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摘 要：角色游戏的方式是让幼儿在游戏中扮演一定的角色，在扮演角色的过程中不仅可以更好的体验角色特点，还能够进一步丰富自身的情感素养。为此在对幼儿进行培养时要能够意识到角色扮演中幼儿主体性的发挥。本文先阐述幼儿进行角色游戏的意义，接着提出幼儿在角色游戏中主体性的发挥措施，以便更好的促进幼儿全面发展。
关键词：幼儿;角色游戏;主体性
幼儿在一定的生活场景下扮演不同于自身的社会角色，对生活场景进行模拟，体验不同的生活感受，这种形式可以称之为角色游戏。幼儿角色游戏一般是学龄前儿童进行知识学习，锻炼自身能力的一种方式、方法。在幼儿培养中要能够认识到角色游戏所发挥的作用，并分析其中存在的问题，以此更好的发挥角色游戏在其中的作用。
一、幼儿进行角色游戏的意义
（一）提高社会性
例如在角色游戏中可以让幼儿扮演快餐店的角色，幼儿扮演不同的角色，教师对幼儿进行引导对顾客进行服务，可以给顾客介绍餐厅的美食，提升幼儿自身表达、服务、交往能力。让幼儿在体验社会生活的同时，促进幼儿具有社会化的特性。
（二）培养想象力、创造力
幼儿在进行社会角色扮演时会运用自身的创造力、想象力对不同的场景进行模拟，对社会生活进行感知，在这个过程中幼儿可以扮演自己想成为的任何角色，教师、医生等。扮演时需要幼儿利用自身对平时生活的观察进行发挥，对自己没有体验过的角色进行扮演，可以在一定程度上培养幼儿的想象力和创造力。
二、幼儿在角色游戏中主体性的发挥措施
（一）自主选择主题和内容
角色扮演中要让幼儿自主制定角色游戏的主题和相应的内容。例如很多幼儿对小吃比较感兴趣，在角色扮演中就可以制定主题为小吃的活动，首先带领幼儿到比较有特色的小吃地方体验各种小吃，认识各色小吃和特点，并了解小吃的做法。在角色扮演中让幼儿根据自己的喜好制作各种小吃，馒头、南瓜饼、粽子等，幼儿自己动手进行操作，对自己做的点心进行分类，幼儿在自己选择的角色区域中，发挥自己的想象力进行点心制作，幼儿会充分投入到角色扮演中，在体验到快乐的同时，让幼儿学习到相关的知识内容。
（二）自主制定游戏进度
在角色游戏中要注重让幼儿制定游戏进度，教师在开展角色扮演时一般是自己对情节进行设置，让幼儿在规定的情节中进行扮演，这种角色游戏方式实则在一定程度上对幼儿的理解能力起到了一定的限制。为此，要让幼儿对情节进行设置，例如在角色扮演《喜羊羊和灰太狼》中，先让幼儿观看《喜羊羊和灰太狼》的相关视频，让幼儿能够积极主动的参与其中，让幼儿对其中的角色进行理解。然后让幼儿主动的对其中的故事场景进行重新设置。有的幼儿认为喜羊羊一般喜欢围墙、房子，还需要一棵大树，灰太狼是在要在灶台上进行点火。幼儿在对故事情节进行理解之后对故事情节进行设置，让幼儿能够自由发挥对其中的角色进行创作，引导幼儿对不同的角色性格特征和其中的情感进行分析。通过这种方式以此更好的提升其自主性，让幼儿能够发挥自身想象力，让自身能够真正成为角色中的主体。在角色扮演的过程中幼儿可以根据自身经验，通过对自己的加工，充分发挥自身想象力，将其中的角色演绎出来。
（三）参与游戏材料布置
让幼儿能够积极主动的参与到游戏材料的布置中，在角色扮演时教师一般会花费大量的时间进行游戏材料的设置，在游戏过程中还要指导学生对材料的使用。有的幼儿对教师布置的材料可能不喜欢，只是被动的参与到游戏中。这种角色扮演的方式不仅不能很好的发挥游戏的作用，也不能很好的强化幼儿自身主体性。为此，在角色扮演中要摒弃传统观念，在角色扮演中要关注幼儿自身需求，让幼儿积极主动的参与到材料的准备中，让幼儿准备在游戏中用到的材料，让幼儿通过交流、讨论，不断提升幼儿的自主性，促进幼儿的全面发展。在这个游戏过程中，教师能够做到对幼儿充分尊重，极大的激发幼儿自身的兴趣爱好，鼓励幼儿能够积极主动的参与其中，将游戏的过程转变为幼儿可以进行交往的过程，为幼儿的全面发展奠定一定的基础。
（四）自由讲评游戏
孩子们在游戏中会有许多开心的事情与出现的问题，教师要给予幼儿充分讲述的自由与时间，每次游戏结束后都可以让幼儿分组讲一讲，特别是大班的小朋友，他们有自己的见解，可以解决简单的问题，可以针对问题让幼儿自由讲述自己的游戏，从而培养幼儿的自主性。
三、结语
幼儿角色游戏中要能够意识到发挥幼儿自身自主性的重要性，只有幼儿积极主动的参与到角色游戏中，才能够真正理解角色的特点和其中包含的情感。为此，在角色游戏中要让幼儿自主选择主题，制定内容，并准备相应的游戏材料，以此更好的发挥幼儿想象力和创造力，促进幼儿全面发展。在角色扮演中还要不断探索发挥幼儿主体性的措施，以便最大程度上发挥角色游戏对幼儿培养的价值。
参考文献
[1]杨永婕.在角色游戏中发挥幼儿的主体性[J].甘肃教育，2016（02）：44.
[2]黄朝菁.关于在角色游戏中发挥幼儿主体性的思考[J].学前教育研究，2001（04）：33.
[3]陈向阳.在角色游戏中发展幼儿的主体性[J].科学大众（科学教育），2012（01）：109.
[4]李立.引導幼儿自主开展角色游戏的有效策略[J].海峡科学，2012（07）：95-97.
关键词：幼儿;角色游戏;主体性
幼儿在一定的生活场景下扮演不同于自身的社会角色，对生活场景进行模拟，体验不同的生活感受，这种形式可以称之为角色游戏。幼儿角色游戏一般是学龄前儿童进行知识学习，锻炼自身能力的一种方式、方法。在幼儿培养中要能够认识到角色游戏所发挥的作用，并分析其中存在的问题，以此更好的发挥角色游戏在其中的作用。
一、幼儿进行角色游戏的意义
（一）提高社会性
例如在角色游戏中可以让幼儿扮演快餐店的角色，幼儿扮演不同的角色，教师对幼儿进行引导对顾客进行服务，可以给顾客介绍餐厅的美食，提升幼儿自身表达、服务、交往能力。让幼儿在体验社会生活的同时，促进幼儿具有社会化的特性。
（二）培养想象力、创造力
幼儿在进行社会角色扮演时会运用自身的创造力、想象力对不同的场景进行模拟，对社会生活进行感知，在这个过程中幼儿可以扮演自己想成为的任何角色，教师、医生等。扮演时需要幼儿利用自身对平时生活的观察进行发挥，对自己没有体验过的角色进行扮演，可以在一定程度上培养幼儿的想象力和创造力。
二、幼儿在角色游戏中主体性的发挥措施
（一）自主选择主题和内容
角色扮演中要让幼儿自主制定角色游戏的主题和相应的内容。例如很多幼儿对小吃比较感兴趣，在角色扮演中就可以制定主题为小吃的活动，首先带领幼儿到比较有特色的小吃地方体验各种小吃，认识各色小吃和特点，并了解小吃的做法。在角色扮演中让幼儿根据自己的喜好制作各种小吃，馒头、南瓜饼、粽子等，幼儿自己动手进行操作，对自己做的点心进行分类，幼儿在自己选择的角色区域中，发挥自己的想象力进行点心制作，幼儿会充分投入到角色扮演中，在体验到快乐的同时，让幼儿学习到相关的知识内容。
（二）自主制定游戏进度
在角色游戏中要注重让幼儿制定游戏进度，教师在开展角色扮演时一般是自己对情节进行设置，让幼儿在规定的情节中进行扮演，这种角色游戏方式实则在一定程度上对幼儿的理解能力起到了一定的限制。为此，要让幼儿对情节进行设置，例如在角色扮演《喜羊羊和灰太狼》中，先让幼儿观看《喜羊羊和灰太狼》的相关视频，让幼儿能够积极主动的参与其中，让幼儿对其中的角色进行理解。然后让幼儿主动的对其中的故事场景进行重新设置。有的幼儿认为喜羊羊一般喜欢围墙、房子，还需要一棵大树，灰太狼是在要在灶台上进行点火。幼儿在对故事情节进行理解之后对故事情节进行设置，让幼儿能够自由发挥对其中的角色进行创作，引导幼儿对不同的角色性格特征和其中的情感进行分析。通过这种方式以此更好的提升其自主性，让幼儿能够发挥自身想象力，让自身能够真正成为角色中的主体。在角色扮演的过程中幼儿可以根据自身经验，通过对自己的加工，充分发挥自身想象力，将其中的角色演绎出来。
（三）参与游戏材料布置
让幼儿能够积极主动的参与到游戏材料的布置中，在角色扮演时教师一般会花费大量的时间进行游戏材料的设置，在游戏过程中还要指导学生对材料的使用。有的幼儿对教师布置的材料可能不喜欢，只是被动的参与到游戏中。这种角色扮演的方式不仅不能很好的发挥游戏的作用，也不能很好的强化幼儿自身主体性。为此，在角色扮演中要摒弃传统观念，在角色扮演中要关注幼儿自身需求，让幼儿积极主动的参与到材料的准备中，让幼儿准备在游戏中用到的材料，让幼儿通过交流、讨论，不断提升幼儿的自主性，促进幼儿的全面发展。在这个游戏过程中，教师能够做到对幼儿充分尊重，极大的激发幼儿自身的兴趣爱好，鼓励幼儿能够积极主动的参与其中，将游戏的过程转变为幼儿可以进行交往的过程，为幼儿的全面发展奠定一定的基础。
（四）自由讲评游戏
孩子们在游戏中会有许多开心的事情与出现的问题，教师要给予幼儿充分讲述的自由与时间，每次游戏结束后都可以让幼儿分组讲一讲，特别是大班的小朋友，他们有自己的见解，可以解决简单的问题，可以针对问题让幼儿自由讲述自己的游戏，从而培养幼儿的自主性。
三、结语
幼儿角色游戏中要能够意识到发挥幼儿自身自主性的重要性，只有幼儿积极主动的参与到角色游戏中，才能够真正理解角色的特点和其中包含的情感。为此，在角色游戏中要让幼儿自主选择主题，制定内容，并准备相应的游戏材料，以此更好的发挥幼儿想象力和创造力，促进幼儿全面发展。在角色扮演中还要不断探索发挥幼儿主体性的措施，以便最大程度上发挥角色游戏对幼儿培养的价值。
参考文献
[1]杨永婕.在角色游戏中发挥幼儿的主体性[J].甘肃教育，2016（02）：44.
[2]黄朝菁.关于在角色游戏中发挥幼儿主体性的思考[J].学前教育研究，2001（04）：33.
[3]陈向阳.在角色游戏中发展幼儿的主体性[J].科学大众（科学教育），2012（01）：109.
[4]李立.引導幼儿自主开展角色游戏的有效策略[J].海峡科学，2012（07）：95-97.