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摘要：德育教育是职业学校在开展在校学生教学培养工作过程中需要涉及的重要内容，在职业学校德育教育工作开展过程中针对红色资源加以引入运用，有助于丰富充实职业学校德育教育内容构成体系，加深职业学校学生對中国革命历史文化的理解认识深度，支持职业学校学生建构形成积极正向合理的理想信念体系。文章将会围绕将红色资源引入职业学校德育教育的实践与研究，展开简要的阐释分析。
关键词：红色资源;职业学校;德育教育;实践;研究探讨
为有效助推实现宏观性经济社会建设发展事业目标，支持城乡民众实现充分就业，最近若干年间，我国各级政府正在大力倡导和发展职业教育事业。从实际占据的基本地位角度展开阐释分析，德育教育是我国职业学校在开展在校学生教育培养工作过程中，需要涉及的重要内容，只有切实充分把握德育教育的根本基点和原则，才能支持保障职业学校切实培养输出具备较高素质水平的劳动参与者，以及技术技能型后备人才，继而充分支持满足我国经济社会建设发展事业进程中提出的人才需求。在职业学校具体推进的德育教育工作实践过程中，对教育载体的选择是影响制约教育工作效果获取状态的基本因素之一，红色文化资源是中国近现代革命事业历史进程中形成的珍贵精神遗产，同时还是具备优质性和充足应用价值的德育教育资源。
一、充分调动和利用地方性红色教育资源
从具体发挥的影响效用角度展开阐释分析，红色教育资源是具备广泛内涵和深厚底蕴的历史文化资源，是用于连接当代职业学校在校学生群体，以及革命战争年代历史事实与精神内蕴的关键性纽带。习近平总书记曾经明确指出，要采取适当措施，做好对红色文化资源的利用工作、做好对红色文化传统的发扬工作，以及做好对红色文化基因的传承工作。
职业学校应当在开展德育教育工作实践过程中，积极主动地与所在地区的红色旅游景区展开办学合作，在合作建设形成校外红色文化教育实践基地前提下，积极强化针对地方性红色文化最新研究成果的推广介绍工作。要切实利用红色文化形态在内容构成方面的丰富性特点，以及在表现形式方面的多样性特点，参考结合所在地方相对独特的地域文化资源，具体组织推进学校教育、家庭教育，以及社会教育等多样化教育形式，借由对地方性红色文化教育资源的集合运用，建构形成稳固且浓厚的红色文化教育环境氛围，改善提升具体教育教学工作开展过程中的整体时效，最终实现对红色文化教育工作方法，以及职业学校德育教育工作实施方法的有效改进。
在具体结合运用地方性红色文化资源要素过程中，职业学校要积极持续创新优化广大学生的学习实践体验活动参与实施方式。职业学校德育教育任课教师在组织学习聆听革命历史故事，以及实地参观游览红色革命文化旅游景区基础上，还应当参照结合职业学校学生实际所处的专业领域和兴趣爱好取向特点，为其针对性设计和开展种类多样的教学活动环节。职业学校可以指导学生利用节假日，以及寒暑假等时间，到红色旅游景区充当导游角色，或者是讲解员角色，继而支持学生在参与实践性活动过程中，逐步实现对相关性红色文化知识要素的学习理解，改善提升自身的红色文化素养。
二、建构形成红色文化校园氛围
建构形成稳定且浓厚的红色文化环境氛围，能支持和保障职业学校学生身临其境地感受到来源于红色文化环境氛围的影响和熏陶。为确保职业学校具体开展的德育教育工作能够顺利获取良好效果，具体引入到职业学校德育教育工作过程之中的红色文化资源要素，应当具备和包含一定表现程度的地方性文化特征，其实际包含和传递的深厚革命精神底蕴和优秀思想道德品质应当能够深入人心。
结合本地区实际情况，择取和运用红色文化资源要素开展针对职业学校内部基础校园环境的装饰优化工作，其实质就是要在职业学校在校学生日常学校生活过程中经常出现的空间区域，针对红色文化资源要素加以引入融合，继而将红色文化资源要素，转化处理成校园文化传播工作过程中，可供运用的物质载体，并且具体发挥针对职业学校在校学生群体的陶冶情操作用，以及净化心灵作用。
在部分相对重要的节假日，以及纪念日期间，职业学校可以借助于红色文化资源提供的背景，组织实施表现形式多样，且内容主题积极向上的校园文化活动，特别是可以组织开展具备鲜明文化特色和广泛强大吸引力的主题性德育教育实践活动。
职业学校可以结合建党节、建军节，以及国庆节等重要节日时间节点，组织开展校园红歌会活动、红色文化主题校园征文比赛活动、红色文化主题校园演讲比赛活动、红色主题校园书画比赛活动，以及专题性辩论赛活动等。
与此同时，职业学校还要充分利用和发挥校园内学生社团组织所具备的教育引导作用，注重在校园内部学生社团活动的日常化组织开展过程中，充分引入渗透红色文化知识理念与精神内涵。学生社团组织作为职业学校在校学生遵照自身兴趣爱好特点自愿组织形成的群众参与性组织机构，是职业院校在校学生群体展示自身才干，提升自身能力，以及与其他学生展开互动交流过程中可供运用的重要平台，立足于学生社团活动的组织实施过程，开展红色文化知识理念的引入渗透，能支持获取良好结果。
结束语：
综合梳理现有研究成果可以知道，在新时期背景之下，开展指向职业学校在校学生群体的德育教育工作，必须积极创新开展红色资源开发活动和利用活动的基本路径，深入挖掘红色资源所具备的教育价值，在以红色资源作为基本载体前提下，持续丰富充实职业学校在校学生理念信念教育工作的内部构成体系和基本实施方式，强化提升德育教育工作开展过程中的总体实效性。
参考文献：
[1]赵丹丹，朱文青.红色文化资源融入大学生德育教育模式研究——以河北省为例[J].南国博览，2019（08）：135.
[2]叶玮芳，施晓晨.智慧教育背景下小学红色德育策略创新研究——以浙西南革命老区为例[J].软件导刊（教育技术），2019，18（04）：23-25.
[3]木艳，孙云龙.地方红色教育资源校园传承现状及对策分析——以淮安地区职业类院校为例[J].人才资源开发，2016（16）：45-46.
2014年度广西中等职业教育教学改革项目GXZZJG2014C187《将红色资源引入职业学校德育教育的实践与研究》
关键词：红色资源;职业学校;德育教育;实践;研究探讨
为有效助推实现宏观性经济社会建设发展事业目标，支持城乡民众实现充分就业，最近若干年间，我国各级政府正在大力倡导和发展职业教育事业。从实际占据的基本地位角度展开阐释分析，德育教育是我国职业学校在开展在校学生教育培养工作过程中，需要涉及的重要内容，只有切实充分把握德育教育的根本基点和原则，才能支持保障职业学校切实培养输出具备较高素质水平的劳动参与者，以及技术技能型后备人才，继而充分支持满足我国经济社会建设发展事业进程中提出的人才需求。在职业学校具体推进的德育教育工作实践过程中，对教育载体的选择是影响制约教育工作效果获取状态的基本因素之一，红色文化资源是中国近现代革命事业历史进程中形成的珍贵精神遗产，同时还是具备优质性和充足应用价值的德育教育资源。
一、充分调动和利用地方性红色教育资源
从具体发挥的影响效用角度展开阐释分析，红色教育资源是具备广泛内涵和深厚底蕴的历史文化资源，是用于连接当代职业学校在校学生群体，以及革命战争年代历史事实与精神内蕴的关键性纽带。习近平总书记曾经明确指出，要采取适当措施，做好对红色文化资源的利用工作、做好对红色文化传统的发扬工作，以及做好对红色文化基因的传承工作。
职业学校应当在开展德育教育工作实践过程中，积极主动地与所在地区的红色旅游景区展开办学合作，在合作建设形成校外红色文化教育实践基地前提下，积极强化针对地方性红色文化最新研究成果的推广介绍工作。要切实利用红色文化形态在内容构成方面的丰富性特点，以及在表现形式方面的多样性特点，参考结合所在地方相对独特的地域文化资源，具体组织推进学校教育、家庭教育，以及社会教育等多样化教育形式，借由对地方性红色文化教育资源的集合运用，建构形成稳固且浓厚的红色文化教育环境氛围，改善提升具体教育教学工作开展过程中的整体时效，最终实现对红色文化教育工作方法，以及职业学校德育教育工作实施方法的有效改进。
在具体结合运用地方性红色文化资源要素过程中，职业学校要积极持续创新优化广大学生的学习实践体验活动参与实施方式。职业学校德育教育任课教师在组织学习聆听革命历史故事，以及实地参观游览红色革命文化旅游景区基础上，还应当参照结合职业学校学生实际所处的专业领域和兴趣爱好取向特点，为其针对性设计和开展种类多样的教学活动环节。职业学校可以指导学生利用节假日，以及寒暑假等时间，到红色旅游景区充当导游角色，或者是讲解员角色，继而支持学生在参与实践性活动过程中，逐步实现对相关性红色文化知识要素的学习理解，改善提升自身的红色文化素养。
二、建构形成红色文化校园氛围
建构形成稳定且浓厚的红色文化环境氛围，能支持和保障职业学校学生身临其境地感受到来源于红色文化环境氛围的影响和熏陶。为确保职业学校具体开展的德育教育工作能够顺利获取良好效果，具体引入到职业学校德育教育工作过程之中的红色文化资源要素，应当具备和包含一定表现程度的地方性文化特征，其实际包含和传递的深厚革命精神底蕴和优秀思想道德品质应当能够深入人心。
结合本地区实际情况，择取和运用红色文化资源要素开展针对职业学校内部基础校园环境的装饰优化工作，其实质就是要在职业学校在校学生日常学校生活过程中经常出现的空间区域，针对红色文化资源要素加以引入融合，继而将红色文化资源要素，转化处理成校园文化传播工作过程中，可供运用的物质载体，并且具体发挥针对职业学校在校学生群体的陶冶情操作用，以及净化心灵作用。
在部分相对重要的节假日，以及纪念日期间，职业学校可以借助于红色文化资源提供的背景，组织实施表现形式多样，且内容主题积极向上的校园文化活动，特别是可以组织开展具备鲜明文化特色和广泛强大吸引力的主题性德育教育实践活动。
职业学校可以结合建党节、建军节，以及国庆节等重要节日时间节点，组织开展校园红歌会活动、红色文化主题校园征文比赛活动、红色文化主题校园演讲比赛活动、红色主题校园书画比赛活动，以及专题性辩论赛活动等。
与此同时，职业学校还要充分利用和发挥校园内学生社团组织所具备的教育引导作用，注重在校园内部学生社团活动的日常化组织开展过程中，充分引入渗透红色文化知识理念与精神内涵。学生社团组织作为职业学校在校学生遵照自身兴趣爱好特点自愿组织形成的群众参与性组织机构，是职业院校在校学生群体展示自身才干，提升自身能力，以及与其他学生展开互动交流过程中可供运用的重要平台，立足于学生社团活动的组织实施过程，开展红色文化知识理念的引入渗透，能支持获取良好结果。
结束语：
综合梳理现有研究成果可以知道，在新时期背景之下，开展指向职业学校在校学生群体的德育教育工作，必须积极创新开展红色资源开发活动和利用活动的基本路径，深入挖掘红色资源所具备的教育价值，在以红色资源作为基本载体前提下，持续丰富充实职业学校在校学生理念信念教育工作的内部构成体系和基本实施方式，强化提升德育教育工作开展过程中的总体实效性。
参考文献：
[1]赵丹丹，朱文青.红色文化资源融入大学生德育教育模式研究——以河北省为例[J].南国博览，2019（08）：135.
[2]叶玮芳，施晓晨.智慧教育背景下小学红色德育策略创新研究——以浙西南革命老区为例[J].软件导刊（教育技术），2019，18（04）：23-25.
[3]木艳，孙云龙.地方红色教育资源校园传承现状及对策分析——以淮安地区职业类院校为例[J].人才资源开发，2016（16）：45-46.
2014年度广西中等职业教育教学改革项目GXZZJG2014C187《将红色资源引入职业学校德育教育的实践与研究》