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新课改背景下，思想政治课堂是培养学生形成正确世界观、人生观、价值观的重要阵地。但由于种种原因，我们的课堂效率与教学效果并不尽如人意。鉴于此，我们应十分重视高中思想政治课程改革，提高课堂效率。下面笔者就如何提高思想政治课堂效率谈几点建议。
一、教师要修炼内功，提高自身素质
教师虽然不一定上知天文、下晓地理，但一定要有足够丰富的知识积淀，以应对学生提出的各种各样的问题。例如：一次我在讲“企业的经营与发展”内容时，用多媒体放了一段配有海尔总裁张瑞敏照片的材料——《海尔是怎样走向成功的》。这时一个学生就问了：“张瑞敏为什么叫总裁呢？和董事长、总经理一样吗？”好在我在课下阅读过此类文章，当堂就将这个问题解决了。这样一来，不仅解答了学生的疑惑，也提高了学生对思想政治课的学习热情。试想，如果当时我没有回答上来，就会让学生丧失对我的信任感，进而影响学生对该学科的学习。
二、注重创新，培养学生的学习习惯
创新是一个民族不断进步的源泉，是一个国家兴旺发达的不竭动力。身为教师，要注重不断创新，要“授人以渔”而不是“授人以鱼”，要让学生学会合作、学会学习。这就要求教师创新教学方法，积极帮助学生形成自主学习、探究学习的习惯。新课改背景下，很多教师都在积极探索教学改革，实行分组讨论式教学。值得注意的是，教学改革一定要根据学生的实际，不要为了分组而分组、为了讨论而讨论，要以课堂效果达到最佳为目标。
三、就地取材，创设情境
在教学中，运用学生身边的实例来分析课本中的理论，更便于学生理解和接受。例如：有一次讲“国家财政”的内容，其中的财政政策是重难点，于是我结合我们当地的实际情况（不少学生家里开办企业，还有部分学生家长是打工者）创设了以下问题情境：“大家结合身边的情况，谈谈我国今年的经济形势。”大多数学生都说经济形势不太好，受国际金融危机影响，经济发展有滞缓的迹象。我接着提问：“你是如何得出这个结论的？现实中有什么情况可以证明呢？”一个同学站起来说：“很多企业放假，导致工人没活干，工人失业现象严重。”我接着引导：“这个同学是从工人角度说的，那么企业的状况又如何呢？”另一个学生站起来说：“企业目前订单不多，出货量少，货物价格低。”接着我进一步总结：“由此我们可以看出，当经济发展滞缓时，社会总需求小于社会总供给，就会出现通货紧缩、物价下跌、工人失业等情况。”总结后我趁机抛出问题：“那么，这时政府应该怎么做呢？”学生此时会轻易得出：扩大财政开支，减少税收。我接着总结道：“这就是扩张性财政政策，政府以此刺激总需求，降低失业率，拉动经济增长。”在本节课当中我通过就地取材，轻易突破了教学重难点，使政治教学生活化，也便于学生理解接受。
四、课堂语言简洁明了，突出个性
思想政治课教师担负着传道授业和培养学生人格品德的双重任务，再加上思想政治课理论性强、比较抽象且有些枯燥，要求我们教师必须具备良好的语言素质和技能，以更好地向学生传授知识和培养学生良好的道德品质。在课堂教学中，作为教学的引导者，教师的语言是学生学习、模仿的典范，所以我们一定要做到术语准确、语言规范。
五、打造趣味课堂，提高学生的学习兴趣
在教学中巧妙运用幽默，既可以活跃课堂气氛，又能促进学生专心听讲。同时，教学中穿插时政新闻，既能体现思想政治课的特色，又能拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣。俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”课堂上，教师如果想方设法营造氛围，让学生在快乐中学习，我们的课堂教学就能充满生机和活力。
六、构建和谐课堂
和谐的师生关系是营造良好课堂氛围的外在条件。浙江省杭州市学军小学校长杨一青从教40多年来，从一名普通教师成长为一名具有20多年管理经验的优秀校长。纵观其教育教学改革和学校改革，“和谐”是其思想的精髓。杨一青的教育思想，实质就是“和谐教育”思想。关于教师的“为师之道”，杨一青非常强调创设和谐的课堂教学氛围，注重构建民主平等的师生关系，营造宽松的课堂教学环境。他认为教师要做到“三多三可”：给学生多一点微笑、多一点理解、多一点关爱。让学生感到教师可亲、可信、可敬，让学生感受到爱。美国心理学家罗杰曾说过，学生只有在融洽的师生人际关系中才能对学习产生安全感，并能真实地表现自己，充分地表现自己的个性。新课程中的课堂教学特别强调构建和谐的师生关系。慎而思之，和谐的政治课堂至少应该呈现如下态势：教师积极引导，学生“知无不言，言无不尽”，在民主的氛围中学生能够充分自由地彰显个性。
总之，教师要用人格的魅力感染人，用知识的力量引导人，用榜样的力量示范人，用语言的艺术打动人，上一堂对学生有用的思想政治课，提高课堂效率。
一、教师要修炼内功，提高自身素质
教师虽然不一定上知天文、下晓地理，但一定要有足够丰富的知识积淀，以应对学生提出的各种各样的问题。例如：一次我在讲“企业的经营与发展”内容时，用多媒体放了一段配有海尔总裁张瑞敏照片的材料——《海尔是怎样走向成功的》。这时一个学生就问了：“张瑞敏为什么叫总裁呢？和董事长、总经理一样吗？”好在我在课下阅读过此类文章，当堂就将这个问题解决了。这样一来，不仅解答了学生的疑惑，也提高了学生对思想政治课的学习热情。试想，如果当时我没有回答上来，就会让学生丧失对我的信任感，进而影响学生对该学科的学习。
二、注重创新，培养学生的学习习惯
创新是一个民族不断进步的源泉，是一个国家兴旺发达的不竭动力。身为教师，要注重不断创新，要“授人以渔”而不是“授人以鱼”，要让学生学会合作、学会学习。这就要求教师创新教学方法，积极帮助学生形成自主学习、探究学习的习惯。新课改背景下，很多教师都在积极探索教学改革，实行分组讨论式教学。值得注意的是，教学改革一定要根据学生的实际，不要为了分组而分组、为了讨论而讨论，要以课堂效果达到最佳为目标。
三、就地取材，创设情境
在教学中，运用学生身边的实例来分析课本中的理论，更便于学生理解和接受。例如：有一次讲“国家财政”的内容，其中的财政政策是重难点，于是我结合我们当地的实际情况（不少学生家里开办企业，还有部分学生家长是打工者）创设了以下问题情境：“大家结合身边的情况，谈谈我国今年的经济形势。”大多数学生都说经济形势不太好，受国际金融危机影响，经济发展有滞缓的迹象。我接着提问：“你是如何得出这个结论的？现实中有什么情况可以证明呢？”一个同学站起来说：“很多企业放假，导致工人没活干，工人失业现象严重。”我接着引导：“这个同学是从工人角度说的，那么企业的状况又如何呢？”另一个学生站起来说：“企业目前订单不多，出货量少，货物价格低。”接着我进一步总结：“由此我们可以看出，当经济发展滞缓时，社会总需求小于社会总供给，就会出现通货紧缩、物价下跌、工人失业等情况。”总结后我趁机抛出问题：“那么，这时政府应该怎么做呢？”学生此时会轻易得出：扩大财政开支，减少税收。我接着总结道：“这就是扩张性财政政策，政府以此刺激总需求，降低失业率，拉动经济增长。”在本节课当中我通过就地取材，轻易突破了教学重难点，使政治教学生活化，也便于学生理解接受。
四、课堂语言简洁明了，突出个性
思想政治课教师担负着传道授业和培养学生人格品德的双重任务，再加上思想政治课理论性强、比较抽象且有些枯燥，要求我们教师必须具备良好的语言素质和技能，以更好地向学生传授知识和培养学生良好的道德品质。在课堂教学中，作为教学的引导者，教师的语言是学生学习、模仿的典范，所以我们一定要做到术语准确、语言规范。
五、打造趣味课堂，提高学生的学习兴趣
在教学中巧妙运用幽默，既可以活跃课堂气氛，又能促进学生专心听讲。同时，教学中穿插时政新闻，既能体现思想政治课的特色，又能拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣。俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”课堂上，教师如果想方设法营造氛围，让学生在快乐中学习，我们的课堂教学就能充满生机和活力。
六、构建和谐课堂
和谐的师生关系是营造良好课堂氛围的外在条件。浙江省杭州市学军小学校长杨一青从教40多年来，从一名普通教师成长为一名具有20多年管理经验的优秀校长。纵观其教育教学改革和学校改革，“和谐”是其思想的精髓。杨一青的教育思想，实质就是“和谐教育”思想。关于教师的“为师之道”，杨一青非常强调创设和谐的课堂教学氛围，注重构建民主平等的师生关系，营造宽松的课堂教学环境。他认为教师要做到“三多三可”：给学生多一点微笑、多一点理解、多一点关爱。让学生感到教师可亲、可信、可敬，让学生感受到爱。美国心理学家罗杰曾说过，学生只有在融洽的师生人际关系中才能对学习产生安全感，并能真实地表现自己，充分地表现自己的个性。新课程中的课堂教学特别强调构建和谐的师生关系。慎而思之，和谐的政治课堂至少应该呈现如下态势：教师积极引导，学生“知无不言，言无不尽”，在民主的氛围中学生能够充分自由地彰显个性。
总之，教师要用人格的魅力感染人，用知识的力量引导人，用榜样的力量示范人，用语言的艺术打动人，上一堂对学生有用的思想政治课，提高课堂效率。