【摘 要】
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“一二·一”与“七·一五”运动的共同点比较研究付志上，王明东“一二·一”与“七·一五”运动是发生在本世纪４０年代中后期的两次以青年学生为主的爱国运动，它们＊在产生的时代背
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“一二·一”与“七·一五”运动的共同点比较研究付志上，王明东“一二·一”与“七·一五”运动是发生在本世纪４０年代中后期的两次以青年学生为主的爱国运动，它们＊在产生的时代背景、组织领导、斗争口号和方式、规模和影响等方面具有诸多的相似之处，在云南和昆明的...
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在小学，尤其是小学低年级段，“动之以情，晓之以理”往往不如“树榜样”来得有效，这与青少年的感知心理规律是息息相关的。青少年的感知发展遵循从感性到理性、从具体到抽象再到具体的规律。简单来说，与抽象思维和概括能力更强的小学高年级及中学生相比，小学低年级学生更易于从“现身说法”式的具体的行为示范中获得直接信息，这也是不少小学低段班主任经常感叹“喊破嗓子，不如做出样子”的原因。 依循着榜样教育从榜样认知
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