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陆地大力士——大象
【出 处】
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小学阅读指南（高年级版）
【发表日期】
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2022年4期
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课例研修是提升教师教学设计能力、打造优秀课例的有效手段之一.为探究教师协同课例研修中的知识建构行为模式,文章以参加“增强现实(AR)和初中化学教学融合”课例研修的31名成员为研究对象,探究了研修过程中的知识建构行为模式转换特征.通过滞后序列分析(LSA)发现:(1)在活动前期,教师知识建构的显著性行为序列以低层次序列为主;(2)随着研修活动的推进以及知识建构的深入,高层次的显著性行为序列比较突出;(3)主持人在协同课例研修中起到了促进教师知识建构的核心作用.最后,文章讨论了教师协作学习与交互以及知识建构理
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