简介】董楠，沈阳航空航天大学外国语学院。
一、引言
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【摘要】英语是世界上使用最广泛的语言之一，也是义务教育阶段的一门重要学科。学好英语，对于学生未来的发展和成长有着重要的意义。但是由于英语不是学生日常交流时所采用的语言，导致学生在朗读英语和表达英语的时候就显得十分吃力和困难。学生缺乏一定的语言环境，令他们的口语能力得不到显著的提升，尤其是对于农村学生而言，他们的口语表达和交流的环境相比较经济发达的城市而言更加落后，所以他们的口语朗读水平和表达水平普
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