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摘 要：随着国内幼儿园区的教育科研课题《绘本游戏化课程建构的实践研究》不断开展和进行，进一步发现中班年级组的绘本游戏化区域课程的实践也有重要意义，在教学过程中，幼儿园教师将课程教学内容进一步展开并延伸到班级区域的各项游戏中，我们认识到幼儿绘本和中班区域游戏的结合对绘本的多元化利用有这很大的促进作用，本文以日常教学课题实践研究活动作为范例，对幼儿园绘本与中班区域游戏的结合进行简要的分析和讨论。
关键词：幼儿园;绘本;中班;区域游戏;对策
对于幼儿而言，在日常培养过程中，有意识培养他们的早期阅读习惯和兴趣，有利于帮助孩子在未来形成终生学习打下基础。其中，幼儿园绘本阅读材料因其选材简单且内容适合幼儿的性格和年龄特点，所以是培养孩子的早期阅读能力和习惯的重要方式。幼儿绘本作为目前最合适幼儿培养阅读的图书形式，能与中班区域游戏的有效结合，可以充分的满足孩子的阅读兴趣，也能够进一步使得绘本教学在区域游戏化过程中得到进一步的延伸。
一、基于“绘本区域游戏化”的简要概述
幼儿园按照孩子的发展需求以及主题教育目的，将绘本的元素进行融合，即将适合幼儿年龄特点和主题发展的绘本故事、情景、人物等等以科学的方式融入到区域游戏活动中，进而使得幼儿在绘本阅读的背景下，通过丰富材料的搭配，并利用多种活动形式，组织孩子开展游戏活动，同时还可以让孩子在游戏活动中，更进一步的提高对绘本内涵的理解程度，使得孩子既能够愉快的完成游戏中完整的教学内容，还能够提高孩子的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。
二、幼儿绘本阅读与中班区域游戏的充分的整合意义
幼儿绘本阅读与中班区域游戏的充分的整合、融合，能够极大的激发孩子的阅读兴趣和调动孩子的阅读积极性，使幼儿在日常成长过程中形成良好的阅读习惯，促进孩子的阅读能力、自我学习能力和创造能力以及学会分享的品质。二者的结合的方式多种多样，所以在整合后的游戏区域中，幼儿更能根据自己的喜好和兴趣，在活动中大胆的表达自己，展示自己，不断丰富自己的经验，因此在整合过程中，幼儿教师一定要认真筛选绘本，同时自己也要充分的解读绘本故事内容，挖掘绘本内涵，并根据实际情况在各个分类的游戏区域中投放材料，只有这样才能真正让孩子体会到绘本故事的内涵，也只有这样才能使得幼儿建立起良好的阅读习惯。
三、幼儿绘本与中班区域游戏的结合
孩子的阅读能力通常都是先基于语言方面培养起来的，幼儿绘本阅读的优势就是它能够融合到其他活动中，同时还能在活动中交叉进行，因此为孩子设置环境优美且适宜阅读功能区，开展多种多样的区域游戏对孩子的阅读能力和兴趣的培养有重要作用。
（一）幼儿绘本和场景建构游戏区域的结合
幼儿教师在培养幼儿的过程中，可以根据实际需求提高丰富的不同类型的构建积木，同时把学习过的相关绘本的图片张贴在建构区中。幼儿在学习过程中可以按照绘本的故事情节和内容，并结合自己的兴趣构建故事情景场景。比如绘本《萌鸡小队》中的三只小鸡帮助鸡妈妈整理房间，幼儿可以按照这个情节构建场景：房间，杂物，柜子等，当然在这个过程中可以让幼儿充分发挥自己的想象能力在区域游戏中自己续编故事。
（二）幼儿绘本与音乐美术艺术区域的结合
幼儿教师要将幼儿绘本和音乐结合，让孩子进行绘本角色的艺术展示，可以调动孩子的积极性，鼓励孩子按照自己阅读和听过的绘本，自己绘画角色需要的道具、头饰等，同时还可以鼓励幼儿自主选择小伙伴一起扮演角色，给其他小朋友进行表演。例如《机智的小鸡》，孩子对可爱勇敢的小鸡形象很是喜爱，所以在游戏区域中教师何以设置美术区域，引导孩子们按照情节的发展利用橡皮泥，把自己喜爱的小鸡形象捏出来，同时也可以引导幼儿利用自己喜欢的方式把绘本故事情节画出来，此外，教师也要适当的搭配背景音乐，引导孩子挑选自己喜欢的角色、引导幼儿之间进行角色对话，表达他们的情感和认知，这样能够充分的激发孩子的创造力和社交力。
（三）幼儿绘本与科学游戏区域的结合
以连连看为例，这个游戏所需的材料涉及到：绘本角色圆形卡片、格子形状的棋盘，所需材料简单且易操作，在游戏过程中需要幼儿教师引导孩子在格子形状的棋盘的里，先无序地放入多种绘本角色的圆形卡片，让小朋友之间两两合作，进行连连看游戏，这样可以帮组幼儿回顾绘本故事角色，同时也锻炼了幼儿的眼力、观察能力和配合能力。幼儿教师在构建中班科学区域的郭成中，一定要从細节出发，所投放的材料一定要和绘本故事情节有关，能够让孩子很容易上手操作和吸引孩子去探究绘本中的知识。在活动过程中，幼儿教师一定要仔细观察幼儿们的动态变化，在合适的时机给予幼儿引导和帮助，激发孩子更深入的思考和尝试，孩子在自主观察和尝试的过程中，能够最大限度的获取绘本的信息和知识同时也有了更深入的认识。
四、结语
幼儿园的区域活动是个动态的生长过程，相信以绘本为载体，并将绘本阅读和区域游戏融合起来会让幼儿的培养过程变得丰富多彩，也更能让孩子们带给我们难以预料的精彩。绘本和中班不同的区域游戏的结合，能够让教师更进一步的走进幼儿的世界，进而发现幼儿认知发展的真正所需所求，从而为幼儿提供更加科学、健康、有效的培养环境和方式。
参考文献
[1]苏成诚.幼儿园绘本与中班区域游戏的结合[J].考试周刊，2017（10）：175-175.
[2]沈春玲.浅谈幼儿绘本与区域游戏的整合[J].优课堂，2016（7）：53-53.
关键词：幼儿园;绘本;中班;区域游戏;对策
对于幼儿而言，在日常培养过程中，有意识培养他们的早期阅读习惯和兴趣，有利于帮助孩子在未来形成终生学习打下基础。其中，幼儿园绘本阅读材料因其选材简单且内容适合幼儿的性格和年龄特点，所以是培养孩子的早期阅读能力和习惯的重要方式。幼儿绘本作为目前最合适幼儿培养阅读的图书形式，能与中班区域游戏的有效结合，可以充分的满足孩子的阅读兴趣，也能够进一步使得绘本教学在区域游戏化过程中得到进一步的延伸。
一、基于“绘本区域游戏化”的简要概述
幼儿园按照孩子的发展需求以及主题教育目的，将绘本的元素进行融合，即将适合幼儿年龄特点和主题发展的绘本故事、情景、人物等等以科学的方式融入到区域游戏活动中，进而使得幼儿在绘本阅读的背景下，通过丰富材料的搭配，并利用多种活动形式，组织孩子开展游戏活动，同时还可以让孩子在游戏活动中，更进一步的提高对绘本内涵的理解程度，使得孩子既能够愉快的完成游戏中完整的教学内容，还能够提高孩子的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。
二、幼儿绘本阅读与中班区域游戏的充分的整合意义
幼儿绘本阅读与中班区域游戏的充分的整合、融合，能够极大的激发孩子的阅读兴趣和调动孩子的阅读积极性，使幼儿在日常成长过程中形成良好的阅读习惯，促进孩子的阅读能力、自我学习能力和创造能力以及学会分享的品质。二者的结合的方式多种多样，所以在整合后的游戏区域中，幼儿更能根据自己的喜好和兴趣，在活动中大胆的表达自己，展示自己，不断丰富自己的经验，因此在整合过程中，幼儿教师一定要认真筛选绘本，同时自己也要充分的解读绘本故事内容，挖掘绘本内涵，并根据实际情况在各个分类的游戏区域中投放材料，只有这样才能真正让孩子体会到绘本故事的内涵，也只有这样才能使得幼儿建立起良好的阅读习惯。
三、幼儿绘本与中班区域游戏的结合
孩子的阅读能力通常都是先基于语言方面培养起来的，幼儿绘本阅读的优势就是它能够融合到其他活动中，同时还能在活动中交叉进行，因此为孩子设置环境优美且适宜阅读功能区，开展多种多样的区域游戏对孩子的阅读能力和兴趣的培养有重要作用。
（一）幼儿绘本和场景建构游戏区域的结合
幼儿教师在培养幼儿的过程中，可以根据实际需求提高丰富的不同类型的构建积木，同时把学习过的相关绘本的图片张贴在建构区中。幼儿在学习过程中可以按照绘本的故事情节和内容，并结合自己的兴趣构建故事情景场景。比如绘本《萌鸡小队》中的三只小鸡帮助鸡妈妈整理房间，幼儿可以按照这个情节构建场景：房间，杂物，柜子等，当然在这个过程中可以让幼儿充分发挥自己的想象能力在区域游戏中自己续编故事。
（二）幼儿绘本与音乐美术艺术区域的结合
幼儿教师要将幼儿绘本和音乐结合，让孩子进行绘本角色的艺术展示，可以调动孩子的积极性，鼓励孩子按照自己阅读和听过的绘本，自己绘画角色需要的道具、头饰等，同时还可以鼓励幼儿自主选择小伙伴一起扮演角色，给其他小朋友进行表演。例如《机智的小鸡》，孩子对可爱勇敢的小鸡形象很是喜爱，所以在游戏区域中教师何以设置美术区域，引导孩子们按照情节的发展利用橡皮泥，把自己喜爱的小鸡形象捏出来，同时也可以引导幼儿利用自己喜欢的方式把绘本故事情节画出来，此外，教师也要适当的搭配背景音乐，引导孩子挑选自己喜欢的角色、引导幼儿之间进行角色对话，表达他们的情感和认知，这样能够充分的激发孩子的创造力和社交力。
（三）幼儿绘本与科学游戏区域的结合
以连连看为例，这个游戏所需的材料涉及到：绘本角色圆形卡片、格子形状的棋盘，所需材料简单且易操作，在游戏过程中需要幼儿教师引导孩子在格子形状的棋盘的里，先无序地放入多种绘本角色的圆形卡片，让小朋友之间两两合作，进行连连看游戏，这样可以帮组幼儿回顾绘本故事角色，同时也锻炼了幼儿的眼力、观察能力和配合能力。幼儿教师在构建中班科学区域的郭成中，一定要从細节出发，所投放的材料一定要和绘本故事情节有关，能够让孩子很容易上手操作和吸引孩子去探究绘本中的知识。在活动过程中，幼儿教师一定要仔细观察幼儿们的动态变化，在合适的时机给予幼儿引导和帮助，激发孩子更深入的思考和尝试，孩子在自主观察和尝试的过程中，能够最大限度的获取绘本的信息和知识同时也有了更深入的认识。
四、结语
幼儿园的区域活动是个动态的生长过程，相信以绘本为载体，并将绘本阅读和区域游戏融合起来会让幼儿的培养过程变得丰富多彩，也更能让孩子们带给我们难以预料的精彩。绘本和中班不同的区域游戏的结合，能够让教师更进一步的走进幼儿的世界，进而发现幼儿认知发展的真正所需所求，从而为幼儿提供更加科学、健康、有效的培养环境和方式。
参考文献
[1]苏成诚.幼儿园绘本与中班区域游戏的结合[J].考试周刊，2017（10）：175-175.
[2]沈春玲.浅谈幼儿绘本与区域游戏的整合[J].优课堂，2016（7）：53-53.