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【摘要】长期以来，高中英语阅读教学着重于对词汇和语法知识的讲解。而随着新课程改革的不断深入，对阅读理解和文本写作手法的剖析成为高中英语阅读教学的重要组成部分。阅读英文报纸能够有效提升学生的英语阅读水平。基于此，文章探讨了英文报刊阅读在高中英语阅读教学中的应用，并结合高中英语教学实践提出有价值的教学建议，希望能够帮助高中英语教师更好地开展阅读教学。
【关键词】英语报刊;高中英语;英语教学;阅读教学
【作者简介】许广智（1980.07.24-），男，汉族，安徽省庐江第三中学，中学二级，本科，研究方向：高中英语教学。
作为学习英语必须掌握的能力，英语阅读能力的培养是高中英语教学的重要组成部分。新的高中英语课程标准中明确指出英语是一门工具性很强的学科，提倡从三个层面发展学生的英语知识应用能力，通过英语阅读发展学生接收和处理信息的能力就是其中一个层面。当前阅读类试题在英语考试中仍占有很高的比例， 而在实际的高中英语阅读教学中，许多老师都感到非常疲倦，教学效果难以令人满意，主要原因是教师的阅读教学方法不对，忽视了对学生阅读兴趣的激发;在选择英语读物时不注重趣味性，导致学生阅读兴趣不高，学习效果不理想。
一、引导学生阅读报刊猜测词义，积累词汇量
词汇学习是英语学习的基础环节。内容不断更新的英语报刊包含丰富的词汇，教师可以要求学生阅读自己推荐的英语报刊，尝试理解文本含义，结合上下文猜测生词的意义，丰富词汇量，提高英语阅读水平。在此之前，教师应该先传授学生必要的猜词方法，如联想法、构词法，然后再指导学生运用这些方法猜测报刊中的生词。为了激发学生的兴趣，高中英语教师可以精选报刊中的精彩文本，要求学生猜词。例如，She and her family hid away for nearly twenty - five months before they were discovered.”中“discovered”的意思学生都知道，教师可以引导学生思考“cover”的含义。学生们给出了遮盖、隐藏等答案。教师可以接着引导学生思考：“dis前缀有否定的含义，那大家猜一猜discover的含义吧。”学生们经过老师点拨很容易明白这个词的含义，即不遮盖、不隐藏，换个表述就是揭露、发现的意思。至此，教师可以点明学生在报刊中看到类似单词可以用这样的方法猜词义。学生通过老师传授的方法猜出词汇的含义，对报刊中的语句也能更加准确地理解，从而提升学生的英语阅读能力。
二、引导学生围绕报刊文章辩论，提高表达力
随着互联网的普及，如今的高中学生通过网络增长了见识，兴趣爱好比较广泛，接触的新事物较多，普遍思想比较独立，对各种新鲜事物充满好奇。而英语报刊的文本主题包罗万象，内容生动有趣，可有效激起学生的阅读欲望。教师可将学生分成多个学习小组，要求学生以小组为单位阅读自己感兴趣的报刊文章，然后围绕文章进行辩论，尤其是围绕那些有争议性的文章。为了参与辩论，学生自然需要反復深入地阅读报刊文章，还要运用英语表述看法，因此可有效锻炼学生的英语阅读能力、英语表达能力。例如，21世纪报发表的文章“Wall of‘ignorance’destroyed”，讲的是方正县立碑纪念日本开拓团，激起民众不满，碑被拆除这件事，这个事件本身就颇具话题性，教师可以组织学生围绕这个文章进行辩论。学生们的意见不同，为了赢得辩论会积极查阅资料，虽然在辩论时学生英语表达可能存在错误，但学生积极收集资料，主动用英语表达观点就可以有效提升他们的英语阅读能力、英语表达能力。
三、基于英语报刊向学生提问题，培养阅读力
向学生提问是测试学生对文章理解的程度，判断学生是否真的掌握理解文本的常用手段。教师在教学中不妨结合学生读过的英文报刊文章仔细地编制问题，常用的问题设计方法主要有：第一，教师根据文章提出相关问题;第二，在教师的指导下学生基于文章提出问题。这样一来，学生可以测试自己的阅读情况，并激发思考问题的欲望，加深对文章的理解，提升阅读技能。例如，当学生阅读报刊文章“Trouble in Paradise”时，理解到幽默而又充满乐趣的文章可以满足经济衰退时美国民众逃避现实的心理需求。 因此，教师可以根据文章内容向学生提问，如，What’s the central idea of the article？通过引导学生探讨问题，帮助他们更深入地理解文本的中心思想，领会作者的写作目的，提高学生的英语阅读水平。
四、指导学生翻译英语报刊文章，促学生理解
阅读过程中学生常常遇到不能理解的长句，其中包含很多语法知识，是学生应掌握的知识。教师可以从报刊中选择典型的长句子，然后将学生分成几组，让他们分组翻译句子，相互评价翻译结果，评出最佳翻译小组，并给予适当的奖励，这样能有效地激发各组学生的阅读兴趣，提高他们分析和理解长句的能力，从而提高其阅读理解力。例如，这是一个很长的句子：尽管喝了减肥饮料并在模拟器上跑了数千米的路程，我仍然必须找到一种运动程序才能将我凸出的肚子变成一台钢制压力机。教师可以要求学生对此进行翻译，巩固语法知识和分析句子模板的能力。例如，When students read articles in English， they often come across long sentences that are hard to understand， which affects their understanding of the text. 这是一个很长的句子，教师可以要求学生进行翻译，而学生可以结合语法知识和分析句型的能力来翻译此句子。
五、借鉴报刊文章进行写作训练，促读写结合
听力、口语、阅读、写作是英语学习的主要方式，也是必备的能力。英语读、写具有相同的功能，英语写作要求学生熟练运用语法知识和英语思维方法。学习写作可以有效地提高学生的理解能力，教师要将阅读和写作相结合，鼓励通过写作进行阅读。对于高中生来说，写作非常难，但写作又是高考英语考查的重点。因此，在教学实践中，教师应注意阅读与写作的结合，对学生进行英语报纸文章主题的写作培训，为学生提供能反映时代特征、激发阅读兴趣的报纸文章。本文专门讨论各种可以作为学生写作的主题。在阅读教学中，教师要求学生根据阅读的文本来制定写作提纲，并指导他们借鉴报纸文章中的经典词汇、短语、句子以及写作思路。 例如，在指导学生阅读“Teens”文本后，教师可以组织学生针对“幸福”进行讨论，指导学生围绕文本内容以“What is your opinion of happiness？”为主题开始英语写作。在学生进行主题写作时，高中英语教师需要指导学生有意识地借鉴报纸文章中的经典短语、句子以及写作思路。在学生阅读英文报刊文本时，教师还需要指导学生提取文本的精彩语段，长时间坚持下来可以极大地提高学生的词汇储备和写作水平。经过一段时间的读写结合教学后，教师会发现学生的写作技巧在不断提高，并且学生会更积极阅读更多报刊文本以使自己写作文本更具可读性，从而对英语阅读产生更浓厚的兴趣，进而逐步提高阅读和写作技巧。在学生写完文章后，老师可以组织学生进行分享和展示，以便于学生互相评价文章，指出彼此文章的优缺点，相互学习，共同提高写作水平。
六、结语
综上所述，阅读英文报纸和期刊可以极大地提高学生的阅读热情，拓展他们的英语知识视野，丰富他们英语词汇量，从而提高他们的英语听说读写能力。因此，高中英语教师应该善于运用英语报纸和期刊开展英语阅读教学，有效提高学生的英语阅读积极性，充分发挥学生的主体作用，基于报刊文本组织学生进行辩论、翻译、写作，通过问题启发学生思维，提高学生的英语听说读写能力，发展其英语学科核心素养。
参考文献：
[1]张钰.英语报刊阅读在高中英语阅读教学中的应用研究[D].天津师范大学，2013.
[2]赵红霞.英语报刊阅读在高中英语阅读教学中的研究与实践[D].华东师范大学，2010.
[3]孙璐.阅读英语报刊在高中英语阅读教学中的应用分析[J].中学生英语（外语教学与研究），2014（10）：73.
[4]王丽华.高中英语阅读教学中利用英语报刊阅读辅助教学分析[J].教育现代化（电子版），2017，000（039）：109-109.
[5]闫玉芬.英语报刊阅读在高中英语阅读教学中的研究与实践[J].语数外学习（英语教育），2013，000（008）：135-135.
【关键词】英语报刊;高中英语;英语教学;阅读教学
【作者简介】许广智（1980.07.24-），男，汉族，安徽省庐江第三中学，中学二级，本科，研究方向：高中英语教学。
作为学习英语必须掌握的能力，英语阅读能力的培养是高中英语教学的重要组成部分。新的高中英语课程标准中明确指出英语是一门工具性很强的学科，提倡从三个层面发展学生的英语知识应用能力，通过英语阅读发展学生接收和处理信息的能力就是其中一个层面。当前阅读类试题在英语考试中仍占有很高的比例， 而在实际的高中英语阅读教学中，许多老师都感到非常疲倦，教学效果难以令人满意，主要原因是教师的阅读教学方法不对，忽视了对学生阅读兴趣的激发;在选择英语读物时不注重趣味性，导致学生阅读兴趣不高，学习效果不理想。
一、引导学生阅读报刊猜测词义，积累词汇量
词汇学习是英语学习的基础环节。内容不断更新的英语报刊包含丰富的词汇，教师可以要求学生阅读自己推荐的英语报刊，尝试理解文本含义，结合上下文猜测生词的意义，丰富词汇量，提高英语阅读水平。在此之前，教师应该先传授学生必要的猜词方法，如联想法、构词法，然后再指导学生运用这些方法猜测报刊中的生词。为了激发学生的兴趣，高中英语教师可以精选报刊中的精彩文本，要求学生猜词。例如，She and her family hid away for nearly twenty - five months before they were discovered.”中“discovered”的意思学生都知道，教师可以引导学生思考“cover”的含义。学生们给出了遮盖、隐藏等答案。教师可以接着引导学生思考：“dis前缀有否定的含义，那大家猜一猜discover的含义吧。”学生们经过老师点拨很容易明白这个词的含义，即不遮盖、不隐藏，换个表述就是揭露、发现的意思。至此，教师可以点明学生在报刊中看到类似单词可以用这样的方法猜词义。学生通过老师传授的方法猜出词汇的含义，对报刊中的语句也能更加准确地理解，从而提升学生的英语阅读能力。
二、引导学生围绕报刊文章辩论，提高表达力
随着互联网的普及，如今的高中学生通过网络增长了见识，兴趣爱好比较广泛，接触的新事物较多，普遍思想比较独立，对各种新鲜事物充满好奇。而英语报刊的文本主题包罗万象，内容生动有趣，可有效激起学生的阅读欲望。教师可将学生分成多个学习小组，要求学生以小组为单位阅读自己感兴趣的报刊文章，然后围绕文章进行辩论，尤其是围绕那些有争议性的文章。为了参与辩论，学生自然需要反復深入地阅读报刊文章，还要运用英语表述看法，因此可有效锻炼学生的英语阅读能力、英语表达能力。例如，21世纪报发表的文章“Wall of‘ignorance’destroyed”，讲的是方正县立碑纪念日本开拓团，激起民众不满，碑被拆除这件事，这个事件本身就颇具话题性，教师可以组织学生围绕这个文章进行辩论。学生们的意见不同，为了赢得辩论会积极查阅资料，虽然在辩论时学生英语表达可能存在错误，但学生积极收集资料，主动用英语表达观点就可以有效提升他们的英语阅读能力、英语表达能力。
三、基于英语报刊向学生提问题，培养阅读力
向学生提问是测试学生对文章理解的程度，判断学生是否真的掌握理解文本的常用手段。教师在教学中不妨结合学生读过的英文报刊文章仔细地编制问题，常用的问题设计方法主要有：第一，教师根据文章提出相关问题;第二，在教师的指导下学生基于文章提出问题。这样一来，学生可以测试自己的阅读情况，并激发思考问题的欲望，加深对文章的理解，提升阅读技能。例如，当学生阅读报刊文章“Trouble in Paradise”时，理解到幽默而又充满乐趣的文章可以满足经济衰退时美国民众逃避现实的心理需求。 因此，教师可以根据文章内容向学生提问，如，What’s the central idea of the article？通过引导学生探讨问题，帮助他们更深入地理解文本的中心思想，领会作者的写作目的，提高学生的英语阅读水平。
四、指导学生翻译英语报刊文章，促学生理解
阅读过程中学生常常遇到不能理解的长句，其中包含很多语法知识，是学生应掌握的知识。教师可以从报刊中选择典型的长句子，然后将学生分成几组，让他们分组翻译句子，相互评价翻译结果，评出最佳翻译小组，并给予适当的奖励，这样能有效地激发各组学生的阅读兴趣，提高他们分析和理解长句的能力，从而提高其阅读理解力。例如，这是一个很长的句子：尽管喝了减肥饮料并在模拟器上跑了数千米的路程，我仍然必须找到一种运动程序才能将我凸出的肚子变成一台钢制压力机。教师可以要求学生对此进行翻译，巩固语法知识和分析句子模板的能力。例如，When students read articles in English， they often come across long sentences that are hard to understand， which affects their understanding of the text. 这是一个很长的句子，教师可以要求学生进行翻译，而学生可以结合语法知识和分析句型的能力来翻译此句子。
五、借鉴报刊文章进行写作训练，促读写结合
听力、口语、阅读、写作是英语学习的主要方式，也是必备的能力。英语读、写具有相同的功能，英语写作要求学生熟练运用语法知识和英语思维方法。学习写作可以有效地提高学生的理解能力，教师要将阅读和写作相结合，鼓励通过写作进行阅读。对于高中生来说，写作非常难，但写作又是高考英语考查的重点。因此，在教学实践中，教师应注意阅读与写作的结合，对学生进行英语报纸文章主题的写作培训，为学生提供能反映时代特征、激发阅读兴趣的报纸文章。本文专门讨论各种可以作为学生写作的主题。在阅读教学中，教师要求学生根据阅读的文本来制定写作提纲，并指导他们借鉴报纸文章中的经典词汇、短语、句子以及写作思路。 例如，在指导学生阅读“Teens”文本后，教师可以组织学生针对“幸福”进行讨论，指导学生围绕文本内容以“What is your opinion of happiness？”为主题开始英语写作。在学生进行主题写作时，高中英语教师需要指导学生有意识地借鉴报纸文章中的经典短语、句子以及写作思路。在学生阅读英文报刊文本时，教师还需要指导学生提取文本的精彩语段，长时间坚持下来可以极大地提高学生的词汇储备和写作水平。经过一段时间的读写结合教学后，教师会发现学生的写作技巧在不断提高，并且学生会更积极阅读更多报刊文本以使自己写作文本更具可读性，从而对英语阅读产生更浓厚的兴趣，进而逐步提高阅读和写作技巧。在学生写完文章后，老师可以组织学生进行分享和展示，以便于学生互相评价文章，指出彼此文章的优缺点，相互学习，共同提高写作水平。
六、结语
综上所述，阅读英文报纸和期刊可以极大地提高学生的阅读热情，拓展他们的英语知识视野，丰富他们英语词汇量，从而提高他们的英语听说读写能力。因此，高中英语教师应该善于运用英语报纸和期刊开展英语阅读教学，有效提高学生的英语阅读积极性，充分发挥学生的主体作用，基于报刊文本组织学生进行辩论、翻译、写作，通过问题启发学生思维，提高学生的英语听说读写能力，发展其英语学科核心素养。
参考文献：
[1]张钰.英语报刊阅读在高中英语阅读教学中的应用研究[D].天津师范大学，2013.
[2]赵红霞.英语报刊阅读在高中英语阅读教学中的研究与实践[D].华东师范大学，2010.
[3]孙璐.阅读英语报刊在高中英语阅读教学中的应用分析[J].中学生英语（外语教学与研究），2014（10）：73.
[4]王丽华.高中英语阅读教学中利用英语报刊阅读辅助教学分析[J].教育现代化（电子版），2017，000（039）：109-109.
[5]闫玉芬.英语报刊阅读在高中英语阅读教学中的研究与实践[J].语数外学习（英语教育），2013，000（008）：135-135.