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摘要：笔者采用问卷和访谈等方式，对中山市中职学校的英语教师、计算机专业的学生和计算机专业教师就中职计算机英语教材的编写进行了调查和分析。调查结果表明：目前中职计算机英语教材还存在较大的缺陷与不足，如教学内容陈旧、深奥、抽象，操作性不强，不够简单实用，趣味性不够，与学生专业不够贴近等。
关键词：英语教师；计算机专业学生；计算机专业教师；计算机英语校本教材
G633.41
一、研究背景
中职英语作为一门文化课，其主要教学目标是服务地区学生专业发展，提高中职学生的人文素养。但现实的情况是目前中职英语的教学离以上的目标还有很大差距。如何与专业结合？能在多大范围服务专业？这都是我们每一个中职教师迫切需要回答的问题。回答好这个问题对于我们理清思路，改变观念，编写出优秀的校本教材有着积极的意义。
二、文献综述
国内计算机英语教材研究在大学和高职院校开展较早。曹阳、李志梅（2005）梁文玲（2006）卜艳萍，周伟（2007）李晓堂，邓霞，张艳玲，张志纲，万朝阳（2008）分别就高校计算机英语教材选用作了专题研究，对计算机英语的教学内容提出了调整、更新和补充的建议，认为在教学中不仅要讲授计算机英语的专业词汇和专业文献，还应增加计算机专业知识与计算机专业英语学习技巧的教学内容。这些研究更多的是从高校计算机专业英语教材的使用来着手，对计算机专业教材编写没有多少涉猎。
国内对中职计算机英语教材编写的研究比较少。罗清芳（2010）在《计算机专业英语教学改革探讨》一文中提出“教师在教学内容的安排上，一定要和本校专业教师讨论，哪些内容先讲，哪些内容后讲，哪些内容不讲，这样才能照顾到学生的接受能力”。她主张对原教材的内容进行二次处理。因此，本研究着重从中职计算机英语校本教材的编写原则，英语与计算机专业结合点及编写形式三方面进行调查分析，旨在为课题组教师在教材编写时理清思路，提供参考。
三、研究方法
本研究采用問卷调查的方式对中山市10所中职学校的33名英语教师进行了调查；对东凤理工学校和港口理工学校共228名计算机专业的学生进行了问卷调查；采用调查和访谈两种方式对东凤理工学校和港口理工学校的24名计算机专业教师进行了调查。笔者对调查和访谈所得到数据和文字材料，在统计和整理之后，进行了分析。
四、结果与讨论
1.中职英语教师对中职计算机英语教材的看法
当问到“您认为当前职业学校的有合适的计算机英语教材吗？”， 71.4%老师认为没有，选择不好说的老师23%，只有不4.7%的教师认为有合适教材。整体来说，近95.3%的教师认为目前中职计算机英语教材不合适或不适用。63%的英语教师认为职业学校学生不喜欢学习计算机英语的原因是教学内容陈旧、深奥、抽象。这一方面説明目前的中职计算机英语教材不适合目前的教学实际，另一方面也説明开发结合中职实际的创新型校本教材具有必要性。
当问道“您对目前以英语与计算机结合实践改革有什么看法”时，有69%英语教师提出计算机英语教学内容难度要适中，与实际生活相关的内容多一点，要操作性强，简单实用； 50%老师认为基础计算机英语课程应与专业结合，与学生未来职业相联系。有62%教师提出计算机英语教学英语要切实为专业服务，教材要口语化，简短，重视计算机日常操作中常用频繁的英语，重视教材的实用性和趣味性，以听说为主，在专业实践中运用口语进行交际。这説明大部分英语教师赞成计算机英语与专业结合，提出计算机英语教材要实用，简单而且有趣。
有70%教师提出要编写适合中职学校的的教材，而且教材的编写需要英语教师与计算机教师共同研究与专业相关的活动教学。
2.中职学生对目前中职计算机英语教材的看法
当问道“你喜欢什么样的专业英语教材？”时，59.9%的学生都选择了把专业学习融入在简单的任务解决中的项目教材；有67.8%学生希望英语老师在教学中将英语课与专业课结合时，选择游园活动或比赛等活动形式，以增加计算机英语教学的趣味性，激发学生学习英语和专业课的兴趣，让老师上课有成就感。从以上数据来看，一方面，学生希望计算机英语教材与专业密切结合，另一方面要求计算机英语教材形式简洁，有趣，最好把教学内容融入到任务型教学中。但对于英语与哪些专业结合，学生没有回答，可能是学生还不清楚自己的专业学习需要哪些英语知识的支持。
3.中职计算机专业教师对中职计算机英语教材的看法
当问道“您认为英语教学中应该加强那方面对专业支持？ 您认为哪个方向的专业与英语有结合的地方？”。37.5%的教师认为日常英语教学中适当地补充计算机专业英语 ；68%的老师认为平面、三维、软件界面和电子商务方向需要与英语结合；91.6%的教师认为英语教学中应该加强计算机英语术语的教学；有25%的教师认为多开展专业知识或术语的的比赛。这説明大多数的计算机教师认为目前计算机英语教材编写重点应放在计算机术语的学习上，结合的方向应在平面、三维、软件界面和电子商务等。
五、启示
为了更好地编写计算机英语校本教材，我们有必要注意以下几个方面：
（1）中职计算机英语要为专业课程服务，教材要突出实用性、应用性和岗位性的特点，坚持“实用为主，应用为目的，够用为度”原则。中职计算机专业学生一般所从事的工作包括计算机操作使用，技术管理和支持服务等，这些工作对计算机英语的要求不高，一般能使用英文界面的软件，能够借助词典阅读英语操作手册和説明书就可以。所以计算机英语校本教材的内容的重点放在计算机专业术语和英语提示説明上，降低学习难度，提高学生的学习兴趣和教学效果。
（2）中山市计算机英语校本教材应以硬件、维护，电子商务、网络、网页设计和研发等专业方向为英语与专业结合的切入点。以项目课程为载体，以任务驱动教学为主线。在每个项目的开始，先介绍重点专业词汇，课文形式尽量简单，突出基础性和专业性，使计算机英语教学内容贴近专业和学生的实际。
（3）教材编写时，要考虑到职业中学的学生的心理特点和知识基础的现实。在考虑专业性和实用性的时候，尽可能地增加教材的活动性和趣味性。兴趣是最好的老师。学生喜欢活动，爱有趣的教学内容。让教学活动围绕任务而开展，让学生在真实的任务语境中完成任务，学习语言。
参考文献：
[1]刘颖.高职计算机英语教学现状与方法探索[J].职业时空，2010
[2]郑薇玮.关于计算机英语教学现状的思考[J].科技资讯，2010
[3]罗清芳.中职计算机专业英语教学存在问题与改革探讨[J].重庆科技学院学报，2010.
关键词：英语教师；计算机专业学生；计算机专业教师；计算机英语校本教材
G633.41
一、研究背景
中职英语作为一门文化课，其主要教学目标是服务地区学生专业发展，提高中职学生的人文素养。但现实的情况是目前中职英语的教学离以上的目标还有很大差距。如何与专业结合？能在多大范围服务专业？这都是我们每一个中职教师迫切需要回答的问题。回答好这个问题对于我们理清思路，改变观念，编写出优秀的校本教材有着积极的意义。
二、文献综述
国内计算机英语教材研究在大学和高职院校开展较早。曹阳、李志梅（2005）梁文玲（2006）卜艳萍，周伟（2007）李晓堂，邓霞，张艳玲，张志纲，万朝阳（2008）分别就高校计算机英语教材选用作了专题研究，对计算机英语的教学内容提出了调整、更新和补充的建议，认为在教学中不仅要讲授计算机英语的专业词汇和专业文献，还应增加计算机专业知识与计算机专业英语学习技巧的教学内容。这些研究更多的是从高校计算机专业英语教材的使用来着手，对计算机专业教材编写没有多少涉猎。
国内对中职计算机英语教材编写的研究比较少。罗清芳（2010）在《计算机专业英语教学改革探讨》一文中提出“教师在教学内容的安排上，一定要和本校专业教师讨论，哪些内容先讲，哪些内容后讲，哪些内容不讲，这样才能照顾到学生的接受能力”。她主张对原教材的内容进行二次处理。因此，本研究着重从中职计算机英语校本教材的编写原则，英语与计算机专业结合点及编写形式三方面进行调查分析，旨在为课题组教师在教材编写时理清思路，提供参考。
三、研究方法
本研究采用問卷调查的方式对中山市10所中职学校的33名英语教师进行了调查；对东凤理工学校和港口理工学校共228名计算机专业的学生进行了问卷调查；采用调查和访谈两种方式对东凤理工学校和港口理工学校的24名计算机专业教师进行了调查。笔者对调查和访谈所得到数据和文字材料，在统计和整理之后，进行了分析。
四、结果与讨论
1.中职英语教师对中职计算机英语教材的看法
当问到“您认为当前职业学校的有合适的计算机英语教材吗？”， 71.4%老师认为没有，选择不好说的老师23%，只有不4.7%的教师认为有合适教材。整体来说，近95.3%的教师认为目前中职计算机英语教材不合适或不适用。63%的英语教师认为职业学校学生不喜欢学习计算机英语的原因是教学内容陈旧、深奥、抽象。这一方面説明目前的中职计算机英语教材不适合目前的教学实际，另一方面也説明开发结合中职实际的创新型校本教材具有必要性。
当问道“您对目前以英语与计算机结合实践改革有什么看法”时，有69%英语教师提出计算机英语教学内容难度要适中，与实际生活相关的内容多一点，要操作性强，简单实用； 50%老师认为基础计算机英语课程应与专业结合，与学生未来职业相联系。有62%教师提出计算机英语教学英语要切实为专业服务，教材要口语化，简短，重视计算机日常操作中常用频繁的英语，重视教材的实用性和趣味性，以听说为主，在专业实践中运用口语进行交际。这説明大部分英语教师赞成计算机英语与专业结合，提出计算机英语教材要实用，简单而且有趣。
有70%教师提出要编写适合中职学校的的教材，而且教材的编写需要英语教师与计算机教师共同研究与专业相关的活动教学。
2.中职学生对目前中职计算机英语教材的看法
当问道“你喜欢什么样的专业英语教材？”时，59.9%的学生都选择了把专业学习融入在简单的任务解决中的项目教材；有67.8%学生希望英语老师在教学中将英语课与专业课结合时，选择游园活动或比赛等活动形式，以增加计算机英语教学的趣味性，激发学生学习英语和专业课的兴趣，让老师上课有成就感。从以上数据来看，一方面，学生希望计算机英语教材与专业密切结合，另一方面要求计算机英语教材形式简洁，有趣，最好把教学内容融入到任务型教学中。但对于英语与哪些专业结合，学生没有回答，可能是学生还不清楚自己的专业学习需要哪些英语知识的支持。
3.中职计算机专业教师对中职计算机英语教材的看法
当问道“您认为英语教学中应该加强那方面对专业支持？ 您认为哪个方向的专业与英语有结合的地方？”。37.5%的教师认为日常英语教学中适当地补充计算机专业英语 ；68%的老师认为平面、三维、软件界面和电子商务方向需要与英语结合；91.6%的教师认为英语教学中应该加强计算机英语术语的教学；有25%的教师认为多开展专业知识或术语的的比赛。这説明大多数的计算机教师认为目前计算机英语教材编写重点应放在计算机术语的学习上，结合的方向应在平面、三维、软件界面和电子商务等。
五、启示
为了更好地编写计算机英语校本教材，我们有必要注意以下几个方面：
（1）中职计算机英语要为专业课程服务，教材要突出实用性、应用性和岗位性的特点，坚持“实用为主，应用为目的，够用为度”原则。中职计算机专业学生一般所从事的工作包括计算机操作使用，技术管理和支持服务等，这些工作对计算机英语的要求不高，一般能使用英文界面的软件，能够借助词典阅读英语操作手册和説明书就可以。所以计算机英语校本教材的内容的重点放在计算机专业术语和英语提示説明上，降低学习难度，提高学生的学习兴趣和教学效果。
（2）中山市计算机英语校本教材应以硬件、维护，电子商务、网络、网页设计和研发等专业方向为英语与专业结合的切入点。以项目课程为载体，以任务驱动教学为主线。在每个项目的开始，先介绍重点专业词汇，课文形式尽量简单，突出基础性和专业性，使计算机英语教学内容贴近专业和学生的实际。
（3）教材编写时，要考虑到职业中学的学生的心理特点和知识基础的现实。在考虑专业性和实用性的时候，尽可能地增加教材的活动性和趣味性。兴趣是最好的老师。学生喜欢活动，爱有趣的教学内容。让教学活动围绕任务而开展，让学生在真实的任务语境中完成任务，学习语言。
参考文献：
[1]刘颖.高职计算机英语教学现状与方法探索[J].职业时空，2010
[2]郑薇玮.关于计算机英语教学现状的思考[J].科技资讯，2010
[3]罗清芳.中职计算机专业英语教学存在问题与改革探讨[J].重庆科技学院学报，2010.