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摘要：随着教育体制改革的不断推广和发展，对同学们学科核心素养的培养已经受到教师们的普遍重视。小学是同学们学习数学知识的最基础的阶段，而数学作为一门基础学科几乎贯穿于同学们的整个学习生涯，所以对于同学们来说，培养数学核心素养就显得尤为重要。将数形结合运用到小学数学课堂教学当中，可以更好的降低同学们学习数学知识的难度，使他们对于数学知识能够更好的吸收和掌握，使学生们的学习效率有所提升。
关键词：小学数学;数学教学;数形结合;方法策略
引言
对于小学的同学们而言，小学阶段的数学学习主要是培养他们的数学思维，使他们形成完整的数学知识体系。小学数学当中所教授同学们的基本都是数学的基础知识，并没有很大的难度。但是由于小学同学们的年纪较小，心智还没有完全成熟，如果教师在教学过程中所运用的教学手段陈旧就很难吸引同学们的注意力，这就会导致同学们对于数学的学习具有一定的难度。随着新课改的不断成熟和发展，很多新型有效的教学模式出现在课堂当中，而将数形结合运用在小学数学课堂当中可以取得比较理想的教学效果，教师们在教学过程当中恰当的运用数形结合可以有效简化数学学科的难度，提高小学数学课堂教学的实效性。
一、数形结合在小学数学课堂教学中的优势
当下，将数形结合运用在小学数学课堂教学当中，可以通过几何图形将数学中的文字符号等数学概念表达出来，将抽象的知识更加具体化。数形结合主要就是数与形之间的转换，通过数形之间的转换，可以把数学复杂的问题进行简化，让同学们对于数学知识的理解可以更加直观具体，从而降低同学们学习数学知识的难度，让他们更加喜欢学习数学，提升他们的数学核心素养。
二、在小学数学课堂教学当中运用数形结合的方法策略
（一）将多媒体技术运用到数形结合教学当中
随着当代信息科技的飞速发展，高科技的教学手段也逐渐走进我们的课堂，很多学科都运用多媒体技术进行辅助教学，利用多媒体丰富的资源可以打破教学的时空限制，丰富课堂教学内容。数形结合的教学也可以利用多媒体技术进行辅助，根据教学的需求制作成课件，通过多媒体播放给同学们观看，将数与形的转换更加直观的呈现在同学们面前。多媒体技术可以快速的实现图形进行变化的操作，对于那些比较难以使用实物进行展示操作的形状，运用多媒体技术就能够简便的完成，如此既减轻了教师的教学负担，也能够大大提高教学效率，更加能够高效的帮助同学们解决比较难的数学问题。
例如，我们在学习《三角形的面积》这一课时，教师就可以利用多媒体为同学们播放数形结合的图画，这样就能将枯燥乏味的文字更加直观的展现在同学们的面前，不仅调动同学们的视觉，同样也能通过背景音乐调动他们的听觉，使同学们都能全身心的投入到课堂中，只有以最好的状态投入学习，才能从根本上提升课堂教学的效率，使课堂效率得到质的提升。同样教师也可以利用多媒体使同学们感受到数学的神奇，使同学们认识到实际生活当中也有许多数学的影子，进而更好地学会观察，从根本上拉近实际与理论之间的联系，也能将自己学习到的理论知识更好地运用到生活当中。
（二）通过数形结合培养同学们的计算能力
计算能力是同学们学习数学的基础能力，每位同学计算能力的高低直接影响着他们的学习成绩，对于同学们计算能力的培养也是小学数学教师的主要教学目标，因此同学们在小学阶段也必须打好计算能力的基础。在传统的教学当中教师都是通过大量的题海战术来提高同学们的计算能力，这样的教学很难取得显著的成果。数形结合可以帮助教师教会同学们运用一些简单快速的运算方法，通过图示让同学们明白怎么拆分才能够把比较复杂的计算题拆分成简单的计算题，让他们在遇到复杂计算题的时候可以快速找到适合的拆分和简化方法，提升他们计算的速度和准确率，提高他们的思维能力。
（三）通过数形结合提高同学们的学习兴趣
对于大部分的小学同学们而言，在数学这门学科中他们认为最难的就是数学应用题，而小学数学当中大部分的应用题都来源于我们的实际生活，运用数学知识可以解决很多我们在生活中遇到的問题。很多教师也为如何才能够提高小学同学们的解题能力而苦恼，如果数学教师在教学过程中可以巧妙的运用好数形结合，那么就可以解决很多同学们认为比较难的数学问题。通过图形就可以让一道看起来非常难以解答的数学问题很容易就得出答案，教师在教学过程中可以培养同学们学会运用图形来解决问题，教会他们解题的技巧，减轻他们学习的难度，从而让他们树立起学习数学的自信心，增强对于数学学科的学习兴趣。
结语
综上所述，在小学数学课堂教学中运用数形结合，可以简化数学知识的难度，可以让抽象的数学问题更加具体化，在提高课堂教学效率的同时提升同学们的学习积极性。因此小学数学教师在教学过程中就应积极的研究和探索如何更好的将数形结合运用到小学数学课堂教学当中，以促进新课改的进步和发展。
参考文献
[1]田丹妹. 数形结合思想方法在小学数学教学中的应用策略研究[D].渤海大学，2017.
[2]汤波. 数形结合思想在小学三年级数学教学中的应用研究[D].南京师范大学，2018.
[3]江忠. 巧用数形结合 优化小学数学教学[J]. 教育与教学研究，2018，32（01）：101-106+127.
[4]于代德. 浅谈数形结合思想在小学数学教学中的应用[J]. 学周刊，2018（14）：105-106.
关键词：小学数学;数学教学;数形结合;方法策略
引言
对于小学的同学们而言，小学阶段的数学学习主要是培养他们的数学思维，使他们形成完整的数学知识体系。小学数学当中所教授同学们的基本都是数学的基础知识，并没有很大的难度。但是由于小学同学们的年纪较小，心智还没有完全成熟，如果教师在教学过程中所运用的教学手段陈旧就很难吸引同学们的注意力，这就会导致同学们对于数学的学习具有一定的难度。随着新课改的不断成熟和发展，很多新型有效的教学模式出现在课堂当中，而将数形结合运用在小学数学课堂当中可以取得比较理想的教学效果，教师们在教学过程当中恰当的运用数形结合可以有效简化数学学科的难度，提高小学数学课堂教学的实效性。
一、数形结合在小学数学课堂教学中的优势
当下，将数形结合运用在小学数学课堂教学当中，可以通过几何图形将数学中的文字符号等数学概念表达出来，将抽象的知识更加具体化。数形结合主要就是数与形之间的转换，通过数形之间的转换，可以把数学复杂的问题进行简化，让同学们对于数学知识的理解可以更加直观具体，从而降低同学们学习数学知识的难度，让他们更加喜欢学习数学，提升他们的数学核心素养。
二、在小学数学课堂教学当中运用数形结合的方法策略
（一）将多媒体技术运用到数形结合教学当中
随着当代信息科技的飞速发展，高科技的教学手段也逐渐走进我们的课堂，很多学科都运用多媒体技术进行辅助教学，利用多媒体丰富的资源可以打破教学的时空限制，丰富课堂教学内容。数形结合的教学也可以利用多媒体技术进行辅助，根据教学的需求制作成课件，通过多媒体播放给同学们观看，将数与形的转换更加直观的呈现在同学们面前。多媒体技术可以快速的实现图形进行变化的操作，对于那些比较难以使用实物进行展示操作的形状，运用多媒体技术就能够简便的完成，如此既减轻了教师的教学负担，也能够大大提高教学效率，更加能够高效的帮助同学们解决比较难的数学问题。
例如，我们在学习《三角形的面积》这一课时，教师就可以利用多媒体为同学们播放数形结合的图画，这样就能将枯燥乏味的文字更加直观的展现在同学们的面前，不仅调动同学们的视觉，同样也能通过背景音乐调动他们的听觉，使同学们都能全身心的投入到课堂中，只有以最好的状态投入学习，才能从根本上提升课堂教学的效率，使课堂效率得到质的提升。同样教师也可以利用多媒体使同学们感受到数学的神奇，使同学们认识到实际生活当中也有许多数学的影子，进而更好地学会观察，从根本上拉近实际与理论之间的联系，也能将自己学习到的理论知识更好地运用到生活当中。
（二）通过数形结合培养同学们的计算能力
计算能力是同学们学习数学的基础能力，每位同学计算能力的高低直接影响着他们的学习成绩，对于同学们计算能力的培养也是小学数学教师的主要教学目标，因此同学们在小学阶段也必须打好计算能力的基础。在传统的教学当中教师都是通过大量的题海战术来提高同学们的计算能力，这样的教学很难取得显著的成果。数形结合可以帮助教师教会同学们运用一些简单快速的运算方法，通过图示让同学们明白怎么拆分才能够把比较复杂的计算题拆分成简单的计算题，让他们在遇到复杂计算题的时候可以快速找到适合的拆分和简化方法，提升他们计算的速度和准确率，提高他们的思维能力。
（三）通过数形结合提高同学们的学习兴趣
对于大部分的小学同学们而言，在数学这门学科中他们认为最难的就是数学应用题，而小学数学当中大部分的应用题都来源于我们的实际生活，运用数学知识可以解决很多我们在生活中遇到的問题。很多教师也为如何才能够提高小学同学们的解题能力而苦恼，如果数学教师在教学过程中可以巧妙的运用好数形结合，那么就可以解决很多同学们认为比较难的数学问题。通过图形就可以让一道看起来非常难以解答的数学问题很容易就得出答案，教师在教学过程中可以培养同学们学会运用图形来解决问题，教会他们解题的技巧，减轻他们学习的难度，从而让他们树立起学习数学的自信心，增强对于数学学科的学习兴趣。
结语
综上所述，在小学数学课堂教学中运用数形结合，可以简化数学知识的难度，可以让抽象的数学问题更加具体化，在提高课堂教学效率的同时提升同学们的学习积极性。因此小学数学教师在教学过程中就应积极的研究和探索如何更好的将数形结合运用到小学数学课堂教学当中，以促进新课改的进步和发展。
参考文献
[1]田丹妹. 数形结合思想方法在小学数学教学中的应用策略研究[D].渤海大学，2017.
[2]汤波. 数形结合思想在小学三年级数学教学中的应用研究[D].南京师范大学，2018.
[3]江忠. 巧用数形结合 优化小学数学教学[J]. 教育与教学研究，2018，32（01）：101-106+127.
[4]于代德. 浅谈数形结合思想在小学数学教学中的应用[J]. 学周刊，2018（14）：105-106.