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摘 要：多媒体技术因其新颖、趣味性等显著优势近年来被广泛应用于课堂教学中。多媒体的应用为课堂教学注入了活力，使原本枯燥、简单的课堂变得尤为丰富、趣味。本文就小学语文童话教学展开探析，探究如何在课堂教学中有效地应用多媒体。
关键词：多媒体;小学语文;童话教学
童话教学是小学语文的特色教学手段，通过丰富多彩的童话故事满足小学生的心理需求，提高学生的认知能力与审美情趣。随着计算机技术的发展，多媒体教学也被逐渐应用到童话教学中，多媒体的应用价值也不断显现，丰富性、简单性与趣味性等深受老师与学生的喜爱。如何有效利用多媒体进行童话教学也成为众多小学语文老师所要探讨的问题。
一、多媒体展示声色俱全的课文内容，提高学生的学习积极性
在学习中，学生的学习积极性在整个教学活动中都尤为关键，是学生提高学生学习效率的基础条件。小学生生性好动、喜欢艳丽的色彩、奇妙的声音等，传统的课堂教学方式由黑板、粉笔以及老师的嘴巴等构成，其单调、枯燥性无法满足学生的心理需求，调动学生的求知欲。但是多媒体技术能有效突破枯燥、乏味的教学局限，在学生的面前展现出动静皆宜、生动形象的童话故事，通过图像、视频、音乐等多种方式将课文内容进行全方面的演绎，满足学生视觉、听觉的需求，提高学生的课堂学习积极性，将课堂氛围维持在活跃的状态。如在《字典公公家里的争吵》可将文中的标点符号以卡通化的形象进行展示，每个标点符号都配以不同的声音进行对话，吸引学生的注意力，提高学生对课文学习的欲望。
二、对课文内容进行演示，增强学生的认知能力
小学生的认知能力相对较弱，对课文中的许多事物或者客观规律并不能很好的理解。因此，通过多媒体进行教学，能将物体的形状或者规律直观地展现在学生的面前，增强学生的理解。在传统的教学中，向学生描述客观事物的时候老师只能通过语言或者借助纸质图片的方式进行描述，对于认知能力相对较差的小学生而言语言的描述效果微乎其微;对纸质图片等教学资料的寻找也存在一定的难度。此外，如对于客观规律等抽象的东西，语言描述与纸质图片展示的方法效果明显不大。但是在上述情况中多媒体的应用价值却凸显。如在《骆驼和羊》中，大多数的学生在现实生活并未见过骆驼和羊，因此并不知道骆驼和羊之间的区别。老师可通过多媒体展示照片或者播放相关视频，增强学生的理解能力，有助于提高教学效率。在《风娃娃》的学习中，大多数的学生并不知道风力在现实生活中的应用价值。可通过多媒體向学生展示风力的应用，甚至是将风力应用的工作原理与相关技术进行说明，提高学生对事物、客观规律的认知能力。
三、增加课堂内容，扩展学生视野
运用多媒体技术能在短时间内找到大量的学习资料，因此能较大限度地向学生灌输知识。在多媒体教学中，能增加学生听、看的机会，增加信息的接收效率，同时也能提高学生对信息的接收质量。多媒体比老师能记忆更多的教学内容，比黑板展示的内容更加多、更加全面。如在课文学习的学习中，可通过多媒体向学生补充关于课文作者、作者生平以及作品背景等，帮助学生充分掌握学习资料。此外，还可根据教学进度适当补充相关的文学资料，提高课堂内容的承载量，拓展学生的视野。如在《雪地里的小画家》中，可向学生补充作者程宏明的生平及其它作品等，该作者还有其它如《聪明的仙鹤》、《把我数丢了》等适合儿童阅读的作品。通过对作者相关作品的延伸，增加课堂内容，增加学生的知识贮备量。
四、课前制作教学课件，提高课堂效率
课件是多媒体教学中运用最多的教学方式。课件能将课文中各方面的内容进行规范性、科学性的排列，将其合理地展示在学生的面前，促进学生对相关学习内容的吸收。在童话教学中有些课文内容相对较多，所要板书的内容也相对较多。课件的使用避免了传统课堂的板书环节，减轻了老师的板书任务，同时也为课堂教学节省了时间。传统课堂中的板书环节还通常存在老师书写不规范，甚至书写错误等问题，容易对学生造成误导。课件的应用能有效地对因老师板书带来的字迹潦草、书写错误等问题进行规避，提高童话教学的规范性、准确性。如在《小鸟与牵牛花》中，对于要展示的内容将其在多媒体设备上进行展示，如一些需要重点注意的字词以及课后给学生的思考问题等，在多媒体设备的展示上学生上一目了然;此外，对于一些较难读准、书写的字词可通过多媒体播放录音、动态展示笔画顺序的方式对学生进行识字、认字教学，避免老师反复带读、带写的环节，提高课堂的效率。
五、结语
童话是小学生最喜爱的文学体裁，童话教学有利于提高学生的认知能力及培养良好的审美能力。随着多媒体的发展，利用对媒体进行教学已经成为一种流行趋势。因此老师应该加强自身的计算机技术能力，提高对多媒体教学的掌握能力。提高多媒体在小学语文童话教学的利用率能有效提高课堂效率。对于小学生而言，动静皆宜的多媒体展示更具有吸引力，能激发学生的学习热情。课件的应用能在相同时间内增加课堂的容量，在有限的时间内向学生灌输更多的知识，拓宽学生的视野。多媒体教学的科学性、严谨性也保证了教学内容的质量。对于小学语文教师而言，有效地利用多媒体对小学语文童话教学进行优化，有利学教学效率的提高，促进学生学习成绩、认知能力、审美能力的共同进步。
参考文献：
[1] 蒋琳. 巧用多媒体手段，优化小学语文教学[J]. 科普童话，2014（26）
[2] 金琳. 小学语文教学中运用多媒体存在的问题与对策[J]. 网友世界，2014（04）
[3] 罗剑宠. 小学语文教学改革存在的问题及对策[J]. 现代阅读（教育版），2013（03）
[4] 田红梅. 运用多媒体在童话教学中进行创新思维的训练[J]. 中国教育技术装备，2013（20）
[5] 吴艳. 关于小学语文应用多媒体童话教学效果的研究[J]. 启迪与智慧（教育），2014（10）
关键词：多媒体;小学语文;童话教学
童话教学是小学语文的特色教学手段，通过丰富多彩的童话故事满足小学生的心理需求，提高学生的认知能力与审美情趣。随着计算机技术的发展，多媒体教学也被逐渐应用到童话教学中，多媒体的应用价值也不断显现，丰富性、简单性与趣味性等深受老师与学生的喜爱。如何有效利用多媒体进行童话教学也成为众多小学语文老师所要探讨的问题。
一、多媒体展示声色俱全的课文内容，提高学生的学习积极性
在学习中，学生的学习积极性在整个教学活动中都尤为关键，是学生提高学生学习效率的基础条件。小学生生性好动、喜欢艳丽的色彩、奇妙的声音等，传统的课堂教学方式由黑板、粉笔以及老师的嘴巴等构成，其单调、枯燥性无法满足学生的心理需求，调动学生的求知欲。但是多媒体技术能有效突破枯燥、乏味的教学局限，在学生的面前展现出动静皆宜、生动形象的童话故事，通过图像、视频、音乐等多种方式将课文内容进行全方面的演绎，满足学生视觉、听觉的需求，提高学生的课堂学习积极性，将课堂氛围维持在活跃的状态。如在《字典公公家里的争吵》可将文中的标点符号以卡通化的形象进行展示，每个标点符号都配以不同的声音进行对话，吸引学生的注意力，提高学生对课文学习的欲望。
二、对课文内容进行演示，增强学生的认知能力
小学生的认知能力相对较弱，对课文中的许多事物或者客观规律并不能很好的理解。因此，通过多媒体进行教学，能将物体的形状或者规律直观地展现在学生的面前，增强学生的理解。在传统的教学中，向学生描述客观事物的时候老师只能通过语言或者借助纸质图片的方式进行描述，对于认知能力相对较差的小学生而言语言的描述效果微乎其微;对纸质图片等教学资料的寻找也存在一定的难度。此外，如对于客观规律等抽象的东西，语言描述与纸质图片展示的方法效果明显不大。但是在上述情况中多媒体的应用价值却凸显。如在《骆驼和羊》中，大多数的学生在现实生活并未见过骆驼和羊，因此并不知道骆驼和羊之间的区别。老师可通过多媒体展示照片或者播放相关视频，增强学生的理解能力，有助于提高教学效率。在《风娃娃》的学习中，大多数的学生并不知道风力在现实生活中的应用价值。可通过多媒體向学生展示风力的应用，甚至是将风力应用的工作原理与相关技术进行说明，提高学生对事物、客观规律的认知能力。
三、增加课堂内容，扩展学生视野
运用多媒体技术能在短时间内找到大量的学习资料，因此能较大限度地向学生灌输知识。在多媒体教学中，能增加学生听、看的机会，增加信息的接收效率，同时也能提高学生对信息的接收质量。多媒体比老师能记忆更多的教学内容，比黑板展示的内容更加多、更加全面。如在课文学习的学习中，可通过多媒体向学生补充关于课文作者、作者生平以及作品背景等，帮助学生充分掌握学习资料。此外，还可根据教学进度适当补充相关的文学资料，提高课堂内容的承载量，拓展学生的视野。如在《雪地里的小画家》中，可向学生补充作者程宏明的生平及其它作品等，该作者还有其它如《聪明的仙鹤》、《把我数丢了》等适合儿童阅读的作品。通过对作者相关作品的延伸，增加课堂内容，增加学生的知识贮备量。
四、课前制作教学课件，提高课堂效率
课件是多媒体教学中运用最多的教学方式。课件能将课文中各方面的内容进行规范性、科学性的排列，将其合理地展示在学生的面前，促进学生对相关学习内容的吸收。在童话教学中有些课文内容相对较多，所要板书的内容也相对较多。课件的使用避免了传统课堂的板书环节，减轻了老师的板书任务，同时也为课堂教学节省了时间。传统课堂中的板书环节还通常存在老师书写不规范，甚至书写错误等问题，容易对学生造成误导。课件的应用能有效地对因老师板书带来的字迹潦草、书写错误等问题进行规避，提高童话教学的规范性、准确性。如在《小鸟与牵牛花》中，对于要展示的内容将其在多媒体设备上进行展示，如一些需要重点注意的字词以及课后给学生的思考问题等，在多媒体设备的展示上学生上一目了然;此外，对于一些较难读准、书写的字词可通过多媒体播放录音、动态展示笔画顺序的方式对学生进行识字、认字教学，避免老师反复带读、带写的环节，提高课堂的效率。
五、结语
童话是小学生最喜爱的文学体裁，童话教学有利于提高学生的认知能力及培养良好的审美能力。随着多媒体的发展，利用对媒体进行教学已经成为一种流行趋势。因此老师应该加强自身的计算机技术能力，提高对多媒体教学的掌握能力。提高多媒体在小学语文童话教学的利用率能有效提高课堂效率。对于小学生而言，动静皆宜的多媒体展示更具有吸引力，能激发学生的学习热情。课件的应用能在相同时间内增加课堂的容量，在有限的时间内向学生灌输更多的知识，拓宽学生的视野。多媒体教学的科学性、严谨性也保证了教学内容的质量。对于小学语文教师而言，有效地利用多媒体对小学语文童话教学进行优化，有利学教学效率的提高，促进学生学习成绩、认知能力、审美能力的共同进步。
参考文献：
[1] 蒋琳. 巧用多媒体手段，优化小学语文教学[J]. 科普童话，2014（26）
[2] 金琳. 小学语文教学中运用多媒体存在的问题与对策[J]. 网友世界，2014（04）
[3] 罗剑宠. 小学语文教学改革存在的问题及对策[J]. 现代阅读（教育版），2013（03）
[4] 田红梅. 运用多媒体在童话教学中进行创新思维的训练[J]. 中国教育技术装备，2013（20）
[5] 吴艳. 关于小学语文应用多媒体童话教学效果的研究[J]. 启迪与智慧（教育），2014（10）