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【摘 要】众所周知，化学乃是一门把实验当作基础的科目，通过化学实验，能够有效激发学生化学学习兴趣，并且对其动手能力以及观察能力进行培养，促使学生在实验期间学习知识。近年来，伴随信息技术高速发展，其在教育领域当中有著重要应用。而在信息技术之上进行实验教学，可以增强实验整体效果，便于学生对实验现象进行观察，提高实验教学整体效果。本文在分析化学学科实验教学当中信息技术应用的重要性的基础之上，对化学学科实验教学当中信息技术的具体应用加以探究，希望能给实际教学提供些许参考。
【关键词】高中化学；信息技术；实验教学
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0115-01
前言
伴随信息技术不断发展，人类已经进入到了科技化以及信息化这一时代当中。如今，为对新时期变化进行适应，教学模式以及教学方式全都需要引入信息技术。而高中化学乃是把实验当作基础的一门学科，如今因为受到实验条件较大限制，很多实验都无法进行操作。所以，在新时期，把化学实验与信息技术进行结合，能够提高化学教学整体质量。
一、化学学科实验教学当中信息技术应用的重要性
因为化学是把实验当作基础的一门课程，所以需要教师借助化学实验来促使教学质量进行提高。自新课改以后，化学教学的节奏变得非常迅速，同时很多教学内容都发生变化。所以，化学教师需要对课堂教学进行改革，以此来对课程改革具体要求进行适应[1]。现阶段，不少高中都建立了化学学科实验室，同时把一些信息技术引入到实验室当中。这样一来，在化学学科实验教学期间，通过信息技术实施辅助教学，能过对缺少实验设备这一问题进行有效解决，进而对实验教学整体效果加以保证。而且，通过实践证实，把传统教学和信息技术进行结合，可以促使实验教学整体效率进行大幅提升，同时可以促使学生逐渐养成新的思想与新的理念，促使其创造力得到提高。
二、化学学科实验教学当中信息技术的具体应用
1.借助投影技术加强实验演示效果。
实验教学期间，一些实验因为受到环境变化、仪器、药物和实验能力这些条件影响，会提高实验的操作难度，致使实验现象模糊，最终导致实验失败，进而对教学效果造成较大影响。一直以来，化学实验都是通过分析化学现象进而得到相应的实验本质的。教学期间，如果化学教师可以对投影仪加以利用，可以加强实验演示效果，弥补以往演示实验的不足。相比于以往的化学实验，投影仪的操作十分便捷以及简单，污染比较小，同时还可以节约药品，并且可以获得较好的教学效果。例如，进行“电解饱和的食盐水”实验之时，化学教师便可借助投影仪对实验现象进行放大，这样便于高中生进行观察。通过投影，高中生可以清晰看到阴极以及阳极之处有气泡产生，同时在阳极之处会有黄绿色的气体产生。所以，高中生可通过比较得到结论：在阳极之处产生的黄绿色的气体是氨气。实验结束以后，如果在阴极之处滴加酚酞溶液，可以看到该出溶液变红，进而能够知道阴极附近会产生一些碱性物质。这样一来，借助投影仪可以让高中生对实验现象进行清晰观察，进而提高其学习效率[2-3]。
2.借助信息技术对错误的实验操作进行模拟。
实验教学期间，化学教师借助信息技术能够使化学知识变得更加具有多媒体化。多媒体是集静态信息以及动态操作于一身的技术，能够实现化繁为简，把抽象知识进行具象化。因为不少化学实验都具有一定的危险性，如果化学教师操作错误，很容易造成一定危害以及损失。而且，高中生进行实际操作期间，因为疏忽或者好奇，也很可能导致一些实验事故。因此，实验教学期间，化学教师可借助信息技术对错误的实验操作进行模拟，这样可以确保学生安全，同时还能让高中生对实验内容进行直观学习。例如，对“氨和铵盐”实验加以讲授期间，化学教师便可让高中生结合有关知识对实验加以设计，其中包含氨气制备、收集和氨水制取等。而且还可让高中生模拟氨水制取实验。高中生进行实验操作期间，很容易因为忽略氨气易溶于水这一特点，而把导管直接插入水中。如此一来，就会造成烧杯当中水进入到试管之中，进而导致试管炸裂。因为这个错误操作很可能会引发爆炸。但进行模拟实验期间，即便学生操作错误，也不会产生任何危害。
3.通过仿真技术开展实验教学。
近年来，伴随信息技术逐渐发展，很多教学软件都在化学学科实验教学当中得到了应用，如仿真实验室、Corel ChemLab等。借助这些模拟软件，能够模拟真实实验环境，对实验过程加以真实呈现。虽然仿真实验很难对高中生的操作能力进行培养，然而通过仿真实验能够让高中生模拟相应的实验原理、操作和仪器，进而让高中生通过模拟加深对于实验原理和步骤的认识，进而激发其学习方面的主动性以及积极性。
除此之外，借助信息技术能够对反应原理进行模拟。例如，对“原电池”实验加以讲授期间，化学教师可借助Flash课件，以此来对电子具体流动方向以及电流方向进行演示，这样便于学生理解。
结论：综上可知，在实验教学当中对信息技术加以运用能够弥补以往教学方法具有的缺点，促使学生对实验现象进行直观观察，同时给学生创造模拟现实的操作环境，进而对高中生的化学兴趣以及操作能力进行有效培养。因此，实际教学期间，化学教师可借助投影技术加强实验演示效果，借助信息技术对错误的实验操作进行模拟，同时通过仿真技术开展实验教学，进而促使教学效果进行提高。
参考文献
[1]易华玉.基于微课与翻转课堂相结合的高中化学实验教学探究[J].课程教育研究，2018（39）：172-173.
[2]卢林元.信息化条件下高中化学实验教学方式的变革[J].甘肃教育，2018（13）：68.
[3]蒋艳萍.高中化学实验教学中计算机信息技术的应用分析[J].文化创新比较研究，2018，2（09）：136+138.
【关键词】高中化学；信息技术；实验教学
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0115-01
前言
伴随信息技术不断发展，人类已经进入到了科技化以及信息化这一时代当中。如今，为对新时期变化进行适应，教学模式以及教学方式全都需要引入信息技术。而高中化学乃是把实验当作基础的一门学科，如今因为受到实验条件较大限制，很多实验都无法进行操作。所以，在新时期，把化学实验与信息技术进行结合，能够提高化学教学整体质量。
一、化学学科实验教学当中信息技术应用的重要性
因为化学是把实验当作基础的一门课程，所以需要教师借助化学实验来促使教学质量进行提高。自新课改以后，化学教学的节奏变得非常迅速，同时很多教学内容都发生变化。所以，化学教师需要对课堂教学进行改革，以此来对课程改革具体要求进行适应[1]。现阶段，不少高中都建立了化学学科实验室，同时把一些信息技术引入到实验室当中。这样一来，在化学学科实验教学期间，通过信息技术实施辅助教学，能过对缺少实验设备这一问题进行有效解决，进而对实验教学整体效果加以保证。而且，通过实践证实，把传统教学和信息技术进行结合，可以促使实验教学整体效率进行大幅提升，同时可以促使学生逐渐养成新的思想与新的理念，促使其创造力得到提高。
二、化学学科实验教学当中信息技术的具体应用
1.借助投影技术加强实验演示效果。
实验教学期间，一些实验因为受到环境变化、仪器、药物和实验能力这些条件影响，会提高实验的操作难度，致使实验现象模糊，最终导致实验失败，进而对教学效果造成较大影响。一直以来，化学实验都是通过分析化学现象进而得到相应的实验本质的。教学期间，如果化学教师可以对投影仪加以利用，可以加强实验演示效果，弥补以往演示实验的不足。相比于以往的化学实验，投影仪的操作十分便捷以及简单，污染比较小，同时还可以节约药品，并且可以获得较好的教学效果。例如，进行“电解饱和的食盐水”实验之时，化学教师便可借助投影仪对实验现象进行放大，这样便于高中生进行观察。通过投影，高中生可以清晰看到阴极以及阳极之处有气泡产生，同时在阳极之处会有黄绿色的气体产生。所以，高中生可通过比较得到结论：在阳极之处产生的黄绿色的气体是氨气。实验结束以后，如果在阴极之处滴加酚酞溶液，可以看到该出溶液变红，进而能够知道阴极附近会产生一些碱性物质。这样一来，借助投影仪可以让高中生对实验现象进行清晰观察，进而提高其学习效率[2-3]。
2.借助信息技术对错误的实验操作进行模拟。
实验教学期间，化学教师借助信息技术能够使化学知识变得更加具有多媒体化。多媒体是集静态信息以及动态操作于一身的技术，能够实现化繁为简，把抽象知识进行具象化。因为不少化学实验都具有一定的危险性，如果化学教师操作错误，很容易造成一定危害以及损失。而且，高中生进行实际操作期间，因为疏忽或者好奇，也很可能导致一些实验事故。因此，实验教学期间，化学教师可借助信息技术对错误的实验操作进行模拟，这样可以确保学生安全，同时还能让高中生对实验内容进行直观学习。例如，对“氨和铵盐”实验加以讲授期间，化学教师便可让高中生结合有关知识对实验加以设计，其中包含氨气制备、收集和氨水制取等。而且还可让高中生模拟氨水制取实验。高中生进行实验操作期间，很容易因为忽略氨气易溶于水这一特点，而把导管直接插入水中。如此一来，就会造成烧杯当中水进入到试管之中，进而导致试管炸裂。因为这个错误操作很可能会引发爆炸。但进行模拟实验期间，即便学生操作错误，也不会产生任何危害。
3.通过仿真技术开展实验教学。
近年来，伴随信息技术逐渐发展，很多教学软件都在化学学科实验教学当中得到了应用，如仿真实验室、Corel ChemLab等。借助这些模拟软件，能够模拟真实实验环境，对实验过程加以真实呈现。虽然仿真实验很难对高中生的操作能力进行培养，然而通过仿真实验能够让高中生模拟相应的实验原理、操作和仪器，进而让高中生通过模拟加深对于实验原理和步骤的认识，进而激发其学习方面的主动性以及积极性。
除此之外，借助信息技术能够对反应原理进行模拟。例如，对“原电池”实验加以讲授期间，化学教师可借助Flash课件，以此来对电子具体流动方向以及电流方向进行演示，这样便于学生理解。
结论：综上可知，在实验教学当中对信息技术加以运用能够弥补以往教学方法具有的缺点，促使学生对实验现象进行直观观察，同时给学生创造模拟现实的操作环境，进而对高中生的化学兴趣以及操作能力进行有效培养。因此，实际教学期间，化学教师可借助投影技术加强实验演示效果，借助信息技术对错误的实验操作进行模拟，同时通过仿真技术开展实验教学，进而促使教学效果进行提高。
参考文献
[1]易华玉.基于微课与翻转课堂相结合的高中化学实验教学探究[J].课程教育研究，2018（39）：172-173.
[2]卢林元.信息化条件下高中化学实验教学方式的变革[J].甘肃教育，2018（13）：68.
[3]蒋艳萍.高中化学实验教学中计算机信息技术的应用分析[J].文化创新比较研究，2018，2（09）：136+138.