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长期以来，课外体育活动一直是学校教学面临的难题，特别是在广大农村，体力劳动和课外体育活动更多的时候被混为一谈，甚至被忽略。这显然是一个认识误区。那么，在广大农村学校，到底有没有必要搞课外体育活动呢？课外体育活动对学生身心健康到底有没有益处呢？这些都是摆在我们面前并需要着力解决的问题。总结多年农村体育教学工作经验，本人对课外体育教学有几点不成熟的看法，愿在此抛砖引玉。
一、课外体育活动的特点
课外体育活动作为学校体育的组织形式之一，有着自身的特点。
一是规定参与和自愿参与相结合。课外体育活动中，有些内容要求学生必须参加，比如早操、课间操和班级组织的集体锻炼等；有些则是由学生自己决定参加与否，比如课余其他时间的活动。有些虽然必须参加，但内容上学生又可自愿选择，具有很强的灵活性。
二是活动内容的多样化。课外体育活动的内容没有硬性规定，不受教学大纲的限制。学生可以自发地游戏、郊游，凡是能用于身心锻炼与娱乐的体育手段，都可以作为课外体育活动的内容。
三是空间领域的广泛性。课外体育活动，学生既可以在校园内，又可以在校园外；既可以在室外，也可以在室内；既可以在公共体育场所，也可以在大自然中。这种空间领域的广阔性，同时也附加了内容的自主选择性，学生可以在自己喜欢的环境条件下采用自己喜欢的方式进行课外体育活动，这无疑对学生身心健康有百利而无一害。
二、课外体育活动的作用
综合来看，课外体育活动的作用主要有以下几点：
一是增强兴趣，养成习惯。开展课外体育活动，学生选择的是自己喜爱的运动项目，能够更好地体验到成功的喜悦和运动的乐趣，促使学生主动、持久地参加课余体育锻炼，最终养成长期锻炼的好习惯。
二是提高社会适应能力。当学生把在课外体育活动中所获得的合作与交往等能力迁移到日常的学习和生活和社会交往中去时，会使自身的心理更健全、人格更完善、素质更全面，能更好地适应社会发展的需要。
三是消除疲劳，提高学习效率。人们常说：“运动就是最好的放松与休息。”通过组织学生参加形式多样的课外体育活动，使学生在紧张的学习之余得到积极的放松，为提高学习效率创造有利的条件。
三、课外体育活动中存在的主要问题
一是认识不足。在广大农村，部分教师对活动的认识不全面，活动评价体系不健全，活动反馈调整不及时，管理体制不完善，随意更改和取消活动；尤为普遍的是活动过程比较散乱，较普遍的是“放羊式”的活动过程。
二是管理薄弱。学校对活动过程缺少思想上的导向，对课外体育活动无计划、总结，对活动过程和组织人员没有检查、考评措施，没有把成绩列为教师工作考评内容，影响了教师积极性的发挥。
三是时间分配不够。现代教育思想并没有摆脱传统教育的幽灵。学生大量的时间用于应付没完没了的作业、考试，沉重的课业负担压抑了学生活泼好动的天性，严重摧残了学生的身心健康。
四、做好课外体育活动的对策
一是必须建立课外体育活动管理网络，提高管理效能。课外体育活动参与的人员多、工作量大，仅靠体育教师的努力是很难做好的。因此，必须建立一个有效的领导机构，进行合理管理。
二是建立活动质量评价体系，发挥导向激励效应。根据课外活动的目的任务和管理评价的需要，建立一系列课外活动管理制度，鼓励学生积极参加课外锻炼。
三是改善活动条件，促进活动开展。在开展课外体育活动中，器材的不足和场地条件的限制，是阻碍课外体育活动广泛开展的一个主要因素。满足学生参加活动所需器材是开展好活动的必要条件。
总之，当前的学校体育教育改革赋予了课外体育活动新的任务，要制订相应的评估和管理目标体系和具体办法，加强对课外体育活动的人力、物力和时间的投入，把课外体育活动推上一个新的发展阶段，真正振兴整个农村学校的体育事业。
一、课外体育活动的特点
课外体育活动作为学校体育的组织形式之一，有着自身的特点。
一是规定参与和自愿参与相结合。课外体育活动中，有些内容要求学生必须参加，比如早操、课间操和班级组织的集体锻炼等；有些则是由学生自己决定参加与否，比如课余其他时间的活动。有些虽然必须参加，但内容上学生又可自愿选择，具有很强的灵活性。
二是活动内容的多样化。课外体育活动的内容没有硬性规定，不受教学大纲的限制。学生可以自发地游戏、郊游，凡是能用于身心锻炼与娱乐的体育手段，都可以作为课外体育活动的内容。
三是空间领域的广泛性。课外体育活动，学生既可以在校园内，又可以在校园外；既可以在室外，也可以在室内；既可以在公共体育场所，也可以在大自然中。这种空间领域的广阔性，同时也附加了内容的自主选择性，学生可以在自己喜欢的环境条件下采用自己喜欢的方式进行课外体育活动，这无疑对学生身心健康有百利而无一害。
二、课外体育活动的作用
综合来看，课外体育活动的作用主要有以下几点：
一是增强兴趣，养成习惯。开展课外体育活动，学生选择的是自己喜爱的运动项目，能够更好地体验到成功的喜悦和运动的乐趣，促使学生主动、持久地参加课余体育锻炼，最终养成长期锻炼的好习惯。
二是提高社会适应能力。当学生把在课外体育活动中所获得的合作与交往等能力迁移到日常的学习和生活和社会交往中去时，会使自身的心理更健全、人格更完善、素质更全面，能更好地适应社会发展的需要。
三是消除疲劳，提高学习效率。人们常说：“运动就是最好的放松与休息。”通过组织学生参加形式多样的课外体育活动，使学生在紧张的学习之余得到积极的放松，为提高学习效率创造有利的条件。
三、课外体育活动中存在的主要问题
一是认识不足。在广大农村，部分教师对活动的认识不全面，活动评价体系不健全，活动反馈调整不及时，管理体制不完善，随意更改和取消活动；尤为普遍的是活动过程比较散乱，较普遍的是“放羊式”的活动过程。
二是管理薄弱。学校对活动过程缺少思想上的导向，对课外体育活动无计划、总结，对活动过程和组织人员没有检查、考评措施，没有把成绩列为教师工作考评内容，影响了教师积极性的发挥。
三是时间分配不够。现代教育思想并没有摆脱传统教育的幽灵。学生大量的时间用于应付没完没了的作业、考试，沉重的课业负担压抑了学生活泼好动的天性，严重摧残了学生的身心健康。
四、做好课外体育活动的对策
一是必须建立课外体育活动管理网络，提高管理效能。课外体育活动参与的人员多、工作量大，仅靠体育教师的努力是很难做好的。因此，必须建立一个有效的领导机构，进行合理管理。
二是建立活动质量评价体系，发挥导向激励效应。根据课外活动的目的任务和管理评价的需要，建立一系列课外活动管理制度，鼓励学生积极参加课外锻炼。
三是改善活动条件，促进活动开展。在开展课外体育活动中，器材的不足和场地条件的限制，是阻碍课外体育活动广泛开展的一个主要因素。满足学生参加活动所需器材是开展好活动的必要条件。
总之，当前的学校体育教育改革赋予了课外体育活动新的任务，要制订相应的评估和管理目标体系和具体办法，加强对课外体育活动的人力、物力和时间的投入，把课外体育活动推上一个新的发展阶段，真正振兴整个农村学校的体育事业。