【摘 要】
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合作教育论的核心是排除了对学习的强制手段,使学生个性发展作为自己的教学出发点和归宿。前苏联的合作教育论者提出:教育教学并不取决于教师的善良愿望,而是取决于在教学中
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合作教育论的核心是排除了对学习的强制手段,使学生个性发展作为自己的教学出发点和归宿。前苏联的合作教育论者提出:教育教学并不取决于教师的善良愿望,而是取决于在教学中教师和学生活动的性质。面对合作教育新思潮,反思物理课堂教学,我们作教师的首
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