论文部分内容阅读
摘 要：随着社会对人才素质要求的不断提高，高职辅导员作为学生教育与管理的重要角色在学生发展中的重要性越来越突出，其职业素质的培养也成为当前辅导员队伍建设的重点。本文分析了高职辅导员角色存在的意义以及现代辅导员所需具备的素质，进而对其队伍建设展开探讨。
关键词：高职辅导员；职业素质；辅导员队伍；教育管理
一、高职辅导员角色存在的意义
高职教育是我国教育体系的重要组成部分，其与其他高等教育一起承担着我国高等人才培育的重要职责。在高职院校的教学管理中，学生的教学工作由专业教师负责，而学生的日常管理则由辅导员负责。从分工上看，高职辅导员扮演着高职教育中学生管理者的重要角色。而在我国《普高高等学校辅导员队伍建设规定》《高等学校辅导员职业能力标准》中则进一步对辅导员职业进行了明确定位，即辅导员是学校教师队伍与管理队伍的重要组成部分。由此可见，辅导员在高职院校中也扮演着重要的教师角色，是学生思想政治教育的骨干力量。同时，对于高职院校的学生而言，辅导员也是日常学习生活中与之接触最多的。可以说，高职辅导员再高职教育中具有不可替代性。
而具体到高职辅导员的具体作用，则集中体现在以下几方面：
（一）教育和引导学生健康成长与全面发展
辅导员既是教师身份，又是对学生进行管理的学校干部，因此其工作也具有多样性。一方面其需要对学生进行思政教育，另一方面还需要通过对学生都管理来帮助其实现综合素质的全面提升，以及指导学生进行职业规划、形成良好行为规范，进而促进学生健康成长。因此，辅导员在学生健康成长与全面发展中起着重要作用。
（二）培育和塑造学生的良好学风
高职辅导员作为一名管理者，学生日常学习生活中事无巨细都需要辅导员进行教育和引导。而学生的学习态度、习惯，更需要通过辅导员的日常教育工作来予以斧正。此外，院校内的各种校園活动与校园文化也需要由辅导员来进行组织和塑造，因此，高职辅导员对校内学风的建设具有重要作用。
（三）组织学生进行社会实践
高职院校学生即将踏入社会，而其能否在社会中有所发展关键在于其是否具有适应社会和在社会中参与实践的能力。而学生这一方面能力的培养需要通过高职教育阶段的各类社会实践来实现。辅导员作为课堂教学以外的重要角色，承担着引导学生进行社会实践的职责，各类社会实践活动也都是由辅导员发动与组织的。因此，辅导员在组织学生参与社会实践上发着重要作用。
二、现代高职辅导员所必须具备的职业素质
随着素质教育理念的提出以及现代社会对人才素质要求的不断提高，高职院校人才培养的任务越来越艰巨，这就对高职辅导员的职业素质提出更高要求。以往单纯对学生进行日常管理，对学生进行思政教育已经很难满足现代学生培养的要求，所以高职辅导员的职业素质要求也更为多元。
（一）高职辅导员必须具备优秀的思想政治素质
思想政治素质是高职辅导员的基本素质，其关系到辅导员能否始终以正确的政治立场、坚定理想信念、清醒政治头脑以及扎实的政治理论知识为学生的思想政治意识、价值观念进行正确引导，从而使学生能够具有正确的政治立场、精神信仰以及远大的抱负，进而以高度的责任意识投入导社会实践中。因此，思想政治素质是现代辅导员队伍的必备素质之一。
（二）高职辅导员必须具备良好的职业道德素质
辅导员工作的落实关键在于其是否对自己的职业有正确的认知，并能够以高度的责任感对待自己的工作。因此，职业道德是一种重要的道德品质，是一种良好品性修养与责任意识的体现。同时，辅导员的职业道德品质也会对学生产生影响，如辅导员言行举止的规范性、思想道德的规范性、职业观念的健康性以及价值观念的正确性都会对学生这些方面的认知产生潜移默化的影响作用，所以职业道德素质更是现代辅导员队伍不可或缺的素质。
（三）高职辅导员必须具备扎实的专业业务能力
高职学生的教育和管理是十分复杂的，尤其随着网络的发展以及社会的高度开放融合，现代学生的思维观念更为活跃，也更容易受到各种文化的影响，在思维模式和心理发展上也与以往的学生有很大不同。这就要求辅导员必须具备更加全面且扎实的专业业务能力。除基本的教育能力、管理能力外，现代辅导员还必须具备在学生心理把握、与学生有效交流沟通、教学安排、学生职业规划等方面的专业能力。同时还必须积极涉猎社会学、计算机网络技术、法律法规以及政策理论方面的知识，以适应日益复杂的学生教育与管理工作。
（四）高职辅导员必须具备良好的心理素质
现代高职学生教育管理难度的加大使得高职辅导员的工作任务更加繁重，工作压力急剧上升。这就对高职辅导员的心理抗压能力形成巨大考验。因此，高职辅导员必须具备良好的心理素质和心理状态调节能力，如此方能始终使自身保持积极的心理状态并更加乐观、开朗的投入到日常工作中，从而对学生的心理状态也产生积极影响。
三、基于职业素质培养视角下的高职辅导员队伍建设
鉴于职业素质在现代高职辅导员工作中的重要性，就需要我们紧紧围绕职业素质培养来对新时期高职辅导员队伍进行建设，以打造出一支素质过硬、能打胜仗的新型高职辅导员队伍。
（一）要对高职辅导员素质的提升提出明确要求
职业素质培养视角下，高职辅导员所需要具备的素质众多，而作为具有主观能动性的独立个体，高职辅导员的自我提升是重中之重。因此为强化高职辅导员自我素质的不断提高，需要我们对其素质提升提出明确要求和指导，以为其学习提升提供明确方向。
首先，要强化辅导员政治理论的学习与内化，以提升其良好的思想政治素质。基于政治素质的提升，应要求辅导员在日常学习生活中注意对国家时事政治以及发展动态的关注，并加强政治理论的学习，以掌握扎实的思想政治教育理论，从而能够灵活的运用这些理论对学生开展思想政治教育工作。同时还要要求辅导员群体定期组织研讨学生思政教育的新思路和先进方法，以不断强化辅导员的思政工作能力。 其次，要帮助辅导员树立正确的职业目标。辅导员作为重要的教育工作者，其职业的目标就是立德树人，促进学生的健康成长。因此，学校应积极帮助辅导员群体树立正确职业目标。一方面要对辅导员提供必要的职业教育，为辅导员制定职业规划，使其明确自己的职业发展路径，另一方面要对辅导员的教育管理行为提出明确要求，尤其对其职业道德标准予以明确，以使辅导员可以按照职业标准指导自己的行为。
最后，要帮助辅导员形成持续学习的思维观念。时代是不断发展的，因此学生群体也在不断发展变化。高职辅导员要确保能够持续胜任本职工作，就必须顺应时代的发展持续进行自我学习和提升，而这种持续学习的观念和能力对现代辅导员职业素质培养是至关重要的。对此，学校应积极帮助辅导员群体树立这种持续学习的观念。一方面，可以通过常态化的辅导员群体学习制度来帮助其形成持续学习的习惯，从而使其逐渐意识到持续学习的重要性。另一方面要不断对辅导员的职业素质提出新的要求，从而带给其危机感，使辅导员能够自觉的进行学习提升。
（二）完善辅导员队伍岗位培训机制
职业素质培养视角下除需要引导辅导员不断自我学习提升外，还需要对其进行必要岗位培训 因此，高职院校必须针对职业素质培养要求建立起一套完善的辅导员岗位培训机制。首先，要针对新聘辅导员的培训形成一套培训机制，如可以采取集中培训和老带新相结合的形式对新辅导员进行系统化岗位培训。其次，要针对所有辅导员建立起岗位培训机制。如可以每年安排时间对所有辅导员提供不同内容的在岗培训，通过组织辅导员学习其他学校辅导员工作先进方法、集中学习最新的学生管理工作理念和方法、集中学习计算机等专业技能等使辅导员群体的素质能够不断得到提高。
（三）构建完善科学的考核评价机制
基于职业素质培养的高职辅导员队伍建设还需要通过完善科学的考核评价机制来对其职业素质进行评定，从而形成内部良好的竞争机制和激励机制，刺激辅导员注重自身素质的提升。一方面，应针对辅导员队伍专门形成一套考核评价办法，明确具體的考核事项和考核标准，从而使辅导员对自身岗位工作职责有一个更详细的了解。另一方面要将考核评价与辅导员薪酬和职级晋升挂钩，以督促辅导员更加重视自身素质的提升和工作的落实。
四、结语
综上所述，职业素质培养视角下高职辅导员队伍建设需要学校进一步明确辅导员学习提升的要求，并完善岗位培训机制与考核评价机制，如此方能使高职辅导员队伍更好地胜任新时期学生教育管理工作。
参考文献
[1]刘锦.新时代高职院校辅导员队伍建设的新内涵与新路径[J].学校党建与思想教育，2019（24）：10-12.
[2]亚合亚江·吾拉依木.高职辅导员队伍建设存在的问题及对策[J].和田师范专科学校学报，2018，37（04）：57-60.
[3]刘畅.论高校辅导员队伍专业化建设[J].山东农业工程学院学报，2016，33（01）：188-192.
关键词：高职辅导员；职业素质；辅导员队伍；教育管理
一、高职辅导员角色存在的意义
高职教育是我国教育体系的重要组成部分，其与其他高等教育一起承担着我国高等人才培育的重要职责。在高职院校的教学管理中，学生的教学工作由专业教师负责，而学生的日常管理则由辅导员负责。从分工上看，高职辅导员扮演着高职教育中学生管理者的重要角色。而在我国《普高高等学校辅导员队伍建设规定》《高等学校辅导员职业能力标准》中则进一步对辅导员职业进行了明确定位，即辅导员是学校教师队伍与管理队伍的重要组成部分。由此可见，辅导员在高职院校中也扮演着重要的教师角色，是学生思想政治教育的骨干力量。同时，对于高职院校的学生而言，辅导员也是日常学习生活中与之接触最多的。可以说，高职辅导员再高职教育中具有不可替代性。
而具体到高职辅导员的具体作用，则集中体现在以下几方面：
（一）教育和引导学生健康成长与全面发展
辅导员既是教师身份，又是对学生进行管理的学校干部，因此其工作也具有多样性。一方面其需要对学生进行思政教育，另一方面还需要通过对学生都管理来帮助其实现综合素质的全面提升，以及指导学生进行职业规划、形成良好行为规范，进而促进学生健康成长。因此，辅导员在学生健康成长与全面发展中起着重要作用。
（二）培育和塑造学生的良好学风
高职辅导员作为一名管理者，学生日常学习生活中事无巨细都需要辅导员进行教育和引导。而学生的学习态度、习惯，更需要通过辅导员的日常教育工作来予以斧正。此外，院校内的各种校園活动与校园文化也需要由辅导员来进行组织和塑造，因此，高职辅导员对校内学风的建设具有重要作用。
（三）组织学生进行社会实践
高职院校学生即将踏入社会，而其能否在社会中有所发展关键在于其是否具有适应社会和在社会中参与实践的能力。而学生这一方面能力的培养需要通过高职教育阶段的各类社会实践来实现。辅导员作为课堂教学以外的重要角色，承担着引导学生进行社会实践的职责，各类社会实践活动也都是由辅导员发动与组织的。因此，辅导员在组织学生参与社会实践上发着重要作用。
二、现代高职辅导员所必须具备的职业素质
随着素质教育理念的提出以及现代社会对人才素质要求的不断提高，高职院校人才培养的任务越来越艰巨，这就对高职辅导员的职业素质提出更高要求。以往单纯对学生进行日常管理，对学生进行思政教育已经很难满足现代学生培养的要求，所以高职辅导员的职业素质要求也更为多元。
（一）高职辅导员必须具备优秀的思想政治素质
思想政治素质是高职辅导员的基本素质，其关系到辅导员能否始终以正确的政治立场、坚定理想信念、清醒政治头脑以及扎实的政治理论知识为学生的思想政治意识、价值观念进行正确引导，从而使学生能够具有正确的政治立场、精神信仰以及远大的抱负，进而以高度的责任意识投入导社会实践中。因此，思想政治素质是现代辅导员队伍的必备素质之一。
（二）高职辅导员必须具备良好的职业道德素质
辅导员工作的落实关键在于其是否对自己的职业有正确的认知，并能够以高度的责任感对待自己的工作。因此，职业道德是一种重要的道德品质，是一种良好品性修养与责任意识的体现。同时，辅导员的职业道德品质也会对学生产生影响，如辅导员言行举止的规范性、思想道德的规范性、职业观念的健康性以及价值观念的正确性都会对学生这些方面的认知产生潜移默化的影响作用，所以职业道德素质更是现代辅导员队伍不可或缺的素质。
（三）高职辅导员必须具备扎实的专业业务能力
高职学生的教育和管理是十分复杂的，尤其随着网络的发展以及社会的高度开放融合，现代学生的思维观念更为活跃，也更容易受到各种文化的影响，在思维模式和心理发展上也与以往的学生有很大不同。这就要求辅导员必须具备更加全面且扎实的专业业务能力。除基本的教育能力、管理能力外，现代辅导员还必须具备在学生心理把握、与学生有效交流沟通、教学安排、学生职业规划等方面的专业能力。同时还必须积极涉猎社会学、计算机网络技术、法律法规以及政策理论方面的知识，以适应日益复杂的学生教育与管理工作。
（四）高职辅导员必须具备良好的心理素质
现代高职学生教育管理难度的加大使得高职辅导员的工作任务更加繁重，工作压力急剧上升。这就对高职辅导员的心理抗压能力形成巨大考验。因此，高职辅导员必须具备良好的心理素质和心理状态调节能力，如此方能始终使自身保持积极的心理状态并更加乐观、开朗的投入到日常工作中，从而对学生的心理状态也产生积极影响。
三、基于职业素质培养视角下的高职辅导员队伍建设
鉴于职业素质在现代高职辅导员工作中的重要性，就需要我们紧紧围绕职业素质培养来对新时期高职辅导员队伍进行建设，以打造出一支素质过硬、能打胜仗的新型高职辅导员队伍。
（一）要对高职辅导员素质的提升提出明确要求
职业素质培养视角下，高职辅导员所需要具备的素质众多，而作为具有主观能动性的独立个体，高职辅导员的自我提升是重中之重。因此为强化高职辅导员自我素质的不断提高，需要我们对其素质提升提出明确要求和指导，以为其学习提升提供明确方向。
首先，要强化辅导员政治理论的学习与内化，以提升其良好的思想政治素质。基于政治素质的提升，应要求辅导员在日常学习生活中注意对国家时事政治以及发展动态的关注，并加强政治理论的学习，以掌握扎实的思想政治教育理论，从而能够灵活的运用这些理论对学生开展思想政治教育工作。同时还要要求辅导员群体定期组织研讨学生思政教育的新思路和先进方法，以不断强化辅导员的思政工作能力。 其次，要帮助辅导员树立正确的职业目标。辅导员作为重要的教育工作者，其职业的目标就是立德树人，促进学生的健康成长。因此，学校应积极帮助辅导员群体树立正确职业目标。一方面要对辅导员提供必要的职业教育，为辅导员制定职业规划，使其明确自己的职业发展路径，另一方面要对辅导员的教育管理行为提出明确要求，尤其对其职业道德标准予以明确，以使辅导员可以按照职业标准指导自己的行为。
最后，要帮助辅导员形成持续学习的思维观念。时代是不断发展的，因此学生群体也在不断发展变化。高职辅导员要确保能够持续胜任本职工作，就必须顺应时代的发展持续进行自我学习和提升，而这种持续学习的观念和能力对现代辅导员职业素质培养是至关重要的。对此，学校应积极帮助辅导员群体树立这种持续学习的观念。一方面，可以通过常态化的辅导员群体学习制度来帮助其形成持续学习的习惯，从而使其逐渐意识到持续学习的重要性。另一方面要不断对辅导员的职业素质提出新的要求，从而带给其危机感，使辅导员能够自觉的进行学习提升。
（二）完善辅导员队伍岗位培训机制
职业素质培养视角下除需要引导辅导员不断自我学习提升外，还需要对其进行必要岗位培训 因此，高职院校必须针对职业素质培养要求建立起一套完善的辅导员岗位培训机制。首先，要针对新聘辅导员的培训形成一套培训机制，如可以采取集中培训和老带新相结合的形式对新辅导员进行系统化岗位培训。其次，要针对所有辅导员建立起岗位培训机制。如可以每年安排时间对所有辅导员提供不同内容的在岗培训，通过组织辅导员学习其他学校辅导员工作先进方法、集中学习最新的学生管理工作理念和方法、集中学习计算机等专业技能等使辅导员群体的素质能够不断得到提高。
（三）构建完善科学的考核评价机制
基于职业素质培养的高职辅导员队伍建设还需要通过完善科学的考核评价机制来对其职业素质进行评定，从而形成内部良好的竞争机制和激励机制，刺激辅导员注重自身素质的提升。一方面，应针对辅导员队伍专门形成一套考核评价办法，明确具體的考核事项和考核标准，从而使辅导员对自身岗位工作职责有一个更详细的了解。另一方面要将考核评价与辅导员薪酬和职级晋升挂钩，以督促辅导员更加重视自身素质的提升和工作的落实。
四、结语
综上所述，职业素质培养视角下高职辅导员队伍建设需要学校进一步明确辅导员学习提升的要求，并完善岗位培训机制与考核评价机制，如此方能使高职辅导员队伍更好地胜任新时期学生教育管理工作。
参考文献
[1]刘锦.新时代高职院校辅导员队伍建设的新内涵与新路径[J].学校党建与思想教育，2019（24）：10-12.
[2]亚合亚江·吾拉依木.高职辅导员队伍建设存在的问题及对策[J].和田师范专科学校学报，2018，37（04）：57-60.
[3]刘畅.论高校辅导员队伍专业化建设[J].山东农业工程学院学报，2016，33（01）：188-192.