论文部分内容阅读
心理学家认为：兴趣是人积极搜索某种事物的认识倾向。有了这种倾向，人就会对这种事物给予优先的注意，并且有向往它的心情。我国古代伟大的教育家和思想家孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
他们都强调了兴趣在学习中的重要性。要想让学生学好职业道德课，教师必须运用灵活多样的教育教学方法和教学手段，巧于设计问题，善于铺设情境，并能够将美妙动听的音乐或者诗歌等融入教育教学的过程中去，让学生对每一节课产生新的兴趣，都有新的感觉、新的发现、新的体验。
一、导入课要有新意
课堂导语的精彩与否是衡量一堂课成功与否的基础和关键。艺术性的课堂导入，能把学生引入瑰丽无比的知识世界，教师在导入课时要勇于探索，敢于创新。
例如在讲第二章为人民服务是职业道德的核心这一课时，我首先给学生播放了一首学生耳熟能详的歌曲《为了谁》，用这首歌特有的旋律、铿锵的节奏，把全班学生带到风雨交加，险情危急的抗洪抢险阵地上，让学生有如亲自在第一抢险现场，身临其境地感受着武警官兵、解放军战士们带给我们的感动：为了挽救人民的生命，为了保护国家财产、集体财产和个人财产，他们顶着风，冒着雨，不怕苦，不怕累，置个人生命于不顾，甚至不惜献出了自己年轻的生命。
令人荡气回肠的乐曲声有效地唤起了学生情感上的共鸣。听完音乐，让学生思考，讨论，交流：这些勇敢、坚强、无惧无畏的武警官兵以及解放军指战员，他们究竟是为了谁？学生们异口同声地回答；“为了祖国，为了人民。”我趁机延伸发问：那么像社会其他职业或者行业的人，如教师、医生、营业员他们又是为了谁？学生通过在现实生活中的感受来谈，认为他们都是为了人民。从而引出“为人民服务”是职业道德的核心。这样不仅使学生们在学习“为人民服务”这一精神时不再感到抽象、空洞和难于理解，而且对培养他们树立“为人民服务”的思想产生了一定的推动作用。
二、课堂内容衔接要有新意
每堂课所讲的内容都不止是一个，在每个内容的衔接上我努力做到巧设课堂教学情境，情境育人。
例如在讲集体主义是职业道德的基本原则时，我首先提出了两个小问题：
一、当我们看到申办2008奥运会成功之时，你的心情是怎样的？
二、当我们看到日本帝国主义在南京屠杀中国同胞的纪录片时，作为一个中国人你有什么感受？
当时学生都积极思考，踊跃发言，表示他们对北京2008年奥运的成功举办深感振奋、激动和自豪，对外敌入侵感到愤怒、深恶痛绝，并立志努力读书，发奋学习，振兴祖国，为人民服务，勿忘国耻。那么这种爱与恨就是一种集体主义精神在学生言行中的具体化，这不仅让学生获得一种知识的体验，还能让学生拥有一种精神，一种立场，一种态度，一种不懈的追求。
三、选材要有新意
在课堂教学过程中，为了最大限度地激发学生的学习积极性和浓厚兴趣，点燃学生的好奇之心和探求知识的强烈欲望，教师就要结合教材及时选择社会热点、焦点以及生活热点等有价值、有趣味的题材以及关键的数据来充实课堂教学，以增强课堂的时效性和知识内容的生活化。
例如在讲第一章专业课设置与国家产业分类相适应时，我先讲了三个产业《第一产业、第二产业、第三产业》，然后让学生思考他们在国民生产总值中各占的比重。在学生热烈的争论中，我写出了1978年、1998年、2005年的调查统计数据。
学生惊异于三个产业结构的变化，尤其是第三产业发展速度之快。趁热打铁，我接着提出了第二个问题，第三产业的比重是不是发展到36%就满足了？这样学生就把范围扩展到国际上，与发达国家相比，我国第三产业亟待发展，而目前确实也在发展，并且保持着快速发展的势头。由此学生认识到第三产业将成为新兴行业，并为从业者提供广阔的就业机会和职业舞台，而学校在专业的设置上也要适应产业结构的调整方向，才有办学活力。
再如，在讲第一章“职业的未来发展趋势是与高新技术有关的职业将得到发展”这一内容时，我引用一些有关生物技术、新材料技术方面的资料。通过讲解这些教材，既能让学生感到国家发展高新技术的重要性，又能激发学生对科学知识探求的兴趣，深化对学生科技意识的教育。
（责任编辑 韦淑红）
他们都强调了兴趣在学习中的重要性。要想让学生学好职业道德课，教师必须运用灵活多样的教育教学方法和教学手段，巧于设计问题，善于铺设情境，并能够将美妙动听的音乐或者诗歌等融入教育教学的过程中去，让学生对每一节课产生新的兴趣，都有新的感觉、新的发现、新的体验。
一、导入课要有新意
课堂导语的精彩与否是衡量一堂课成功与否的基础和关键。艺术性的课堂导入，能把学生引入瑰丽无比的知识世界，教师在导入课时要勇于探索，敢于创新。
例如在讲第二章为人民服务是职业道德的核心这一课时，我首先给学生播放了一首学生耳熟能详的歌曲《为了谁》，用这首歌特有的旋律、铿锵的节奏，把全班学生带到风雨交加，险情危急的抗洪抢险阵地上，让学生有如亲自在第一抢险现场，身临其境地感受着武警官兵、解放军战士们带给我们的感动：为了挽救人民的生命，为了保护国家财产、集体财产和个人财产，他们顶着风，冒着雨，不怕苦，不怕累，置个人生命于不顾，甚至不惜献出了自己年轻的生命。
令人荡气回肠的乐曲声有效地唤起了学生情感上的共鸣。听完音乐，让学生思考，讨论，交流：这些勇敢、坚强、无惧无畏的武警官兵以及解放军指战员，他们究竟是为了谁？学生们异口同声地回答；“为了祖国，为了人民。”我趁机延伸发问：那么像社会其他职业或者行业的人，如教师、医生、营业员他们又是为了谁？学生通过在现实生活中的感受来谈，认为他们都是为了人民。从而引出“为人民服务”是职业道德的核心。这样不仅使学生们在学习“为人民服务”这一精神时不再感到抽象、空洞和难于理解，而且对培养他们树立“为人民服务”的思想产生了一定的推动作用。
二、课堂内容衔接要有新意
每堂课所讲的内容都不止是一个，在每个内容的衔接上我努力做到巧设课堂教学情境，情境育人。
例如在讲集体主义是职业道德的基本原则时，我首先提出了两个小问题：
一、当我们看到申办2008奥运会成功之时，你的心情是怎样的？
二、当我们看到日本帝国主义在南京屠杀中国同胞的纪录片时，作为一个中国人你有什么感受？
当时学生都积极思考，踊跃发言，表示他们对北京2008年奥运的成功举办深感振奋、激动和自豪，对外敌入侵感到愤怒、深恶痛绝，并立志努力读书，发奋学习，振兴祖国，为人民服务，勿忘国耻。那么这种爱与恨就是一种集体主义精神在学生言行中的具体化，这不仅让学生获得一种知识的体验，还能让学生拥有一种精神，一种立场，一种态度，一种不懈的追求。
三、选材要有新意
在课堂教学过程中，为了最大限度地激发学生的学习积极性和浓厚兴趣，点燃学生的好奇之心和探求知识的强烈欲望，教师就要结合教材及时选择社会热点、焦点以及生活热点等有价值、有趣味的题材以及关键的数据来充实课堂教学，以增强课堂的时效性和知识内容的生活化。
例如在讲第一章专业课设置与国家产业分类相适应时，我先讲了三个产业《第一产业、第二产业、第三产业》，然后让学生思考他们在国民生产总值中各占的比重。在学生热烈的争论中，我写出了1978年、1998年、2005年的调查统计数据。
学生惊异于三个产业结构的变化，尤其是第三产业发展速度之快。趁热打铁，我接着提出了第二个问题，第三产业的比重是不是发展到36%就满足了？这样学生就把范围扩展到国际上，与发达国家相比，我国第三产业亟待发展，而目前确实也在发展，并且保持着快速发展的势头。由此学生认识到第三产业将成为新兴行业，并为从业者提供广阔的就业机会和职业舞台，而学校在专业的设置上也要适应产业结构的调整方向，才有办学活力。
再如，在讲第一章“职业的未来发展趋势是与高新技术有关的职业将得到发展”这一内容时，我引用一些有关生物技术、新材料技术方面的资料。通过讲解这些教材，既能让学生感到国家发展高新技术的重要性，又能激发学生对科学知识探求的兴趣，深化对学生科技意识的教育。
（责任编辑 韦淑红）