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【摘要】初中的英语阅读课教学不仅是初中课程的重要组成部分之一，还在培养学生核心素养上起着重要的作用。通过对初中生进行英语阅读课的教学，可以很好的提升学生的英语学科素养，锻炼学生的英语阅读水平，提升学生的英语理解水平。本文首先讲述了如何合理有效的进行英语阅读，其次介绍了根据学生基础的不同，需要进行不同的英语阅读教育方法。以此，来更好的促进初中英语阅读课教学的发展，和更好的培养初中生的学科核心素养。
【关键词】初中英语阅读课；学科核心素养
【作者简介】孙常华，合肥市第四十五中学。
引言
初中英语阅读课是初中课程中重要的组成部分之一，随着教育的不断改革，学科核心素养的培养逐渐受到重视，被越来越广泛的应用到教学过程中去，学科的核s心素养培养对于每一门学科的教师来说，都是一个不小的挑战。教师在教学的过程中，要不断的进行创新改革，优化教学模式与教学方案，从而提升教学质量，培养学生综合性发展。初中英语要注重对于学生核心素养的培养，培养全面人才，英语阅读课的教学可以很好的促进学生语言能力的提高。
一、合理有效的进行英语阅读
在英语课阅读的教学过程中，英语教师要善于观察学生的实际情况，在课堂上增加师生之间的互动，从而提高初中生的英语实际运用能力与语言素养能力。英语在选择授课阅读材料时，需要根据教学的实际情况与性格特点，选择适合学生的英语学习情况，且英语程度不是很难。如果选择的英语阅读程度过难，会导致英语较差的學生跟不上学习的进度，很可能导致这部分学生对英语的学习失去信心，从而自暴自弃，失去了对于英语学习的积极性。
在进行阅读的过程中，教师还需要鼓励学生边读边思考，培养学生自主学习能力和理解能力。初中英语主要培养的是初中生对于学习英语的兴趣和阅读习惯，教师在进行英语阅读教育过程中，要注意将学生放在主导地位，引导学生对阅读材料进行思考。在阅读开始之前，教师可以对学生提出问题，让学生带着问题阅读，使学生能够更好的理解阅读内容，并同时增加师生之间的互动。
例如：在初中七年级上册Module 9 A trip to the zoo（外研版）这一课中，文章主要讲解的是去动物园的旅行，教师在组织学生进行阅读的过程中，可以要求学生进行分部分朗读，以此来调动英语阅读课堂的学习氛围，此课程的内容贴近学生的日常生活，且具有一定的实用性，一定程度上能够激发学生对于英语学习的热情与积极性，更好的培养学生的阅读理解能力，促进核心素养的形成。
二、根据学生基础不同，进行不同的教学
根据学生的英语基础不同，进行实行不同的教学方法，让全体学生都能提高英语阅读水平。英语教师在日常的教学过程中，对学生进行观察了解，根据学生英语阅读能力的基础和性格特点，来将学生进行划分等级，将英语阅读能力较好的学生划分为优秀水平、英语阅读能力一般的学生划分为良好水平、将英语基础较差的学生划分为一般水平。英语教师在对优秀水平的学生进行英语阅读教学的过程中，要注意这部分学生阅读材料的难度，注重提升其阅读技巧的培养。对于良好水平的学生来说，英语教师应该注重其阅读理解能力的培养，在原有的基础上巩固基础知识，小幅度提升其英语阅读技巧，向优秀水平的学生发展。基础较差的一般学生，英语教师要注重培养其对于英语学习的兴趣，提高其对英语的热情和积极性。
例如：初中英语七年级下册Module 9 Story time （外研版）这一课程中，教师可以针对这一课程的内容，提出三个问题：“（1）What stories do you know ？（2）How many English stories do you know ？（3）Can you name these English stories？”根据问题的难易程度不同，让学生根据这些问题进行思考，一定程度上拓宽书本上的知识，让英语阅读基础不同程度的学生都能够参与到英语阅读的学习当中去。
利用这种层次教学的方法，可以使全体学生都参与到英语阅读的过程中去，一定程度的激发学生对于英语阅读的热情与积极性，使全体学生都参与到英语阅读课堂的互动中，提高全体学生的英语阅读水平，提高教师的教学质量与教学效率，提高学生对于英语核心素养能力，最大程度发挥出此种教学方法的作用。
三、结束语
初中英语阅读教学需要英语教师在教学的过程中不断地进行探究研讨，不断进行改革创新，总结出适合学生的英语阅读的教学方法。以此，来培养初中生的语言能力与自主学习能力，锻炼学生的思维能力。初中英语阅读教学在培养学生核心素养的形成上起着重要的作用，通过锻炼学生英语阅读能力，可以很好的培养学生的英语学科核心素养，提高学生的英语素质，为以后的英语学习奠定良好的基础，培养出综合性的人才。
参考文献：
[1]王继宏.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].英语广场， 2018（01）：161-162.
[2]桑海英.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].佳木斯职业学院学报，2017（04）：356-357.
【关键词】初中英语阅读课；学科核心素养
【作者简介】孙常华，合肥市第四十五中学。
引言
初中英语阅读课是初中课程中重要的组成部分之一，随着教育的不断改革，学科核心素养的培养逐渐受到重视，被越来越广泛的应用到教学过程中去，学科的核s心素养培养对于每一门学科的教师来说，都是一个不小的挑战。教师在教学的过程中，要不断的进行创新改革，优化教学模式与教学方案，从而提升教学质量，培养学生综合性发展。初中英语要注重对于学生核心素养的培养，培养全面人才，英语阅读课的教学可以很好的促进学生语言能力的提高。
一、合理有效的进行英语阅读
在英语课阅读的教学过程中，英语教师要善于观察学生的实际情况，在课堂上增加师生之间的互动，从而提高初中生的英语实际运用能力与语言素养能力。英语在选择授课阅读材料时，需要根据教学的实际情况与性格特点，选择适合学生的英语学习情况，且英语程度不是很难。如果选择的英语阅读程度过难，会导致英语较差的學生跟不上学习的进度，很可能导致这部分学生对英语的学习失去信心，从而自暴自弃，失去了对于英语学习的积极性。
在进行阅读的过程中，教师还需要鼓励学生边读边思考，培养学生自主学习能力和理解能力。初中英语主要培养的是初中生对于学习英语的兴趣和阅读习惯，教师在进行英语阅读教育过程中，要注意将学生放在主导地位，引导学生对阅读材料进行思考。在阅读开始之前，教师可以对学生提出问题，让学生带着问题阅读，使学生能够更好的理解阅读内容，并同时增加师生之间的互动。
例如：在初中七年级上册Module 9 A trip to the zoo（外研版）这一课中，文章主要讲解的是去动物园的旅行，教师在组织学生进行阅读的过程中，可以要求学生进行分部分朗读，以此来调动英语阅读课堂的学习氛围，此课程的内容贴近学生的日常生活，且具有一定的实用性，一定程度上能够激发学生对于英语学习的热情与积极性，更好的培养学生的阅读理解能力，促进核心素养的形成。
二、根据学生基础不同，进行不同的教学
根据学生的英语基础不同，进行实行不同的教学方法，让全体学生都能提高英语阅读水平。英语教师在日常的教学过程中，对学生进行观察了解，根据学生英语阅读能力的基础和性格特点，来将学生进行划分等级，将英语阅读能力较好的学生划分为优秀水平、英语阅读能力一般的学生划分为良好水平、将英语基础较差的学生划分为一般水平。英语教师在对优秀水平的学生进行英语阅读教学的过程中，要注意这部分学生阅读材料的难度，注重提升其阅读技巧的培养。对于良好水平的学生来说，英语教师应该注重其阅读理解能力的培养，在原有的基础上巩固基础知识，小幅度提升其英语阅读技巧，向优秀水平的学生发展。基础较差的一般学生，英语教师要注重培养其对于英语学习的兴趣，提高其对英语的热情和积极性。
例如：初中英语七年级下册Module 9 Story time （外研版）这一课程中，教师可以针对这一课程的内容，提出三个问题：“（1）What stories do you know ？（2）How many English stories do you know ？（3）Can you name these English stories？”根据问题的难易程度不同，让学生根据这些问题进行思考，一定程度上拓宽书本上的知识，让英语阅读基础不同程度的学生都能够参与到英语阅读的学习当中去。
利用这种层次教学的方法，可以使全体学生都参与到英语阅读的过程中去，一定程度的激发学生对于英语阅读的热情与积极性，使全体学生都参与到英语阅读课堂的互动中，提高全体学生的英语阅读水平，提高教师的教学质量与教学效率，提高学生对于英语核心素养能力，最大程度发挥出此种教学方法的作用。
三、结束语
初中英语阅读教学需要英语教师在教学的过程中不断地进行探究研讨，不断进行改革创新，总结出适合学生的英语阅读的教学方法。以此，来培养初中生的语言能力与自主学习能力，锻炼学生的思维能力。初中英语阅读教学在培养学生核心素养的形成上起着重要的作用，通过锻炼学生英语阅读能力，可以很好的培养学生的英语学科核心素养，提高学生的英语素质，为以后的英语学习奠定良好的基础，培养出综合性的人才。
参考文献：
[1]王继宏.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].英语广场， 2018（01）：161-162.
[2]桑海英.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].佳木斯职业学院学报，2017（04）：356-357.