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交互式电子白板，英文名Interactive Whiteboard，从英语词汇的构成来说，inter可以理解为互联网，因特网；而active则指行动，这两个词组成的interactive英文释义为交互式的，及通过行动进行沟通的，如互联网似的非单一方向的，是交流式的；white是白色的，board则是板；whiteboard是指白板。因为交互式电子白板可以通过触摸板面对相连的电脑主机进行操控。投影机将电脑的屏幕影像投射到电子白板上，使用者触碰电子白板板面即可操控电脑。因此交互式电子白板又称“数码触摸屏”。
在课堂教学中，受教学对象的年龄、兴趣、爱好及生理特点等原因影响，外语教学中如何更好地培养学生学习的兴趣，进而调动学生的积极性就显得十分重要。在小学外语教学中，受语言环境及使用者能力的影响，外语的教学多数是干涩、枯燥的。即使在部分课堂中，有课件、录音磁带等教学设备的使用，也依然不能调动全体学生的兴趣和学习积极性。受单一的接受性影响，学生难以提起兴趣。
一、电子白板的教学优势
交互式电子白板的出现给了教师更多教学方式的选择。我国学者丁兴富教授指出：“课堂面授教学信息化需要特殊综合技术，交互式电子白板正是这种解决方案，它定将成为课堂教学信息化的首选，并将很快发展成为课堂信息化教学的主流技术。”在英语信息化教学的课堂中，交互式电子白板可以有以下方式的应用：
1.教学情景的创设。英语学科受第二语言的影响，缺少学习英语的环境和氛围，不能如语文、数学学科一样进行交流。同时，也不能如母语国家一样，耳读目染的进行学习。在这样的前提下，学生学习英语的难度不可避免的增加，如难以理解相关的文化，学习语言时缺少相应的背景和环境，语言使用中其俚语等习惯性用法的合理使用等。在电子白板的帮助下，教师实现了环境的創设，交互式功能的使用拉近了学生与教师的距离，面对面的交流，环境氛围的创设极大的鼓励学生走进英语课堂，融入英语教学。
2.学生自信心的培养 交互式电子白板为任务型教学模式和合作探究型教学模式的开展创造了条件。以往的信息化课堂，学生通过人机对话实现人与人之间的交流，丧失了语言课学习的主要目的和学习的手段。交互式白板通过大屏幕，拉进学生间的距离，使学生在小组之间、同学之间、师生之间实现实时且面对面的交流。在不断的学习与努力中提升英语语言学习的能力和成果，鼓舞了学生学习英语的自信心。
3.练习模式的改变 以往的英语课堂，我们在操作练习时面对习题进行问答式的交流，其所面向的受众——学生只能达到少部分学生的语言交流。在交互式白板的使用中，笔者曾经见到一位教师设计的练习环节为探讨如何更好地节省效率。学生用触控笔拖动词条进行排序，以达到讲解小组讨论成果，展示说明的目的。学生们跃跃欲试，纷纷将自己的统筹方式进行交流，词汇的输出人均达到60词以上。而以往的口语表达类练习，在给出提示词条的情况下，词汇输出仅能达到30-40词。
另有一位教师将练习的题目通过数据线将扫描仪中的图像投影在白板上，并在白板上进行修改于练习。同时使用放大镜及探照灯等白板功能将需要突出表示的知识点进行标注。使学生在练习中巩固知识的学习。
4.教学评价的灵动 反馈与评价是一堂优秀的教学课中必不可少的环节，在课堂的教学中，良好的教学评价形式可以帮助教师调动学生的学习积极性，对积极的学生进行鼓励，进而更好地完成学习。以往的信息化课堂评价多需要不停的在ppt与flash之间切入切出，使课堂教学显得忽入忽出，使学生和教师都难以真正的融入课堂，连贯的学习和掌握知识的脉络，学好语言。交互式白板通过页面的前置后移进行调整，免去了教师在主控台与黑板间的跑来跑去。
5.教学反思的平台 目前的交互式电子白板可以帮助教师记录下课堂教学的笔迹轨迹，进而帮助教师进行课堂教学环节的回放。同时也可以形成学生课堂学习的笔迹，提示学生课堂学习中的教学内容并进行复习和巩固。从而提高课堂的效率，达到巩固旧知和预习新知的目的。
二、电子白板的教学应用与分析
交互式电子白板在课堂中的应用虽各有不同，但促进教学、提高效率的作用是十分明显的。先以一节英语口语交际为例。
牛津英语5年级下册中有一课的内容为My Favorite其中一个教学内容为在动物园中找到相应的动物，并用英语描述行走的路线，比如在何处转弯，在何处以何处建筑为参照物，行走哪条路线。在本课教学中，学生可以自行设计路线，通过不同场景的转换及文字提示来训练学生的语言表达能力。
为了帮助学生们更加具体、生动、形象地理解故事，教师预先采集了图书馆、动物园、邮局、宾馆、饭店、公园、医院、超市等相关图片和动画资料。在教学过程中利用电子白板功能，播放故事的动画素材，给学生以视觉感知和真实情景的体会，便于激发学生的学习动机；在讲解课文内容的过程中，利用白板的播放功能，演示主人公出行路线的情节，同时提出问题，并引导学生回答。这充分调动了学生学习的参与性、积极性和主动性，激发了学生的兴趣和对知识理解；通过街景的转换和交互白板的书写、标注功能，以突出实效的教学情景，解说了语言交际的含义与使用环境；在生词学习中，利用电子白板可方便快捷地调出四线格，并选择所需笔的粗细、颜色进行示范，让所写的生字变得更美观；利用回放功能，让学生记忆单词的拼写；在师生互动过程中，学生们纷纷举手参与板书活动，教师利用这个机会很好地突破了单词教学的枯燥乏味，既节省了时间，又调动了学生的积极性。
分析与反思：交互白板的媒体展示、书写、标注等功能，增强了教学中知识传授的直观视觉效果，有效地整合了如PPT， FLASH视频播放等多种媒体应用于教学中，提高了生生之间、师生之间的交流能力；交互式电子白板利用预设的教学资源，有效地创设了教学情景，调动了学生参与的积极性与主动性，大大提高了教学效率，并通过师生之间的协作、对话，实现了知识意义的建构。
三、交互式电子白板的课堂中应注意的的问题
课堂教学中，我们经常看到一些老师，信息化应用水平很高，使用率贯穿始终，但同时也应注意的是：课堂教学是为学生的学习服务的，脱离了学生的扎实学习，稳扎稳打，那么再热闹的课堂也不是成功。因此，在课堂教学中，我们仍然要遵循：合理使用、积极调动、扎实练习的教学原则。
课堂教学中，交互式电子白板有其局限性。如不支持多交点触控，那么学生或老师手中的电子笔只有一支，在学生们进行交流中，只有一人可以进行操作或演示，那么其他同学的配合就显得十分重要，是否可以发挥出团队中每个人的作用，达到人人参与式课件设计者及使用者首先应当考虑的问题。
英语课不是实践操作课，其教学的目的是帮助学生形成有效的英语学习习惯，同时在课堂中积极交流，以达到语言学习的实际使用目的。因此，课堂的积极交流与精彩热闹就是不能划等号的。因此课堂可以精彩，可以气氛热烈，但绝不是花哨好看的教师一言堂，更不是白板课件展示课。
任何一个工具都需要一名好的使用者，使用者操作技术的好坏决定工具实用性的发挥。因此，交互式电子白板纵有千般优势，也应当积极培训其使用者，并将其功能不断开发，不断更新，才能发挥出其更加符合教学实际的功能与作用。
参考文献：
[1]丁兴富.从校校通到班班通[J].中国远程教育（资讯版），2004.
在课堂教学中，受教学对象的年龄、兴趣、爱好及生理特点等原因影响，外语教学中如何更好地培养学生学习的兴趣，进而调动学生的积极性就显得十分重要。在小学外语教学中，受语言环境及使用者能力的影响，外语的教学多数是干涩、枯燥的。即使在部分课堂中，有课件、录音磁带等教学设备的使用，也依然不能调动全体学生的兴趣和学习积极性。受单一的接受性影响，学生难以提起兴趣。
一、电子白板的教学优势
交互式电子白板的出现给了教师更多教学方式的选择。我国学者丁兴富教授指出：“课堂面授教学信息化需要特殊综合技术，交互式电子白板正是这种解决方案，它定将成为课堂教学信息化的首选，并将很快发展成为课堂信息化教学的主流技术。”在英语信息化教学的课堂中，交互式电子白板可以有以下方式的应用：
1.教学情景的创设。英语学科受第二语言的影响，缺少学习英语的环境和氛围，不能如语文、数学学科一样进行交流。同时，也不能如母语国家一样，耳读目染的进行学习。在这样的前提下，学生学习英语的难度不可避免的增加，如难以理解相关的文化，学习语言时缺少相应的背景和环境，语言使用中其俚语等习惯性用法的合理使用等。在电子白板的帮助下，教师实现了环境的創设，交互式功能的使用拉近了学生与教师的距离，面对面的交流，环境氛围的创设极大的鼓励学生走进英语课堂，融入英语教学。
2.学生自信心的培养 交互式电子白板为任务型教学模式和合作探究型教学模式的开展创造了条件。以往的信息化课堂，学生通过人机对话实现人与人之间的交流，丧失了语言课学习的主要目的和学习的手段。交互式白板通过大屏幕，拉进学生间的距离，使学生在小组之间、同学之间、师生之间实现实时且面对面的交流。在不断的学习与努力中提升英语语言学习的能力和成果，鼓舞了学生学习英语的自信心。
3.练习模式的改变 以往的英语课堂，我们在操作练习时面对习题进行问答式的交流，其所面向的受众——学生只能达到少部分学生的语言交流。在交互式白板的使用中，笔者曾经见到一位教师设计的练习环节为探讨如何更好地节省效率。学生用触控笔拖动词条进行排序，以达到讲解小组讨论成果，展示说明的目的。学生们跃跃欲试，纷纷将自己的统筹方式进行交流，词汇的输出人均达到60词以上。而以往的口语表达类练习，在给出提示词条的情况下，词汇输出仅能达到30-40词。
另有一位教师将练习的题目通过数据线将扫描仪中的图像投影在白板上，并在白板上进行修改于练习。同时使用放大镜及探照灯等白板功能将需要突出表示的知识点进行标注。使学生在练习中巩固知识的学习。
4.教学评价的灵动 反馈与评价是一堂优秀的教学课中必不可少的环节，在课堂的教学中，良好的教学评价形式可以帮助教师调动学生的学习积极性，对积极的学生进行鼓励，进而更好地完成学习。以往的信息化课堂评价多需要不停的在ppt与flash之间切入切出，使课堂教学显得忽入忽出，使学生和教师都难以真正的融入课堂，连贯的学习和掌握知识的脉络，学好语言。交互式白板通过页面的前置后移进行调整，免去了教师在主控台与黑板间的跑来跑去。
5.教学反思的平台 目前的交互式电子白板可以帮助教师记录下课堂教学的笔迹轨迹，进而帮助教师进行课堂教学环节的回放。同时也可以形成学生课堂学习的笔迹，提示学生课堂学习中的教学内容并进行复习和巩固。从而提高课堂的效率，达到巩固旧知和预习新知的目的。
二、电子白板的教学应用与分析
交互式电子白板在课堂中的应用虽各有不同，但促进教学、提高效率的作用是十分明显的。先以一节英语口语交际为例。
牛津英语5年级下册中有一课的内容为My Favorite其中一个教学内容为在动物园中找到相应的动物，并用英语描述行走的路线，比如在何处转弯，在何处以何处建筑为参照物，行走哪条路线。在本课教学中，学生可以自行设计路线，通过不同场景的转换及文字提示来训练学生的语言表达能力。
为了帮助学生们更加具体、生动、形象地理解故事，教师预先采集了图书馆、动物园、邮局、宾馆、饭店、公园、医院、超市等相关图片和动画资料。在教学过程中利用电子白板功能，播放故事的动画素材，给学生以视觉感知和真实情景的体会，便于激发学生的学习动机；在讲解课文内容的过程中，利用白板的播放功能，演示主人公出行路线的情节，同时提出问题，并引导学生回答。这充分调动了学生学习的参与性、积极性和主动性，激发了学生的兴趣和对知识理解；通过街景的转换和交互白板的书写、标注功能，以突出实效的教学情景，解说了语言交际的含义与使用环境；在生词学习中，利用电子白板可方便快捷地调出四线格，并选择所需笔的粗细、颜色进行示范，让所写的生字变得更美观；利用回放功能，让学生记忆单词的拼写；在师生互动过程中，学生们纷纷举手参与板书活动，教师利用这个机会很好地突破了单词教学的枯燥乏味，既节省了时间，又调动了学生的积极性。
分析与反思：交互白板的媒体展示、书写、标注等功能，增强了教学中知识传授的直观视觉效果，有效地整合了如PPT， FLASH视频播放等多种媒体应用于教学中，提高了生生之间、师生之间的交流能力；交互式电子白板利用预设的教学资源，有效地创设了教学情景，调动了学生参与的积极性与主动性，大大提高了教学效率，并通过师生之间的协作、对话，实现了知识意义的建构。
三、交互式电子白板的课堂中应注意的的问题
课堂教学中，我们经常看到一些老师，信息化应用水平很高，使用率贯穿始终，但同时也应注意的是：课堂教学是为学生的学习服务的，脱离了学生的扎实学习，稳扎稳打，那么再热闹的课堂也不是成功。因此，在课堂教学中，我们仍然要遵循：合理使用、积极调动、扎实练习的教学原则。
课堂教学中，交互式电子白板有其局限性。如不支持多交点触控，那么学生或老师手中的电子笔只有一支，在学生们进行交流中，只有一人可以进行操作或演示，那么其他同学的配合就显得十分重要，是否可以发挥出团队中每个人的作用，达到人人参与式课件设计者及使用者首先应当考虑的问题。
英语课不是实践操作课，其教学的目的是帮助学生形成有效的英语学习习惯，同时在课堂中积极交流，以达到语言学习的实际使用目的。因此，课堂的积极交流与精彩热闹就是不能划等号的。因此课堂可以精彩，可以气氛热烈，但绝不是花哨好看的教师一言堂，更不是白板课件展示课。
任何一个工具都需要一名好的使用者，使用者操作技术的好坏决定工具实用性的发挥。因此，交互式电子白板纵有千般优势，也应当积极培训其使用者，并将其功能不断开发，不断更新，才能发挥出其更加符合教学实际的功能与作用。
参考文献：
[1]丁兴富.从校校通到班班通[J].中国远程教育（资讯版），2004.