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在深化素质教育的今天，教师应该结合创新教育的精神，在物理教学中加强对学生创新能力的培养。实施创新教育，教师应该考虑到学生所要发展的创新意识、创造性思维、创造性想象和创新个性，要把具体的教学任务量化到每章、每节的教学目标之中，教师在每一个具体的教学环节，都要采取相应的教学措施，合理组织教学活动，有针对性地培养学生的创新能力。
一、教学设计中要有意识地渗透创新教育的思想
教师在备课的过程中，要在分析教材、学生状况的基础上，注意落实好教学目标，有意识地渗透创新教育的思想。
创新意识的培养贯穿于整个教学过程。因此，教师的教学设计要始终渗透对学生创新意识的培养，并且要制定适用于不同层次学生的多层次教学目标，即所制定的创新教育目标能够使每一个学生都有所创新。在整个教学过程中，教师都要力求做到“稚化”自身，即从学生的角度，以学生的眼光来审视所遇到的问题，因为有一些在教师看来是不起眼的小问题，对于学生来说却是一次难得的“创新”机会，如在学习“声音的产生”时用转化放大的方法来显示不易观察到的物体的振动。教师要在挖掘教材的基础上，精心设计有利于培养学生创新能力的教学切入点，这些切入点可以是教学难点、重点和演示实验，也可以是物理学家的创新经历和体验，或者是学生自己的创新成果展示，以激发学生的求知和创新欲望；教师要善于引导和迁移学生的创新意识，以使其发展成为对科学真理的追求与探索。
二、构建创新的教学环境，培养学生创新能力
创新意识需要一定的教育环境启发、唤醒，人的创造性思维需要在某些特殊的实践活动中训练、提高。物理教学中的观察和实验有利于激发学生的好奇心和求知欲，可提供给学生一种具体形象刺激，有利于建立形象思维。物理学科的内容较亲近生活、亲近社会、亲近学生的实际，为学生研究物理问题提供了条件。实践活动给中学生提供了丰富的感性认识材料，为学生在学习过程中建立概念、认识规律奠定了基础，学生在实践活动中巩固、深化、灵活运用知识，了解自然科学的社会意义。数学公式是表达物理概念、规律的最简洁、最准确的语言，用數学公式和图像表达物理内容，为学生提供了有利的工具。物理学中的等效法、近似法、类比法、作图法、外推法、归纳法、演绎法以及物理模型、理想实验等都很有利于培养学生的抽象思维和辩证思维。
在课堂教学中，教师要注意构建和谐、民主的课堂教学氛围，使师生交往的心理状态达到最佳水平，以保证学生心情舒畅、思维敏捷，使各种智力和非智力的创新因子都处于最佳活动状态，从而提高教学效率。当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望时，教师不应强行把学生的思维纳入自己的思维模式之中，用自己或教材上的结论束缚学生的创新思维，更不能用粗暴的方式来中断学生的思维进程。教师要善于鼓励学生大胆质疑，要给予学生发表观点的机会，使学生逐步具有创新的意识。在教学过程中学生提出了与教师不同的见解，教师不应该只是简单地否定学生，而应引导学生审视其观点，并得出正确的结论。这样做既可以保护学生学习的积极性，又使学生树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。
三、加强实验教学，培养学生的实验技能和创造性思维能力
物理学是一门观察、实验和物理思维活动相结合的科学。物理实验作为物理教学的基本手段，有其特殊的教学功能：不仅能够为学生提供学习的感性材料，验证物理规律，而且还能够提供科学的思维方法，加深对基本知识的认知程度，激发学生的求知欲，培养学生的探究能力。
在物理实验教学中，教师必须重视培养学生的实验技能和独立工作能力，使学生养成良好的实验习惯。每次做实验时，教师要指导学生弄懂实验原理，学会正确使用物理仪器，掌握计数、读数和处理实验结果的技巧，能够通过分析、推理得出正确结论。例如，在电学实验中，教师要反复强调电流表、电压表的使用方法，让学生学会用欧姆定律正确估算量程，避免量程过大使测量值的误差大，又避免量程过小使电流烧坏仪表。学生掌握了基本实验技能，就能独立动手操作，打好实验的基础，学到课本上没有的或者是一带而过的知识。通过实验，不仅有效地帮助学生领会物理知识，更重要的是通过观察实验现象，分析和解决实验中的问题，能够培养学生的创造性思维能力。
四、利用现代化教学手段，培养创新能力
在学科教学中，我们可充分利用各种现代化教学手段辅助教学。利用现代化教学手段，这本身也是一种创新，教者的这种创新，无疑会对受教育者产生潜移默化的作用。由于使用多种现代化教学手段来辅助教学，使得教学中的难点比较容易突破、重点相对突出，学生学习更加轻松，调动了学生学习的积极性，激发了学生学习兴趣。利用多媒体计算机辅助教学，为学生自主学习提供了保障，实现了以学生为中心的教学活动，体现了个性化的教学思想。多媒体计算机教学还具有信息量大、画面生动、内容丰富、问题多样、即时反馈等特点，最大限度地激发了学生学习的兴趣，而兴趣又是创新的原动力和维持力。我们只有在学科教学中，激发学习兴趣，鼓励个性发展，才能培养创新能力。
教师在学科教学中，要以课堂教学为基础，课内外活动相结合的形式，把理论与实践结合起来，把接受与创新结合起来，让学科教学展现知、情、意、行、创的高度统一，使学生个性得到全面和谐发展，这样就能打开创新教育的新局面。
(责任编辑 黄春香）
一、教学设计中要有意识地渗透创新教育的思想
教师在备课的过程中，要在分析教材、学生状况的基础上，注意落实好教学目标，有意识地渗透创新教育的思想。
创新意识的培养贯穿于整个教学过程。因此，教师的教学设计要始终渗透对学生创新意识的培养，并且要制定适用于不同层次学生的多层次教学目标，即所制定的创新教育目标能够使每一个学生都有所创新。在整个教学过程中，教师都要力求做到“稚化”自身，即从学生的角度，以学生的眼光来审视所遇到的问题，因为有一些在教师看来是不起眼的小问题，对于学生来说却是一次难得的“创新”机会，如在学习“声音的产生”时用转化放大的方法来显示不易观察到的物体的振动。教师要在挖掘教材的基础上，精心设计有利于培养学生创新能力的教学切入点，这些切入点可以是教学难点、重点和演示实验，也可以是物理学家的创新经历和体验，或者是学生自己的创新成果展示，以激发学生的求知和创新欲望；教师要善于引导和迁移学生的创新意识，以使其发展成为对科学真理的追求与探索。
二、构建创新的教学环境，培养学生创新能力
创新意识需要一定的教育环境启发、唤醒，人的创造性思维需要在某些特殊的实践活动中训练、提高。物理教学中的观察和实验有利于激发学生的好奇心和求知欲，可提供给学生一种具体形象刺激，有利于建立形象思维。物理学科的内容较亲近生活、亲近社会、亲近学生的实际，为学生研究物理问题提供了条件。实践活动给中学生提供了丰富的感性认识材料，为学生在学习过程中建立概念、认识规律奠定了基础，学生在实践活动中巩固、深化、灵活运用知识，了解自然科学的社会意义。数学公式是表达物理概念、规律的最简洁、最准确的语言，用數学公式和图像表达物理内容，为学生提供了有利的工具。物理学中的等效法、近似法、类比法、作图法、外推法、归纳法、演绎法以及物理模型、理想实验等都很有利于培养学生的抽象思维和辩证思维。
在课堂教学中，教师要注意构建和谐、民主的课堂教学氛围，使师生交往的心理状态达到最佳水平，以保证学生心情舒畅、思维敏捷，使各种智力和非智力的创新因子都处于最佳活动状态，从而提高教学效率。当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望时，教师不应强行把学生的思维纳入自己的思维模式之中，用自己或教材上的结论束缚学生的创新思维，更不能用粗暴的方式来中断学生的思维进程。教师要善于鼓励学生大胆质疑，要给予学生发表观点的机会，使学生逐步具有创新的意识。在教学过程中学生提出了与教师不同的见解，教师不应该只是简单地否定学生，而应引导学生审视其观点，并得出正确的结论。这样做既可以保护学生学习的积极性，又使学生树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。
三、加强实验教学，培养学生的实验技能和创造性思维能力
物理学是一门观察、实验和物理思维活动相结合的科学。物理实验作为物理教学的基本手段，有其特殊的教学功能：不仅能够为学生提供学习的感性材料，验证物理规律，而且还能够提供科学的思维方法，加深对基本知识的认知程度，激发学生的求知欲，培养学生的探究能力。
在物理实验教学中，教师必须重视培养学生的实验技能和独立工作能力，使学生养成良好的实验习惯。每次做实验时，教师要指导学生弄懂实验原理，学会正确使用物理仪器，掌握计数、读数和处理实验结果的技巧，能够通过分析、推理得出正确结论。例如，在电学实验中，教师要反复强调电流表、电压表的使用方法，让学生学会用欧姆定律正确估算量程，避免量程过大使测量值的误差大，又避免量程过小使电流烧坏仪表。学生掌握了基本实验技能，就能独立动手操作，打好实验的基础，学到课本上没有的或者是一带而过的知识。通过实验，不仅有效地帮助学生领会物理知识，更重要的是通过观察实验现象，分析和解决实验中的问题，能够培养学生的创造性思维能力。
四、利用现代化教学手段，培养创新能力
在学科教学中，我们可充分利用各种现代化教学手段辅助教学。利用现代化教学手段，这本身也是一种创新，教者的这种创新，无疑会对受教育者产生潜移默化的作用。由于使用多种现代化教学手段来辅助教学，使得教学中的难点比较容易突破、重点相对突出，学生学习更加轻松，调动了学生学习的积极性，激发了学生学习兴趣。利用多媒体计算机辅助教学，为学生自主学习提供了保障，实现了以学生为中心的教学活动，体现了个性化的教学思想。多媒体计算机教学还具有信息量大、画面生动、内容丰富、问题多样、即时反馈等特点，最大限度地激发了学生学习的兴趣，而兴趣又是创新的原动力和维持力。我们只有在学科教学中，激发学习兴趣，鼓励个性发展，才能培养创新能力。
教师在学科教学中，要以课堂教学为基础，课内外活动相结合的形式，把理论与实践结合起来，把接受与创新结合起来，让学科教学展现知、情、意、行、创的高度统一，使学生个性得到全面和谐发展，这样就能打开创新教育的新局面。
(责任编辑 黄春香）