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高中数学是高考中最能拉开分数差距、对高考成绩影响最大的课程，因此，在高考的复习过程中，高中数学教师应当积极进行探究，以最有效的措施在数学课程教学最后阶段提升学生的数学成绩.为了使得学生能够在高考中获得优异的成绩，各个高中都积极响应教育部门的指导，开展多轮课程复习工作，而高考一轮复习往往注重对于基础知识的回顾与记忆，对学生的影响也最大，所以，高中数学在一轮复习的过程中一定要注重方式方法，以求凭借最高的效率获得最佳的效果，进而为学生数学基础的巩固提供最有利的保障.本文结合个人教学经验，对高中数学第一轮复习的策略进行探究，以为高中数学一轮复习的有效开展提供必要的借鉴.
一、借助教材目录，帮助学生回顾整个课程知识
高中数学教材目录不仅仅是数学知识的一个简单指引，更是整个数学课程的知识结构网，合理有效的利用好数学教材目录，可以帮助学生回顾课程所学，明确数学知识的构成结构，进而为学生数学基础知识的理解与记忆提供有效的帮助.所以，教师在一轮复习的过程中，要积极的运用好教材，一方面通过目录的指导，直接帮助学生进行数学知识的回顾;另一方面，在目录的指导下，让学生能够对数学知识进行联系记忆，进而使得学生基础储备得到合理的规划与排列，强化学生对于数学知识的记忆程度.
例如在函数知识的复习过程中，教师就可以借助目录，以定义、性质、分类、运用四方面的指导让学生将教材集合与函数、基本初等函数、函数的应用这三章知识进行归类合并，进而从总体上对函数知识进行理解记忆，并且指导学生由函数的定义、性质与分类拓展出对函数的应用知识，强化学生整个函数知识的复习效果.在这种模式下，学生对于数学知识的记忆从零散记忆的模式逐渐转化成为系统化记忆的模式，无论从记忆程度还是知识的理解深度来看，数学课程复习的效果都得到了有效的提升.同时，系统化的记忆也能强化学生对于综合题的解题能力，尤其是关联知识的记忆，将大大提升学生高分的可能.
二、借助同步习题锻炼，强化学生基础知识的理解与应用能力
数学课程带有显著的应用性，其理科的性质决定了数学知识的考核带有显著的客观标准，因此，在数学知识记忆的同时，教师要借助配套的习题不断的提升学生知识应用的能力，从高考层面来讲，即是提升学生的解题能力.所以，在一轮复习的过程中，高中教师就应当注重对于习题的研究与开发，进而在每一次知识复习的同时，为学生准备相关的习题，帮助学生在数学知识记忆后就能获得有效的措施来进行锻炼.
数学配套习题一方面可以强化学生对于数学知识的理解与记忆程度，另一方面，也能为学生解题能力的提升提供帮助.以解三角形这一章节的知识为例，为了能够对这一章节的知识进行有效的理解和记忆，学生需要将正弦定理和余弦定理熟记于心，但是由于其形式的相似性以及公式的类同性，学生在记忆的过程中很容易发生记忆的偏差，进而导致其在解题的过程中错误应用定理或者索性因为定理记忆的错误而造成解题的错误.所以，在实际的复习过程中，教师就可以为学生适时的配套相关的基础习题，有对比性的进行习题的解答，让学生在多次习题的锻炼过程中，发现定理的内在含义以及实际的差异性，进而避免错误的产生.而同时，多次的配套训练，也加强了学生对于此类习题的解题能力，学生在实际的考试过程中，由于解题能力的提升，基础题失分的可能性降低，高考的分数也能够得到保障.
三、开展好模拟测验，帮助学生树立应试意识
一轮复习虽然是整个高考复习的开端，但是面对决定人生的高考，教师在这一阶段就要积极的以应试教育为手段，开展好高考复习工作.尤其是对于数学这种难度大、内容复杂、应用性强的课程，教师更需要对学生的解题能力进行有效的强化.所以，在数学第一轮的复习过程中，教师就要帮助学生树立应试意识，以获得高分为目标，强化高中数学复习过程中将每一个知识点转化为解题技巧的复习工作.而整个应试意识的树立与应试能力的提升往往需要借助模拟测验的帮助，所以，即使一轮复习中，学校或者学校间组织的考试不多，数学教师也要做好充足的准备，为学生寻找各种机会开展好模拟测验.
每年数学高考的时间往往是被安排在下午的三点到五点举行，而由于高中课程安排往往也都是两个课时为一堂完整的课程教学，所以数学教师应当积极的抓住每一次下午的课程，与兄弟班级一起进行联合测验.在这种环境下，教师要做好模拟监考老师的互换，为学生营造一种最为真实的效果，而课程的考试除了内容基础性以外，其题量以及知识的排布也要尽量的与高考试卷相接轨.进而在这种模式下，学生在高考复习的早期就能树立高考应试的意识，数学复习的目的性得到了明确，数学复习的方向也能有效的进行把握.而教师在每一次的模拟测验后，也能根据学生各个知识点的答题情况来对一轮复习做有效的评估，进而在复习的过程中进行合理的调整，为整个复习效果的提升提供有效的帮助.
高考数学对于所有学生来说影响最大，其失分的可能性最高，得分的可能性也最大，因此，数学复习的效果往往受到学生的高度重视.在高考复习过程中，数学一轮复习注重学生对数学基础知识的掌握与巩固，因此，一轮复习几乎影响了整个高考的绝大多数分数.所以在实际的复习过程中，教师要积极的采用有效的措施，不断的推进一轮复习效果的提升.一方面，借助教材目录，帮助学生回顾整个课程知识;另一方面，借助同步习题锻炼，强化学生基础知识的理解与应用能力;最后，再开展好模拟测验，帮助学生树立应试意识.
一、借助教材目录，帮助学生回顾整个课程知识
高中数学教材目录不仅仅是数学知识的一个简单指引，更是整个数学课程的知识结构网，合理有效的利用好数学教材目录，可以帮助学生回顾课程所学，明确数学知识的构成结构，进而为学生数学基础知识的理解与记忆提供有效的帮助.所以，教师在一轮复习的过程中，要积极的运用好教材，一方面通过目录的指导，直接帮助学生进行数学知识的回顾;另一方面，在目录的指导下，让学生能够对数学知识进行联系记忆，进而使得学生基础储备得到合理的规划与排列，强化学生对于数学知识的记忆程度.
例如在函数知识的复习过程中，教师就可以借助目录，以定义、性质、分类、运用四方面的指导让学生将教材集合与函数、基本初等函数、函数的应用这三章知识进行归类合并，进而从总体上对函数知识进行理解记忆，并且指导学生由函数的定义、性质与分类拓展出对函数的应用知识，强化学生整个函数知识的复习效果.在这种模式下，学生对于数学知识的记忆从零散记忆的模式逐渐转化成为系统化记忆的模式，无论从记忆程度还是知识的理解深度来看，数学课程复习的效果都得到了有效的提升.同时，系统化的记忆也能强化学生对于综合题的解题能力，尤其是关联知识的记忆，将大大提升学生高分的可能.
二、借助同步习题锻炼，强化学生基础知识的理解与应用能力
数学课程带有显著的应用性，其理科的性质决定了数学知识的考核带有显著的客观标准，因此，在数学知识记忆的同时，教师要借助配套的习题不断的提升学生知识应用的能力，从高考层面来讲，即是提升学生的解题能力.所以，在一轮复习的过程中，高中教师就应当注重对于习题的研究与开发，进而在每一次知识复习的同时，为学生准备相关的习题，帮助学生在数学知识记忆后就能获得有效的措施来进行锻炼.
数学配套习题一方面可以强化学生对于数学知识的理解与记忆程度，另一方面，也能为学生解题能力的提升提供帮助.以解三角形这一章节的知识为例，为了能够对这一章节的知识进行有效的理解和记忆，学生需要将正弦定理和余弦定理熟记于心，但是由于其形式的相似性以及公式的类同性，学生在记忆的过程中很容易发生记忆的偏差，进而导致其在解题的过程中错误应用定理或者索性因为定理记忆的错误而造成解题的错误.所以，在实际的复习过程中，教师就可以为学生适时的配套相关的基础习题，有对比性的进行习题的解答，让学生在多次习题的锻炼过程中，发现定理的内在含义以及实际的差异性，进而避免错误的产生.而同时，多次的配套训练，也加强了学生对于此类习题的解题能力，学生在实际的考试过程中，由于解题能力的提升，基础题失分的可能性降低，高考的分数也能够得到保障.
三、开展好模拟测验，帮助学生树立应试意识
一轮复习虽然是整个高考复习的开端，但是面对决定人生的高考，教师在这一阶段就要积极的以应试教育为手段，开展好高考复习工作.尤其是对于数学这种难度大、内容复杂、应用性强的课程，教师更需要对学生的解题能力进行有效的强化.所以，在数学第一轮的复习过程中，教师就要帮助学生树立应试意识，以获得高分为目标，强化高中数学复习过程中将每一个知识点转化为解题技巧的复习工作.而整个应试意识的树立与应试能力的提升往往需要借助模拟测验的帮助，所以，即使一轮复习中，学校或者学校间组织的考试不多，数学教师也要做好充足的准备，为学生寻找各种机会开展好模拟测验.
每年数学高考的时间往往是被安排在下午的三点到五点举行，而由于高中课程安排往往也都是两个课时为一堂完整的课程教学，所以数学教师应当积极的抓住每一次下午的课程，与兄弟班级一起进行联合测验.在这种环境下，教师要做好模拟监考老师的互换，为学生营造一种最为真实的效果，而课程的考试除了内容基础性以外，其题量以及知识的排布也要尽量的与高考试卷相接轨.进而在这种模式下，学生在高考复习的早期就能树立高考应试的意识，数学复习的目的性得到了明确，数学复习的方向也能有效的进行把握.而教师在每一次的模拟测验后，也能根据学生各个知识点的答题情况来对一轮复习做有效的评估，进而在复习的过程中进行合理的调整，为整个复习效果的提升提供有效的帮助.
高考数学对于所有学生来说影响最大，其失分的可能性最高，得分的可能性也最大，因此，数学复习的效果往往受到学生的高度重视.在高考复习过程中，数学一轮复习注重学生对数学基础知识的掌握与巩固，因此，一轮复习几乎影响了整个高考的绝大多数分数.所以在实际的复习过程中，教师要积极的采用有效的措施，不断的推进一轮复习效果的提升.一方面，借助教材目录，帮助学生回顾整个课程知识;另一方面，借助同步习题锻炼，强化学生基础知识的理解与应用能力;最后，再开展好模拟测验，帮助学生树立应试意识.