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从学生角度来看，三年级学生年龄小，自控力弱，学习力不强，线上学习能否按要求做好？从家庭角度来看，家长们大部分都已复工，白天是否有时间陪伴和监督？设备是否齐全？学习条件是否充分？从教学效果来看，线上教学缺乏真实情境与互动，不能全面兼顾地面向每一位学生，开展起来效度如何？经过一番调研，情况果真不容乐观。
基于对这些学情的考虑，我校三年级英语教研组初步达成一致意见：对于学生，提倡并鼓励每日打卡;对于家长，互联互通，希望相互协作，共同解决困难;对于教学，主要采取“直播 录播”的方式，通过QQ群课堂等网络媒介，在线在岗在位，组织开展每日20分钟的英语线上学习活动。
在具体实施一个阶段之后，我校英语线上教学取得了有效进展：家长们适应了学校节奏，没有在工作之余觉得过于烦琐;孩子们也喜欢这种学习方式，成长感显著;教师们驾轻就熟，很快胜任了自己的工作。下面笔者将疫情期间的三年级英语线上教学实践与思考和大家交流分享。
一、工具：一单元一打包
教师对每单元的教学进行整体设计，才能让学生通过学习获得单元整体感知，总体把握每个单元、每个话题的相关知识，打通课时，进而打通单元。学生从语篇练习走向核心句型，掌握再将所学新知进行段式乃至篇式的运用，从而达到融会贯通。为此，我们先是精选线上教学资源，进行校本化处理，组成结构性学材，形成一个个课时资源包，生成单元资源包，提前推送至班级群。家长可以提前了解孩子在下周将要学习的内容，提前将相关学习视频下载到电脑上，还可以提前将相关小练习打印出来备用。资源包真正给家长带来便利，即使在没有网络的情况下，孩子也可以自由地选择时间段进行自主学习。据浙江省教育厅教研室对全省线上教育教学情况专题调研显示，学生满意度最高的正是基于资源包的学习方式，即由教师提供学习资源，学生进行自学。
比如，三下Unit2" In the library"单元资源包包括一周课表、教材内容、单元知识点、字母操视频、作业要求、挑战自我（每日一练）5个课时资源包等结构性资源。其中每个课时资源包都由20分钟教学微视频、练习、作业、作业讲解视频等组成。
二、设计：一课时一练习
练习，是学科教学的重要组成部分，是培育学科素养的重要方式与路径。居家导学是一种自主的线上学习，更多的考验孩子的自律性。为了更好地帮助学生提升观看视频的效度，可以设计学习任务单“挑战自我”，其中包含针对每课时的课后小练习。每单元每课时的学习内容都有所侧重，一般我们每单元会设置至少五个课时。视频学习20分钟，小练习5分钟。练习形式多样，趣味盎然，学生完成起来简单快捷。学生用眼时间不会过长，完成任务迅速高效。这样也大大提升了学生的学习效率，保证了学生的学习兴趣。现在网络资源很多，各个地方的微课资源层出不穷，但合乎自己学生学情的却不多，这给教师的工作带来了选择上的挑战。有的视频很精彩，但时间过长，那我们就采取录屏剪辑的方式。有的视频时间较短不够细致，我们就进行添加和再录制。疫情之下教师尝试了多种软件，我们采取“直播 录播”结合的方式，使教育信息技术得到了提升，教学效度也得到了保障。
例如，绘本课"Hanging a bell on a cat"，配套了视频"Hanging a Bell on a cat"（MP4）和对应练习《拓展大挑战》。
1. 看绘本视频一遍，根据题干选择正确的答案。
（1）What’s the meaning（意思） of the title（题目）" Hanging a bell on the cat"？
A. 猫头上的铃铛
基于对这些学情的考虑，我校三年级英语教研组初步达成一致意见：对于学生，提倡并鼓励每日打卡;对于家长，互联互通，希望相互协作，共同解决困难;对于教学，主要采取“直播 录播”的方式，通过QQ群课堂等网络媒介，在线在岗在位，组织开展每日20分钟的英语线上学习活动。
在具体实施一个阶段之后，我校英语线上教学取得了有效进展：家长们适应了学校节奏，没有在工作之余觉得过于烦琐;孩子们也喜欢这种学习方式，成长感显著;教师们驾轻就熟，很快胜任了自己的工作。下面笔者将疫情期间的三年级英语线上教学实践与思考和大家交流分享。
一、工具：一单元一打包
教师对每单元的教学进行整体设计，才能让学生通过学习获得单元整体感知，总体把握每个单元、每个话题的相关知识，打通课时，进而打通单元。学生从语篇练习走向核心句型，掌握再将所学新知进行段式乃至篇式的运用，从而达到融会贯通。为此，我们先是精选线上教学资源，进行校本化处理，组成结构性学材，形成一个个课时资源包，生成单元资源包，提前推送至班级群。家长可以提前了解孩子在下周将要学习的内容，提前将相关学习视频下载到电脑上，还可以提前将相关小练习打印出来备用。资源包真正给家长带来便利，即使在没有网络的情况下，孩子也可以自由地选择时间段进行自主学习。据浙江省教育厅教研室对全省线上教育教学情况专题调研显示，学生满意度最高的正是基于资源包的学习方式，即由教师提供学习资源，学生进行自学。
比如，三下Unit2" In the library"单元资源包包括一周课表、教材内容、单元知识点、字母操视频、作业要求、挑战自我（每日一练）5个课时资源包等结构性资源。其中每个课时资源包都由20分钟教学微视频、练习、作业、作业讲解视频等组成。
二、设计：一课时一练习
练习，是学科教学的重要组成部分，是培育学科素养的重要方式与路径。居家导学是一种自主的线上学习，更多的考验孩子的自律性。为了更好地帮助学生提升观看视频的效度，可以设计学习任务单“挑战自我”，其中包含针对每课时的课后小练习。每单元每课时的学习内容都有所侧重，一般我们每单元会设置至少五个课时。视频学习20分钟，小练习5分钟。练习形式多样，趣味盎然，学生完成起来简单快捷。学生用眼时间不会过长，完成任务迅速高效。这样也大大提升了学生的学习效率，保证了学生的学习兴趣。现在网络资源很多，各个地方的微课资源层出不穷，但合乎自己学生学情的却不多，这给教师的工作带来了选择上的挑战。有的视频很精彩，但时间过长，那我们就采取录屏剪辑的方式。有的视频时间较短不够细致，我们就进行添加和再录制。疫情之下教师尝试了多种软件，我们采取“直播 录播”结合的方式，使教育信息技术得到了提升，教学效度也得到了保障。
例如，绘本课"Hanging a bell on a cat"，配套了视频"Hanging a Bell on a cat"（MP4）和对应练习《拓展大挑战》。
1. 看绘本视频一遍，根据题干选择正确的答案。
（1）What’s the meaning（意思） of the title（题目）" Hanging a bell on the cat"？
A. 猫头上的铃铛