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摘 要：导学互动的教学模式是以提升学生的学习能力为基础，重点在于教师与学生之间的互动交流，利用教师的引导，来促进学生成长，从而提升学生自身的学习能力和思考能力，有效的提升初中数学教学的效率。基于此，作者从自身的教学经验出发，对导学互动教学模式在初中数学教学中的应用进行分析，以供参考。
关键词：“导学互动”；教学模式；初中数学教学
随着新课改的实施，如何提升学生们的学习效率成为当前教学的主要任务。在实际的初中数学教学中，由于数学知识的枯燥乏味，相对合理有趣的教学模式能充分带动学生进行自主学习，激发自身的学习兴趣，提高课堂的教学效果。因此，导学互动教学模式在初中数学教学中的应用，必然会带来显著地成效。
一、导学互动教学模式的教学理念和意义
（一）教学理念
导学互动是指，在实际的课堂教学中，将传统意义上的教变成导，引导学生们进行自主学习思考，其教学模式重点在于教师与学生之间的课堂互动以及学生与学生之间的课堂互动。其教学特点是运用导学模式，通过二者之间的互动，增强教师与学生之间的沟通效果，从而构建相对和谐的师生关系，为学生们提供良好的学习氛围，在根本上提升学习效率。在实际的理念应用过程中，具体实施分为四个部分，包括自学教学大纲、课堂互动合作、导学归纳整理以及反馈训练加强，在这四部分的教学过程中，教师结合自身的教学特点，将导与学进行更完美的配合，能有效的提升教学质量，达到教学目的。
（二）教学意义
导学互动模式的应用，将枯燥的数学知识进行有趣化，在一定程度上激发了学生的学习兴趣，提升了其学习动力，从根本上提升学生的思考能力，引导其拓宽思路；同时，丰富了当前传统的教学模式，改变了传统的教学理念，有效的保障了数学课堂教学效率。
二、导学互动模式在初中数学教学中的应用
（一）培养学生的自主学习能力
导学互动模式在实际的教学运用过程中，改变了传统的数学灌输式教育，以培养学生自身的学习能力为主要目的，使其掌握正确的学习方法，让学生产生学习的兴趣，从而激发自身的学习动力，提升学习效率。例如，在实际的教学过程中，三角形中位线这一章的知识，学生们的学习效果普遍不好。在传统的教学授课中，教师对这一章进行单纯的概念讲解，通过理论知识让学生们进行思考，导致学生对于知识理解不透彻。而利用导学互动模式，教师在讲解过程中，配合相应的三角形讲解视频或者模型，让学生们进行实际的演练计算，加深学生们对于知识的理解，能提升学生的自主学习能力。在导学互动模式教学中，教师打破了传统的教学观念，与学生在课堂上进行互动交流，吸引学生在课堂上的注意力，对于学生自主能力的提升有着促进意义。
（二）构建相对和谐的师生关系
导学互动模式提倡以教师的导为主体，以互动为教学方式来进行课堂教学。在实际的数学教学课堂中，首先需要教師引导学生进行合作学习，制定合理的教学方案，在课堂中将学生分成学习小组，促进其互相探讨交流，在解决问题的同时培养学生团队合作的能力。其次，加强教师与学生之间的交流互动，及时给予学生帮助和提醒，通过良好的交流互动，能有效的加强师生之间的关系，营造良好的学习环境，活跃课堂气氛，激发学生的自主学习兴趣，从而提升课堂学习效率。最后，教师根据实际的教学效果，进行课堂教学分析，重新讲解重点知识，加深学生的学习印象，强化记忆。例如，山西某初中数学教师为了提升学生们的数学成绩，在实际的教学过程中，教师以分配学习兴趣小组为重点，通过小组的学习讨论，提升学生的自主探究能力，培养其综合素养，提高学习成绩。
（三）引导学生进行自主预习新知识
以导学互动模式为基础，建立自学导纲，引导学生有效的对新知识进行预习，以便于在教师稍后的讲解中深入学习，为透彻的理解知识奠定基础，提高课堂的听课效率。在实际的自学导纲设计过程中，要根据学生自身的实际情况进行制定，要符合当前学生自身的接受能力，设计高质量的导学大纲，以激发学生的自主学习能力和思考能力。在实际的运用过程中，学生对于教学内容的重点和难点进行标记，以便于在教师的讲解过程中能透彻理解知识，在提升学习效果的同时培养自身良好的学习习惯。例如，河南某初中，由于以往在一次函数这一章的知识讲解过程中，教学效果不佳，数学教师为了提升教学效果，灵活的运用了导学互动模式，建立学习小组，以小组的形式让学生们进行课前知识预习，让学生明确当前课堂的学习目标，激发学生自主思考和制定学习步骤，保证对于知识进行透彻理解，提升课堂教学效率。
在课堂教学完成后，教师要进行相应的反馈训练练习，加深学生的学习印象，以保证能灵活的进行运用。训练题目的选取过程中，教师要考虑学生当前的实际能力水平，有针对性的进行训练，使得当前所有学生的学习能力都有所提升，增加自身的自信心，锻炼学生解决问题的能力，从而不断完善其自身的综合素质。同时，要注意在整个教学过程中，要和学生保持良好的互动性，以达到原本的教学目的。
三、结论
通过上文所述，在导学互动教学模式的实际运用中，以导为基础，促进师生之间进行良好的互动，以独特的教学方式提升学生们的学习能力，以达到预期的教学目的。但是在实际的运用过程中，并不是指单独的使用这一模式进行教学，要综合多种教学方法，根据实际的教学内容进行调整，从而提升整体教学质量。
参考文献：
[1]黄慧群.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].科教文汇（上旬刊），2015，05：119-120.
[2]赵晓旭.导学互动教学模式在初中数学中的应用研究[J].中国校外教育，2016，29：107.
作者简介：
第一作者：刘江（1984.03—），男，重庆市云阳县人，本科，毕业于重庆三峡学院；现有职称：中学二级教师；研究方向：初中数学。
第二作者：王玉梅（1983.12—），女，重庆市云阳县人，本科，毕业于重庆三峡学院；现有职称：中学一级教师。
关键词：“导学互动”；教学模式；初中数学教学
随着新课改的实施，如何提升学生们的学习效率成为当前教学的主要任务。在实际的初中数学教学中，由于数学知识的枯燥乏味，相对合理有趣的教学模式能充分带动学生进行自主学习，激发自身的学习兴趣，提高课堂的教学效果。因此，导学互动教学模式在初中数学教学中的应用，必然会带来显著地成效。
一、导学互动教学模式的教学理念和意义
（一）教学理念
导学互动是指，在实际的课堂教学中，将传统意义上的教变成导，引导学生们进行自主学习思考，其教学模式重点在于教师与学生之间的课堂互动以及学生与学生之间的课堂互动。其教学特点是运用导学模式，通过二者之间的互动，增强教师与学生之间的沟通效果，从而构建相对和谐的师生关系，为学生们提供良好的学习氛围，在根本上提升学习效率。在实际的理念应用过程中，具体实施分为四个部分，包括自学教学大纲、课堂互动合作、导学归纳整理以及反馈训练加强，在这四部分的教学过程中，教师结合自身的教学特点，将导与学进行更完美的配合，能有效的提升教学质量，达到教学目的。
（二）教学意义
导学互动模式的应用，将枯燥的数学知识进行有趣化，在一定程度上激发了学生的学习兴趣，提升了其学习动力，从根本上提升学生的思考能力，引导其拓宽思路；同时，丰富了当前传统的教学模式，改变了传统的教学理念，有效的保障了数学课堂教学效率。
二、导学互动模式在初中数学教学中的应用
（一）培养学生的自主学习能力
导学互动模式在实际的教学运用过程中，改变了传统的数学灌输式教育，以培养学生自身的学习能力为主要目的，使其掌握正确的学习方法，让学生产生学习的兴趣，从而激发自身的学习动力，提升学习效率。例如，在实际的教学过程中，三角形中位线这一章的知识，学生们的学习效果普遍不好。在传统的教学授课中，教师对这一章进行单纯的概念讲解，通过理论知识让学生们进行思考，导致学生对于知识理解不透彻。而利用导学互动模式，教师在讲解过程中，配合相应的三角形讲解视频或者模型，让学生们进行实际的演练计算，加深学生们对于知识的理解，能提升学生的自主学习能力。在导学互动模式教学中，教师打破了传统的教学观念，与学生在课堂上进行互动交流，吸引学生在课堂上的注意力，对于学生自主能力的提升有着促进意义。
（二）构建相对和谐的师生关系
导学互动模式提倡以教师的导为主体，以互动为教学方式来进行课堂教学。在实际的数学教学课堂中，首先需要教師引导学生进行合作学习，制定合理的教学方案，在课堂中将学生分成学习小组，促进其互相探讨交流，在解决问题的同时培养学生团队合作的能力。其次，加强教师与学生之间的交流互动，及时给予学生帮助和提醒，通过良好的交流互动，能有效的加强师生之间的关系，营造良好的学习环境，活跃课堂气氛，激发学生的自主学习兴趣，从而提升课堂学习效率。最后，教师根据实际的教学效果，进行课堂教学分析，重新讲解重点知识，加深学生的学习印象，强化记忆。例如，山西某初中数学教师为了提升学生们的数学成绩，在实际的教学过程中，教师以分配学习兴趣小组为重点，通过小组的学习讨论，提升学生的自主探究能力，培养其综合素养，提高学习成绩。
（三）引导学生进行自主预习新知识
以导学互动模式为基础，建立自学导纲，引导学生有效的对新知识进行预习，以便于在教师稍后的讲解中深入学习，为透彻的理解知识奠定基础，提高课堂的听课效率。在实际的自学导纲设计过程中，要根据学生自身的实际情况进行制定，要符合当前学生自身的接受能力，设计高质量的导学大纲，以激发学生的自主学习能力和思考能力。在实际的运用过程中，学生对于教学内容的重点和难点进行标记，以便于在教师的讲解过程中能透彻理解知识，在提升学习效果的同时培养自身良好的学习习惯。例如，河南某初中，由于以往在一次函数这一章的知识讲解过程中，教学效果不佳，数学教师为了提升教学效果，灵活的运用了导学互动模式，建立学习小组，以小组的形式让学生们进行课前知识预习，让学生明确当前课堂的学习目标，激发学生自主思考和制定学习步骤，保证对于知识进行透彻理解，提升课堂教学效率。
在课堂教学完成后，教师要进行相应的反馈训练练习，加深学生的学习印象，以保证能灵活的进行运用。训练题目的选取过程中，教师要考虑学生当前的实际能力水平，有针对性的进行训练，使得当前所有学生的学习能力都有所提升，增加自身的自信心，锻炼学生解决问题的能力，从而不断完善其自身的综合素质。同时，要注意在整个教学过程中，要和学生保持良好的互动性，以达到原本的教学目的。
三、结论
通过上文所述，在导学互动教学模式的实际运用中，以导为基础，促进师生之间进行良好的互动，以独特的教学方式提升学生们的学习能力，以达到预期的教学目的。但是在实际的运用过程中，并不是指单独的使用这一模式进行教学，要综合多种教学方法，根据实际的教学内容进行调整，从而提升整体教学质量。
参考文献：
[1]黄慧群.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].科教文汇（上旬刊），2015，05：119-120.
[2]赵晓旭.导学互动教学模式在初中数学中的应用研究[J].中国校外教育，2016，29：107.
作者简介：
第一作者：刘江（1984.03—），男，重庆市云阳县人，本科，毕业于重庆三峡学院；现有职称：中学二级教师；研究方向：初中数学。
第二作者：王玉梅（1983.12—），女，重庆市云阳县人，本科，毕业于重庆三峡学院；现有职称：中学一级教师。