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课堂教学的效率是教学的生命，也是素质教育的关键。课堂是教学的主渠道，但初中地理的课时少，内容庞杂，如何在减轻学生负担的前提下增加教学效率，是广大地理教师应该思考的问题，也是每个教育工作者十分关注的问题，本文就结合初中地理教学的实际，从以下三个方面谈点个人的看法。
一、培养学生学习地理的兴趣
1．提高老师的教学技能。很多学生喜欢老师进而喜欢老师所教的科目，因此，要想提高学生学习地理的兴趣，首先要提高教师的教学技能，提升教师的魅力，让学生喜欢我们，从而喜欢对地理的学习。在具体的教学中，我们要关注每一个学生的发展，唤起学生的心灵，让学生觉得老师没有架子，很容易亲近，给学生很强的信赖感。
2．与生活联系起来。教学实践证明，学生对与生活相联系的知识最感兴趣。而地理知识与生活有着密切的联系，我们可以将地理知识与生活联系起来激发学生的学习兴趣。比如，地理知识中的天气符号，很多学生混淆不清，让学生死记能消弱学生学习的积极性。假如我们结合中央电视台中的天气预报节目，就能激发学生的学习兴趣，还能使学生很快的掌握这些符号。还有，我们国家的幅员辽阔，南北的温差也很大，我们可以用多媒体播放北国雪飘，南国收谷的视频。再如，学生在春游等户外活动中，常用到交通、天气、地图等知识，这个时候我们就要有意识的结合书本上所学的知识，让学生运用课本知识处理春游过程中的问题，不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高学生分析问题，解决实际问题的能力。
二、教师要做好集体备课工作
初中地理的教学时间少，容不得半点浪费。做好集体备课工作，能提高教学效率。地理知识的面很广，涉及了其他学科的知识，很多知识点不是用单纯的地理知识能解释的，如果在集体备课中集思广益，就能很好的解决教学上的难点问题。比如，海陆风，它涉及到物理的密度知识。此外集体备课能促进教师间的相互提高。比如，有些年轻老师的电脑知识多，可以制作多媒体动画，有经验的老师会传授克服教学难点的经验，这些知识是教学参考书生都没有的。因此，开展好集体备课，能有效的提高教学的效率。事实上，开展集体备课的意义远不止这些，新课改要求大力开展合作学习，让学生学会与他人合作的技巧，要求学生开展合作，老师首先要会合作，开展集体备课活动，这是师师合作的体现，如果教师之间都不会合作，也就无法教学生合作了。
三、教师要改变教学观念
新课改要求老师改变满堂讲的教学模式，要求老师做学生学习的组织者、帮助者、引导者，在具体的教学中要突出学生是课堂教学的主体地位。在传统的教学中，老师不顾学生的感受，只把学生当做知识的接受容器，学生在高压的教学态势下，知识与技能是有所提高的，但分析问题，解决问题的能力很缺乏，至于创新能力就不要谈了。事实上，知识与技能知识只是新课程三维教学目标之一，不是全部，即使学生掌握了很多的知识，也不能说明教学质量很高。新课改不仅重视对学生的知识与技能的掌握，还要让学生掌握学习的方法，体验学习的过程，并在探知的过程形成正确的人生观、价值观。因此，在地理教学中，为了学生的发展，提高学生的科学素养，老师必须改变教学观念，从学生的发展角度设计教学，处理教学中的各个环节，尤其要重视学生的自主学习、合作学习能力的培养。学生在各种自主学习中能提高自主获得知识的能力，便于学生完成终身学习的能力。学生在合作学习中，能提高与他人合作、交流的技巧，从而使学生更有能力适应未来社会发展的需要。那么，在初中地理新课程教学中如何提高这些学生的综合能力呢？
1．引导学生自主学习。阅读教材是最简单的自主学习活动，初中地理书叙述简单，不深奥很适合学生的自主阅读。但，初中学生的阅读能力很有限，阅读教材后不知所云，大多数学生找不到阅读的重点，他们常常是通篇阅读而已，因此，对学生进行阅读教材的指导是老师引导功能的地方。在学生自主阅读之初，老师可以出示阅读提纲，让学生对照阅读提纲进行阅读，当学生有了一定的基础后，就可以免去提纲。在具体的阅读能力培养的时候，要求学生不仅要阅读文字，还要阅读插图，这些图例都是锻炼学生思维的素材，对学生的思维能力培养有很大的促进作用。比如，地理书上的等高线、等温线等等，如果忽视了学生对这些图例的理解，他们的阅读能力常常是止步不前的。
2．开展探究性学习活动。探究性学习活动是新课标大力提倡的学习方式，因为开展探究性学习活动，能使学生体验到像科学家那样研究科学的过程。因此，在地理教学中，老师要创设各种让学生探究学习的机会，从而提高他们的解决实际问题的能力，培养他们的创新能力。比如，你能分析一下非洲缺粮的原因吗？这个问题组织、引导学生从非洲的人口因素、气候特征、历史原因、政治背景等角度分析。学生会在分析中争论，这是正常的现象，要教会学生敢于提出自己的观点，也要勇于接受他人正确的观点。可见，开展探究学习活动能有效的提高学生的综合素质，是提高教学质量的有效措施。
总之，提高初中地理教学的质量要从教师和学生两方面着手，充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，同时还要立足于新课程教学的理念，优化教学的各种措施，充分调动各种教学资源，力争使小学科在培养学生素质方面发挥大作用，切实实现高效的教学质量。
（作者单位：江苏省新沂市新店中学）
一、培养学生学习地理的兴趣
1．提高老师的教学技能。很多学生喜欢老师进而喜欢老师所教的科目，因此，要想提高学生学习地理的兴趣，首先要提高教师的教学技能，提升教师的魅力，让学生喜欢我们，从而喜欢对地理的学习。在具体的教学中，我们要关注每一个学生的发展，唤起学生的心灵，让学生觉得老师没有架子，很容易亲近，给学生很强的信赖感。
2．与生活联系起来。教学实践证明，学生对与生活相联系的知识最感兴趣。而地理知识与生活有着密切的联系，我们可以将地理知识与生活联系起来激发学生的学习兴趣。比如，地理知识中的天气符号，很多学生混淆不清，让学生死记能消弱学生学习的积极性。假如我们结合中央电视台中的天气预报节目，就能激发学生的学习兴趣，还能使学生很快的掌握这些符号。还有，我们国家的幅员辽阔，南北的温差也很大，我们可以用多媒体播放北国雪飘，南国收谷的视频。再如，学生在春游等户外活动中，常用到交通、天气、地图等知识，这个时候我们就要有意识的结合书本上所学的知识，让学生运用课本知识处理春游过程中的问题，不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高学生分析问题，解决实际问题的能力。
二、教师要做好集体备课工作
初中地理的教学时间少，容不得半点浪费。做好集体备课工作，能提高教学效率。地理知识的面很广，涉及了其他学科的知识，很多知识点不是用单纯的地理知识能解释的，如果在集体备课中集思广益，就能很好的解决教学上的难点问题。比如，海陆风，它涉及到物理的密度知识。此外集体备课能促进教师间的相互提高。比如，有些年轻老师的电脑知识多，可以制作多媒体动画，有经验的老师会传授克服教学难点的经验，这些知识是教学参考书生都没有的。因此，开展好集体备课，能有效的提高教学的效率。事实上，开展集体备课的意义远不止这些，新课改要求大力开展合作学习，让学生学会与他人合作的技巧，要求学生开展合作，老师首先要会合作，开展集体备课活动，这是师师合作的体现，如果教师之间都不会合作，也就无法教学生合作了。
三、教师要改变教学观念
新课改要求老师改变满堂讲的教学模式，要求老师做学生学习的组织者、帮助者、引导者，在具体的教学中要突出学生是课堂教学的主体地位。在传统的教学中，老师不顾学生的感受，只把学生当做知识的接受容器，学生在高压的教学态势下，知识与技能是有所提高的，但分析问题，解决问题的能力很缺乏，至于创新能力就不要谈了。事实上，知识与技能知识只是新课程三维教学目标之一，不是全部，即使学生掌握了很多的知识，也不能说明教学质量很高。新课改不仅重视对学生的知识与技能的掌握，还要让学生掌握学习的方法，体验学习的过程，并在探知的过程形成正确的人生观、价值观。因此，在地理教学中，为了学生的发展，提高学生的科学素养，老师必须改变教学观念，从学生的发展角度设计教学，处理教学中的各个环节，尤其要重视学生的自主学习、合作学习能力的培养。学生在各种自主学习中能提高自主获得知识的能力，便于学生完成终身学习的能力。学生在合作学习中，能提高与他人合作、交流的技巧，从而使学生更有能力适应未来社会发展的需要。那么，在初中地理新课程教学中如何提高这些学生的综合能力呢？
1．引导学生自主学习。阅读教材是最简单的自主学习活动，初中地理书叙述简单，不深奥很适合学生的自主阅读。但，初中学生的阅读能力很有限，阅读教材后不知所云，大多数学生找不到阅读的重点，他们常常是通篇阅读而已，因此，对学生进行阅读教材的指导是老师引导功能的地方。在学生自主阅读之初，老师可以出示阅读提纲，让学生对照阅读提纲进行阅读，当学生有了一定的基础后，就可以免去提纲。在具体的阅读能力培养的时候，要求学生不仅要阅读文字，还要阅读插图，这些图例都是锻炼学生思维的素材，对学生的思维能力培养有很大的促进作用。比如，地理书上的等高线、等温线等等，如果忽视了学生对这些图例的理解，他们的阅读能力常常是止步不前的。
2．开展探究性学习活动。探究性学习活动是新课标大力提倡的学习方式，因为开展探究性学习活动，能使学生体验到像科学家那样研究科学的过程。因此，在地理教学中，老师要创设各种让学生探究学习的机会，从而提高他们的解决实际问题的能力，培养他们的创新能力。比如，你能分析一下非洲缺粮的原因吗？这个问题组织、引导学生从非洲的人口因素、气候特征、历史原因、政治背景等角度分析。学生会在分析中争论，这是正常的现象，要教会学生敢于提出自己的观点，也要勇于接受他人正确的观点。可见，开展探究学习活动能有效的提高学生的综合素质，是提高教学质量的有效措施。
总之，提高初中地理教学的质量要从教师和学生两方面着手，充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，同时还要立足于新课程教学的理念，优化教学的各种措施，充分调动各种教学资源，力争使小学科在培养学生素质方面发挥大作用，切实实现高效的教学质量。
（作者单位：江苏省新沂市新店中学）