【摘 要】
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规训是指将人的行动加以纪律化、规则化的历程。相比于其他任何地方,学校是一个更为规训化、充满控制和权力的处所。儿童反学校文化产生的机制源于儿童对学校规训的抗拒,学生
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究青年基金项目“社会学视角下教育改革代价问题的认识及应对”（项目批准号：14YJC880067）, 江苏省教育厅哲学社会科学项目“社会学视角下青少年反学校文化现象问题研究”（项目批准号：2012SJD880080）
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规训是指将人的行动加以纪律化、规则化的历程。相比于其他任何地方,学校是一个更为规训化、充满控制和权力的处所。儿童反学校文化产生的机制源于儿童对学校规训的抗拒,学生在权力在＂位差＂上处于＂被支配＂的弱势地位,因此儿童抗拒的性质通常为日常反抗,是儿童拒绝学校权威的＂弱者的武器＂,其具有非正式性、情绪化、非理性的特征,意在打破学校所安排的制度性设计,努力寻求自身意义的一种表达。从规训与抗拒的视角去解释儿童反学校文化,可以使我们更加关注到学校发展与变革中的自身矛盾,反省与检视现阶段学校教育自身所存在的＂文化专断＂
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